2021年全国新高考Ⅰ卷作文下水示范

@湖北省武汉市武昌区教培中心 吴东生

★真题呈现★

阅读下面的材料，根据要求写作。

1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。

以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

◇教师下水◇

勿以天生体健为喜，勿以天生体弱为忧

人生之初，性别各异，体质不同，身体强健与虚弱固有先天之本源；然则，勿以天生健体为喜，勿以天生弱体为忧。何也？身体强弱转化自是后天人力可为！生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而生为弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。强弱之道在于人力之可为与无为、有为与滥为，可为有为则强者更强，弱可转强；无为滥为则强者削弱，弱者更弱。不独身体强弱之道若是，天下人事莫不如此。

强者，彊也，弓有力也。挽弓当挽强，用箭当用长。硬弓长箭自是尖锐之质，然而木强则折、峣峣易缺，事物太过刚强则会走向它的反面。“力拔山兮气盖世”的项羽，不可谓不强大，乘势起于陇亩之中，三年率五诸侯而灭秦，划分天下号为霸王，成功之后不知进退，继续逞强，自矜功伐以武力来经营天下，结果倏忽之间四面楚歌，被刘邦逼迫乌江自刎，功败垂成。是至强者滥用其强以至于转为至弱的典型。个人如是，国家亦然。秦始皇“履至尊而制六合”一统天下，威震四海，秦朝不可谓不强大，然而万世基业不过二世而亡，这也是滥用其强，以至于“天下苦秦久矣”，民怨沸腾所致。强者一味逞强，便是无为滥为，该为之处不为，该谦逊的时候骄傲，该思危的时候自满，该忧劳的时候逸豫，最终由强转弱，由盛而衰，甚至自取灭亡。

弱者，桡也。上象桡曲，彡象毛氂桡弱也。“云霄高暂致，毛羽弱先摧。”毫毛鸟羽弱不禁风，世间至弱之物看似极易摧折，实则亦可为刚强之态。秦末农民起义首领陈涉，崛起阡陌之中，率疲敝之卒，将数百之众……斩木为兵，揭竿为旗。论出身、才智、财富、武器等各方面的条件无不是弱到极致，然而就是这样一个弱者引发天下云集响应，成长为一方诸侯，敲响了大秦王朝的丧钟。由弱转强必须可为有为，陈涉少时为佣耕农夫便有鸿鹄之志，后来在大泽乡遇到失期当斩的危难之时，他更有举大计死国的行为。他虽然是一个弱者，却因为有“可为”的志向，遇到危机又采取了“有为”的行动，才最终实现了由弱转强的蜕变。所以孟子曰：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”在危难中发掘可为之处，在困难中砥砺有为，这样增益其所不能是由弱变强的不二法门。

强弱之间相互转化是世间矛盾对立统一的自然辩证法，然而强与弱对于同一事物而言，有时候是相对的。“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，身体可谓弱矣，然而其锲而不舍地钻土，却能使它“上食埃土，下饮黄泉”，贯穿大地。蚯蚓是强还是弱呢？对于人类而言，强弱更是一体并存于身。身残志坚的科学家霍金是强还是弱呢？身体的虚弱有时候会与精神的强大形成剧烈的反差。何况，何为强？何为弱？标准不同，答案各异。有人说“胜人者强”，因为要凭自己的力量和实力战胜别人，非常难；老子却说“胜人者有力，自胜者强”，他认为胜人者固然不易，但是“自胜者”，要克服自身的弱点和局限，实际更难。正如王阳明在进剿暴动山贼时曾说的，“破山中贼易，破心中贼难”，心中之贼是自己心中的自矜、自骄、自卑，是偏见、欲望、偏执。“不能胜寸心，安能胜苍穹”，战胜自己，成为一个自律的人，才能拥有因自强而充实无悔的人生。

《易经》云：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”自强不息是中华文化的基本精神，使中华文明既具有百折不挠的坚韧，又具有海纳百川的包容。在风雨如晦的五四时期，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》，以可为有为之精神，以时代新青年之责任大谈“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强”的信仰，这是他那个时代中华民族有为青年自强不息精神的体现。今天，作为新时代的中国青年，躬逢盛世，无论是体健还是体弱，无论是胜人还是弱人，无论是自胜还是自弱，都应该自尊自重、自信自强，于坎坷中见光明，于坦途中见挑战，绝不放弃对美好未来的希冀与追求。丢掉“佛系”，丢掉“躺平”，以中华儿女血脉里“自强”的基因，托举起中华民族伟大复兴的梦想！

名师点评

文章开篇抓住了题目的要点——强弱转化的道理，并指出“天下人事莫不如此”，既切合题意，又为下文论述打开了广阔的空间。对由强变弱、由弱变强的论述，都是从对文字的解读入手，结合项羽、秦始皇、陈涉等历史上的典型事例，展开论证。这些事例都来自课本，学生非常熟悉，也非常贴合本文观点，使论证极具说服力。倒数第二段对强弱关系的辩证的论述，很有思辨性。由物及人，引用老子、王阳明的话，使文章深刻隽永，耐人寻味。这是符合新课标对高中学生语文学习的新要求的。文章最后一段回扣题目材料，倡导当今青年树立信念，以“自强”强国。整篇文章文风刚正，文脉清晰，文气顺畅。

（点评老师：华师一附中吴洪涛）