探究互动教学在初中英语教学中的运用

刘娟

【摘    要】互动式的教学能使英语课堂氛围更为活跃，激发学生的学习兴趣，有助于提升课堂的整体效果。本文以互动教学在初中英语课堂当中的价值为基本探究点，讨论互动教学如何在初中英语的课堂当中进行有效的运用，为日后的教育教学工作提供理论基础。

【关键词】互动教学;初中英语;运用策略

中图分类号：G633.41     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）12-0092-02

To Explore the Application of Interactive Teaching in Junior Middle School English Teaching

（Weibei Junior High School， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province，China） LIU Juan

【Abstract】Interactive teaching can make the English classroom atmosphere more active， stimulate students' interest in learning， and help improve the overall effect of the classroom. This article takes the value of interactive teaching in junior high school English classrooms as the basic point of inquiry， discusses how interactive teaching can be effectively used in junior high school English classrooms， and provides a theoretical basis for future education and teaching work.

【Keywords】Interactive teaching; Junior high school English; Application strategy

在傳统的英语课堂中，教师处于主导地位，运用灌输式的方法将知识传授给学生，学生的主要任务就是跟随教师脚步记录课堂笔记，这导致在教学活动中，教师与学生之间缺乏了交流和互动，伴随着当前我国社会和科学的不断发展，初中英语课堂运用互动教学已经成为当前教育中的主流方向。互动教学能够使得教师与学生的交流更为频繁，通过互动教学营造良好的课堂氛围，集中学生的注意力，能够帮助教师充分掌握学生了解知识的情况。

一、互动教学在初中英语课堂运用的价值

初中英语作为在初中学科中最为主要的组成部分，其需要与时俱进地进行改进，互动教学的方式作为一种新的教学方法，也受到越来越多的关注，在初中英语课堂中融入互动教学，能够使得师生关系更为亲密，也能够积极地发挥教师的引导作用。以下是两点最为主要的价值。

（一）提高教学效率

在英语教学的课堂活动中，通过合理科学地运用互动教学，能够提升英语课堂教学的效率，这也是其最重要的价值体现。在传统的教学模式下，教师的教学往往平淡无奇，将知识机械地传输给学生，缺乏课堂创新，学生对于知识也只是被动地接受，这导致英语课堂变得枯燥乏味。无论是教师还是学生，在传统的教学模式中都会觉得较为疲乏，而且在学生学习的过程中也无法感受到快乐，反而会带给学生较大的压力，从而渐渐失去了学习英语的兴趣。互动教学不仅能够改变这种现状，而且能够充分发挥学生的主体能动性，让学生更为主动地进行学习和探究，学生在课堂中可以感受到自身的重要性，以此增强学生对英语学习的兴趣和信心，调动学生的潜力，发挥学生的积极性。互动教学法能够使学生对知识的掌握更为深刻，在有限的时间内，教师也能传授更多的知识。

（二）提升自主学习能力

在当前的初中英语教学过程中，学生的不足主要体现在缺乏自主学习的能力上，学生也不能进行自主的探究，未能养成发现问题、解决问题的学习习惯。学生只是将知识进行机械的记忆，并不能做到学以致用。因此，在英语课堂的教学中，教师应该采用互动教学的方式，培养学生的自主探究能力，教师可以给予学生更多的思考时间和空间，而不是直接将答案教授给学生。互动教学法注重的是学生与学生之间的交流和互动，教师可以让学生通过小组讨论的方式，发挥学生自身的长处，激励学生进行研究和交流，培养学生的自主探究精神。

二、互动教学法在英语课堂的运用策略

在当前新课程改革的进程下，教学实践也受到越来越多人的关注，要想构建更为高效的英语课堂，首先就尊重学生的主体性，增加师生之间的互动。互动教学法能够培养学生的积极性，使得学生语言运用的能力获得发展，提高课堂的教学效率。以下是几点运用策略：

（一）建立活跃氛围

要提高学生自身的英语水平，教师必须要在教学的过程中与学生建立良好的师生关系，并且能够做到互相尊重。只有学生与教师的关系融洽，学生才会更愿意表达自身的观点以及建立自身的认知体系，这不但能够帮助学生减轻学习带来的压力，也能够使教师充分了解学生的学习状况。因此，教师要积极地与学生进行心灵上的沟通，多与学生互动，建立良好的英语课堂氛围，使学生在课堂上可以进行情景的互动，帮助学生理解英语的语法和相关内容的同时，能够进行顺畅的表达，提高学生对于英语学习的兴趣。例如教学“how can i go to beijing”这一课时，教师可以让学生谈一谈北京中的一些建筑物以及自己感兴趣的内容，以此来提高学生的积极性，教师与学生也要进行互动，帮助学生在轻松的学习氛围中共同进步，以此来提高学生对英语学习的兴趣，活跃课堂的教学氛围，最终提高课堂的教学质量。

（二）学习方法的培养

在传统的教学模式中，学生对知识的巩固多采用的是题海战术，这也是教师所常用的一种教学方式。但是在实际的教学中，这种方式最终达到的效果并不理想，因为教师教授知识的目的是让学生能够学有所用、学有所得，而不是在题海中找到一种做题的方式，其最为关键的是让学生掌握学习的方法。只有这样，学生才能够在遇到新知识时应对自如。因此，教师在初中阶段要注意引导学生掌握良好的学习方法。在课堂中，教师不能照本宣科，要注重讲解知识的重点。在进行阅读理解题讲解的过程中，要注意教学过程的精细化，除了加深学生对文章的理解外，还要在阅读中字、词、句型等方面进行答疑解惑。例如在教学“Mothers and fathers are special”这一课时，教师可以让学生组成小组，并进行讨论，在小组讨论后派一个代表具体的讲一讲“自己的家庭有哪些与他们不同的地方”，在学生发言的过程中，教师要加以引导，帮助学生组织语言并纠正读音。

（三）小组互动学习

学生建立學习小组，可以加强学生之间的沟通与交流，并且能够实现学生间互相促进。在初中的英语课堂中，较多学生会出现注意力不集中的状况，这主要是因为教师的教学方式不能吸引学生的注意力，教师要想提高整体的教学效果以及调动学生的学习兴趣，就必须让课堂的氛围更为活跃，增加与学生的互动。因此，教师可以帮助学生建立一个更为开放的学习环境，以小组讨论的方式让学生对文章的理解更为透彻，或者在小组合作的过程中，教师可以组织学生参与一些短剧的表演，引导他们在小组内自行分配角色，按照课文的内容来进行自我的展示。这样不仅可以提高学生学习英语的积极性，更能活跃课堂氛围。在学生表演后，教师要组织其他学生对其进行评价，保证全体学生都能够参与这场课堂的活动，这种形式也能够培养学生的合作意识，总体上提高英语教学的质量。

（四）丰富教学内容

在运用互动教学模式的英语课堂中，教师与学生之间的交流应该是动态的，并且教材中的每一个章节设置的内容应该有所不同。因此，教师在教学中要根据教材的特点以及学生的实际情况，不断丰富课堂教学内容，使学生与教师之间的互动更为多样化。在互动的过程中，主要表现方式可以有角色模拟、辩论等。例如在“Your future and English”这一课中，教师可以采取辩论的方式，让学生分为两个讨论组来进行观点的讨论，并解释自己所持的观点，辩论的过程中，教师要注重引导学生形成正确的价值观念，掌握文章中的精髓，以此提高课堂的教学质量。

三、结语

综上所述，在当前的英语教学中，互动教学方式为英语课堂注入了新的活力，其能够营造更好的课堂氛围，集中学生的注意力，也能够缓解教师与学生之间的关系。互动不仅是师生之间的互动，更重要的是学生与学生之间产生交流。当然，在这一过程中，教师也要注意把握互动的度，不能因互动教学而导致教学失去了自身的意义。

参考文献：

[1]韩红霞.互动式教学在高职数学课堂上的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（09）.

[2]陈莺.师生互动 提升小学语文教学深度[J].福建教育学院学报，2020（08）.

[3]胡春春.大学英语课堂互动式教学法的应用研究[J].英语广场，2020（24）.

[4]蒙兆年.“多元互动教学法”在组织学与胚胎学教学中的实施与评价[J].解剖学杂志，2016（05）.

[5]郭天翠.初中生英语阅读理解的障碍及其策略分析框架构建[J].海外英语，2020（13）.

[6]马晓云.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）.

（责编  张 欣）