黄文希：一个钟情信息化教学的政治教师

张家瑜

黄文希，11年乡村任教经历;主持省教育科学“十三五”规划课题1项、省级小课题1项和区级课题1项，微课设计曾获国级一等奖;2019年获得第二届广东省中小学青年教师教学能力大赛高中思想政治科“优秀指导老师”称号。

穿过揭阳的206国道到了新亨镇路段，中间的绿化带消失，车道变窄，路面坑坑洼洼，满载沙石的泥头车络绎不绝，轰隆而过，扬起漫天风尘。路边的建筑和房屋，覆盖着一层厚厚的新旧叠加的尘埃。从国道拐进去，远离了主干道的喧嚣，两旁多是铁皮盖成的工厂、仓库和小作坊，人们在车间里忙碌着。

在这片遍布厂房的区域，揭东蓝田中学矗立其间，空旷而安静。这是一所办学历史悠久的老校，3000多名富有朝气与活力的学子在校园里辛勤学习，进行着另一种形态的忙碌。

像很多时候一样，黄文希一边朝教室走去，一边努力调整情绪，他深深地吸了一口气，然后缓缓呼出，仿佛卸掉了重担。切换到最佳状态后，出现在讲台上的，又是那个微带笑意的黄老师。

助力学生圆梦

黄文希是蓝田中学的政治老师兼学校教务副主任，有时事情难免繁杂，总有疲于应付的时候，但他始终把教学放在第一位。他是教师子弟，从小在校园里长大，对于教师的生活和工作都很熟悉。“我爸还有两年多退休，他每天六点多就到学校工作。那种身为人师的‘老黄牛精神，我从小耳濡目染。”

但要等到正式成为教师队伍中的一员后，黄文希对于许多事情才有了更为深切的体会。

2009年，黄文希从韩山师范学院毕业后来到了蓝田中学。这是一所乡镇高中，经过市、区一级高中的招生后，来到蓝田中学就读的都是些基础相对比较薄弱的学生。初来乍到的黄文希，使出了十二分的努力，想提高学生的成绩。有付出就有回报。然而，从学生身上获得的回报，常常低于黄文希的“心理预期”。纵向来看，学生成绩确实是比之前提升了不少，但跟市、区一级的高中相比，那就差太远了。

来这里就读的学生，没选择中专技校，为的就是想用三年青春，扼紧微薄的机会，圆自己一个大学梦。那些考不上的学生，他们的命运路径，大概率是通往学校一墙之隔的那些工厂车间。作为一名对学生用心、对工作负责的教师，黄文希非常迫切地希望能通过自己的教育教学，助学生圆梦。

微课改变教学

助力学生圆梦，最具体的莫过于把课上好。怎样才能把课上好呢？黄文希跟学校里的老教师请教。那些留守杏坛数十年的老前辈，个个经验丰富，都有自己压箱底的绝活儿，黄文希逐个听课，钻研，然后结合自己的实践，修正调整，试图找到适合自己又契合学生的高效的教学模式。然而，经验是需要用时间换来的，急不得，与此同时，黄文希也意识到，在信息时代背景下，课标和教学要求等都变化太快，把课上好也不能仅仅靠经验，还应该积极利用新技术，进行课堂创新。

出于对信息化教学的追求，黄文希2015年开始接触微课。他掌握了一些基本技能后便开始做第一个微课，前后花了一个多月的时间。对于这个“处女作”，黄文希相当不满意，于是继续深入研究。恰好，他的母校韩山师范学院是蓝田中学教师队伍成长的合作院校，又是全国微课比赛广东赛区的承办方。于是他重回母校，再度求知。黄文希在提升微课制作技术的同时，也更新了自己对于微课的理念。他的微课形式精美，内容深入浅出，不但深受学生喜欢，在微课比赛中也备受好评，曾获国家级一等奖。

得益于微课的助力，黄文希的政治课大受学生欢迎，班上不少对政治缺乏学习动力的学生，都重燃了学习的热情。这给了黄文希很大的鼓励。他更加坚定了探索信息化教学的决心。经过连续几年的努力和实践，在信息化教学这一方面，黄文希已经颇有心得，在粤东教学界也渐有影响。

“现在，几乎每个学期都有兄弟学校的老师，要过来参观我的政治实验班。我正在试验一种反转课堂的教学模式。”黄文希说。

上课时，学生的手机就放在课桌上，在讲到某些疑难议题的时候，黄文希还会鼓励学生用手机搜索相关内容，然后组织学生探讨。

“学生毕竟是学生，尤其是我们这种乡镇高中的学生，知识储备相对贫乏，政治课要达到新课标上要求的议题式教学的目标，几乎不太可能。”黄文希一直都在孜孜不倦地探索信息化技术在教学中的应用，努力把课上得又好又吸引人，而他本人对于技术也是向来着迷的。

早在黄文希读初中的时候，家里便给他配备了电脑。他不但电脑操作得很熟练，后来到对系统背后的运作原理也深感兴趣。2016年，已经毕业好几年的黄文希继续在技术上深造，他一边工作，一边读完了华东师范大学软件工程专业的硕士研究生课程。

几年的积累下来，黄文希所主导的微课程已经由原来零零散散的碎片化构建成体系化。如何把这些优质的微课课程进一步发挥作用，是黄文希新的探索方向。

提升教研水平

2020年，黄文希带领学校的微课团队立项了一个课题——“高中思想政治SPOC 课程建设及其区域网络教研研究”。这个课题旨在研究信息化与教书育人全环节、全要素、全方位的深度融合，促进人才培养模式创新，使学生具备终身学习的能力;促进教育供给服务模式创新，构建教育大资源服务体系。

这个课题入选广东省教育科学“十三五”规划中小学教师教育科研能力提升计划项目。作为一所乡镇高中，能成功申报一个省级课题，是很难得的。谈到这个正在进行的课题时，黄文希眼里闪耀着光芒，给记者看他所带的实验班学生线上线下参与课程的照片：有的学生交来了语音作业，有的学生发来了几百字的政治课议题反思，有的学生录制了短视频讲述觀点……

“为什么你如此专注于信息化教学方面的钻研呢？”记者问。

“说实在的，在乡镇高中教书，几年下来，很容易就职业倦怠了。我不想成为那种看上去经验丰富，实际上墨守成规的老师。唯有拥抱变化，才能教无止境。”黄文希希望借助信息化技术的力量，打造自身专业成长的真材实料，为乡村学子的圆梦之旅提供源源不断的强大推力，成为一名与时俱进的乡村教育的守望者。