多措并举提高学生数学核心素养

于永久

随着新课改的不断深入与落实，培养学生的核心素养成为了教学的最终目标。为此，在小学数学教学中，教师需要采取多措并举的教学方式，实现教学课堂的多元化发展，激发学生学习兴趣、加强学生学习效果的同时，培养学生的数学思维、观念、能力和品质，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，全面促进学生综合素养的提升，为学生今后的学习和发展打好基础。

一、创设问题情境

小学阶段的学生好奇心强，但自制力较差，注意力无法保持长时间的集中。而传统的小学数学教学中，教师习惯性采取灌输式的教学模式，学生只能被动参与，自身的积极性和自主性得不到充分的发挥，不仅影响学生的学习效果，还严重限制学生核心素养的形成。鉴于此，在新课改下的小学数学教学中，教师可以从学生感兴趣的角度出发，通过提问为学生创设相关的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在解決问题的过程中，加深对数学知识点的理解、掌握与应用，促进学生数学核心素养的提升。例如，在教学“平行四边形”知识点的时候，教师可以从学生的生活角度出发，为学生设置教学提问，让学生在问题的引领下，以小组合作的形式，对相关知识点进行深入的探讨和研究，提高学生学习兴趣和参与意识的同时，培养学生的团队合作意识、探究能力与创新精神等，让学生通过对生活现象的观察，寻找问题的正确答案，从而有效加强学生的学习效果，促进学生的综合发展。

二、开展游戏教学

爱玩好动是小学生的天性，小学数学教师在采取多措并举教学模式的时候，可以充分利用小学生的这一年龄特点，合理开发游戏教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对教学内容产生强烈的好奇心和求知欲，并在其驱使下主动参与教学活动，充分发挥自身的教学主体作用，为学生数学核心素养的培养与提升打下坚实的基础。例如，在教学“有余数的除法”的时候，教师可以组织学生10人一组围成一个圈，开展“抱团”游戏，在学生跟随音乐舞动身体的过程中，教师以暂停音乐为信号，喊出一个10以内的、不能被整除的整数，学生根据教师喊出的数字进行抱团，最终无法抱团成功的学生就是“余数”。教学游戏活动不仅激发了学生的好胜心，提高了学生的学习兴趣和参与积极性，还有效拓展了学生的数学思维，提高了学生的数学水平。

总之，在小学数学教学中，要想通过多措并举实现学生核心素养的提升，教师需要积极创新课堂的教学形式和内容，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生学习效果的同时，促进学生的综合发展。

（作者单位：山东省高密市阚家镇高戈庄小学）