心理资本对护理专业毕业生就业质量的影响研究

蔡娜娜 王静 张文熙

[摘           要]  目的：通过问卷调查研究心理资本对护理专业毕业生就业质量的影响，为提高护生就业成功率提供理论依据。方法：采用心理资本问卷（PCQ-24）、就业质量问卷对河南省某医学院校已毕业的护理专业200名学生进行调查。结果：（1）独生子女的心理资本得分显著高于非独生子女的得分（t=2.31，P<0.05），班委的心理资本以及就业质量的得分分别显著高于非班委的得分（t=2.94，P<0.01;t=2.65，P<0.01），在性别、居住地上，心理资本以及就业质量得分上差异不显著。（2）心理资本与就业质量显著正相关（r=0.39，P<0.01）。（3）希望对就业质量有正向的预测作用，回归方程的决定系数R2为0.176，解释率为17.6%。结论：心理资本对护生的就业质量有一定的正向预测作用，高校管理部门应重视培养学生的心理资本，以增强其就业优势。

[关    键   词]  心理资本;护理专业毕业生;就业质量

[中图分类号]  R47                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）09-0086-02

积极心理学之父Martin Seligman 提出了心理资本（Psychological Capital）的概念[1]，引起了研究者的关注。心理资本是指个体所具有的积极心理资源总和，是一种积极的心理状态，这种状态有利于产生良好的工作绩效，而且是可以通过后天培养形成的[2]。随着积极心理学研究的兴起，国内外心理学研究者大量展开了对心理资本的研究，并且在该领域的研究也取得了一定的理论和实证成果，逐渐成为人力资源管理和心理学研究的热点[3]。心理资本被引入教育领域的研究发现，女大学生就业难与其缺乏自信和竞争意识、不能正确认识和评价自我、自卑等因素密切相关，因而挖掘女大学生自身的心理潜能，提升其心理资本，增强其就业竞争优势，是解决其就业问题的关键[4]。护生作为大学生中的一个特殊群体，在新时代背景下，我国的医疗事业发展速度不断加快，很多医疗单位都有着护理专业人才的缺口，但不少毕业生找不到适合自己的岗位。研究护理专业毕业生的心理资本对就业质量的影响，能为提高护生就业成功率提供理论依据。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

通过线上宣传和心理测试的筛选，选取200名河南省某医学院校已毕业一年的护理专业学生，回收有效问卷196份，有效问卷回收率为 98%。研究对象中，170人为女生，占 86.73%，26人为男生，占13.27%;居住地为城镇76人，占 38.78%，农村为120人，占 61.22%;独生子女为30人，占 15.31%，非独生子女166人，占 84.69%，;学生干部为106人，占54.08%，非学生干部为90人，占 45.92%。

（二）研究工具

1.心理资本问卷：选用骆宏等编制的中文版护士心理资本问卷[5][6]，该问卷是对《心理资本问卷（ PCQ-24） 》修订而形成，由20个条目组成，采用Likter 6级评分法，其中四个维度包括自我效能、希望、韧性、乐观，总量表的Cronbach'sα系数为 0.923，重测信度 0.510～0.874，是目前我国护士心理资本应用最为广泛的测量工具。

2.就业质量问卷：选用赵晓蒙编制的就业质量问卷[7]，该问卷包括工作环境量表、单位性质、工作岗位、发展空间、薪酬福利、就业满意度六个维度，由24个条目组成，采用 Likter 5 级评分法，六个子量表的 Cronbach'sα系数均大于0.7，量表内部结构良好。就业质量各维度的权重，参考陈曦在就业质量评价中的权重划分，就业质量总分=0.0425*（工作环境得分）+0.0486*（工作单位得分）+0.0937*（工作岗位得分）+0.1466*（发展空间得分）+0.2843*（薪酬福利得分）+0.3843*（就业满意度得分）[8]。

（三）统计处理

对收集到的数据建立数据库，剔除无效问卷，采用SPSS22.0 统计学软件进行数据分析，采用独立样本t检验、Pearson相关分析、逐步回归分析，以P<0.05为差异有统计学意义。

二、研究结果

（一）护理专业毕业生心理资本和就业质量的差异比较

结果显示，独生子女的心理资本得分显著高于非独生子女的得分，班委的心理资本以及就业质量的得分分别显著高于非班委的得分;在性别、居住地上，心理资本以及就业质量得分上差异不显著。

（二）護理专业毕业生心理资本和就业质量的相关分析

结果显示，护理专业毕业生的心理资本及其各因子与就业质量得分显著正相关。

（三）护理专业毕业生就业质量的影响因素分析

以就业质量的得分为因变量，护理专业毕业生的心理资本各因子为自变量进行多元逐步回归分析，结果见表3。

结果显示，心理资本中的希望因子对就业质量有正向的预测作用，回归方程的决定系数R2为0.176，解释率为17.6%。

三、讨论

心理资本是个体的一项重要心理资源，是个体综合素质的重要构成部分，对个体的认知和行为方式产生影响。本研究中，独生子女的心理资本得分显著高于非独生子女的得分，班委的心理资本以及就业质量的得分分别显著高于非班委的得分。独生子女在家庭中享有较多的资源，相对来说，在心理建设方面更强，心理资本得分较高;班委在班级管理中参与度较高，多方面的能力得到锻炼，心理资本以及就业质量上显现出一定的优势。在居住地上，心理资本以及就业质量得分上差异不显著，此结果与前人的研究结果一致[9]。由此可见，随着城乡一体化发展进程的不断推进，居住地对大学生的就业影响已经不太明显，若想成功就业，必须依靠自己的努力。男女生的心理资本、就业质量差异也不显著，由此可见，护理专业毕业生的心理资本、就业质量与性别无关，可能是因为受到社会角色分工的影响，男生在就业时更看重自身发展空间和工作发展前景，或者是因为即将面临更大的家庭责任和社会责任，在就业质量上并没有显现出明显的优势。

本研究中，逐步回归分析研究结果表明，护理专业毕业生的心理资本与就业质量二者之间存在显著的正相关关系，心理资本中的希望因子对护理专业毕业生就业质量有正向促进作用，希望的得分越高，就业质量也越高，解释率为17.6%。充满高希望度的毕业生在求职中具有积极的求职动机与态度，而较低的希望水平会使毕业生的就业目标模糊，目标规划与自我展现能力也会随之下降。

高校应该重视学生希望品质的开发，帮助学生制定具有挑战性与客观性的职业规划，采用目标分步法分解目标，同时为各分目标制定对应的阶段性实施计划，在目标实现的过程中，学生也会产生较强的成就感，促使他们积极实现下一阶段的目标，以提高毕业生的就业成功率。尤其针对护理专业的学生，考虑到毕业后大部分学生选择在临床工作，临床每天工作量较大，并且在排班上面临着三班倒，承受着较大的精神压力。所以，应设置相关的课程让学生掌握正确的心理调节方法，提高学生面对挫折的能力，挖掘自身的心理潜能，增强其积极心理资本，以提高护理专业毕业生的就业成功率。

参考文献：

[1]Luthans F，Avolio B，Avey J. Positive Psychological Capital：Measurement and Relationship with Performance and Satisfaction[J]. Personnel Psychology，2007，60（3）：541-572.

[2]萬娟，齐玉.心理资本在护理领域的研究现状及展望[J].蚌埠医学院学报，2015，40（2）：278-280.

[3]骆宏，赫中华.466名护士心理资本与职业倦怠及离职意愿的关系[J].中华护理杂志，2010，45（10）：853-854.

[4]张轩辉.大学生心理资本与职业决策效能感、职业倾向的关系研究[D].广州：广州大学，2012.

[5]赫中华.护士心理资本问卷的修订及其应用[D].杭州： 浙江理工大学，2011.

[6]骆宏，赫中华.心理资本问卷在护士群体中应用的信效度分析[J].中华行为医学与脑科学杂志，2010，19（9）：853-854.

[7]赵晓蒙.就业资本对城乡高职生就业质量的影响研究[D].广州：广东技术师范大学，2019.

[8]武传伟，吴翌琳.大学生积极心理资本与就业压力关系调查分析[J].调研世界，2018，12（21）：19-22.

[9]陈曦.大学生初次就业质量评价及影响因素研究[D].武汉：华中农业大学，2011.

编辑 郭小琴

①基金项目：河南省十三五教育科学规划项目“独立学院护理毕业生的心理资本现状及其对护士就业成功率的影响”（〔2018〕-JKGHYB-0400）。

作者简介：蔡娜娜（1989—），女，汉族，河南开封人，硕士研究生，讲师，主要研究护理心理学。

通讯作者：王静（1982—），女，汉族，河南南阳人，硕士研究生，副教授，主要研究人文护理。