挖掘口述历史资源，服务党校智库建设

魏秀玲

摘要：[目的/意义]参与新型智库建设是时代赋予图书馆的新使命，口述资源是图书馆资源来源与表现形式之一，为满足党校智库全面性、针对性的信息资源需求特点，通过挖掘口述历史资源，丰富馆藏资源结构，拓展、深化党校图书馆服务智库的层次和能力。[方法/过程] 通过文献、网站调研分析了党校图书馆口述历史资源建设现状，结合新型智库资源需求，提出图书馆口述历史资源建设策略。[结果/结论]从服务智库的视角，加强口述历史资源利用，打造党校红色智库品牌效应。

关键词：口述历史资源 党校智库 图书馆

分类号：G250

DOI： 10.19318/j.cnki.issn.2096-1634.2021.02.09

党校智库作为“智力库”“思想库”，依托于科研项目，聚合党校资源，融入党校主课主业中、开展政策研究和决策咨询，成为党和政府所倚重的“红色学府”与智力支持机构。信息资源作为智库建设的重要支撑和保障，贯穿于党校智库建设的全过程，直接影响着智库服务的效果。随着口述历史工作的广泛传播与开展，口述历史资源日益受到了图书馆界的关注和追捧。党校图书馆通过挖掘口述历史资源，填补馆藏资源的空缺，不断夯实、丰富智库建设资源保障，以满足党校智库权威性、针对性、时效性信息资源需求，助力打造党校智库红色品牌效应。

1 党校图书馆口述历史资源建设现状

党校图书馆作为党校教学科研的辅助部门，具备了政治理论思想库、文化知识储备库、文献资源聚集库的功能。信息资源建设作为图书馆服务的重要保障，成为图书馆信息服务体系的核心竞争力，受到各级党校图书馆的高度重视。咨政过程依赖于文献信息，为保障智库理论创新、决策咨询需要，各级党校图书馆结合各学科、专业特色及地区内重大项目建设等，加强纸质文献资源建设，形成了一整套完善的具有党校特色的藏書体系[1]。同时加大外购数据库资源和地方特色专题数据库建设，包括马克思主义理论思想库、党的思想理论库、智库机构成果库、党校成果数据库、省情资料库、灰色文献资料数据库等，而口述资源建设与发展仍不容乐观。

1.1 缺乏整体规划

受到技术力量薄弱、人员素质不高等多方面因素的制约，目前全国党校口述历史资源建设还未得到足够的重视，口述历史资源建设多数是为配合某项重大活动而开展，并未制定系统性的开发规划，不能形成完整的馆藏口述历史资源信息服务体系。如福建省委党校图书馆口述历史中包括土地改革、抗美援朝老兵等口述专题。虽然每个专题都能迎合教学需求，但是缺乏整体建设规划，导致资源建设相对零散，信息挖掘和分析的深度不够。

1.2 缺乏规范化管理

为使馆藏资源增添新的活力，多数党校图书馆收集某些机构、团体或个人做的口述历史资源。但是由于来源驳杂，没有统一的采访程序，主题未必与图书馆馆藏主题相吻合，难以符合党校图书馆的馆藏真正需求。同时，国内图书馆尚未形成口述文献统一规范的资源采集操作流程和标准化编目著录规则。这使得包括党校图书馆在内的各个不同性质文献收藏单位资源整合面临较大压力。对口述文献的分类、索引、管理方式不尽相同，不能充分揭示数据资源的内容特征，无法满足较为复杂的利用和管理需求[2]。资源内容缺乏主观回忆性与客观记录性的统一、历史回溯性与现实建构性的统一。口述资源虽然可以为党校教学科研提供一些文字历史的补白，但口述资源建设质量仍不尽如人意，不足以将其直接作为一种可以信赖的历史资源来看，直接影响了资源的可获取性和可共享性，局限了对智库的支撑作用。

1.3 建设力量薄弱

据了解，目前全国党校系统口述历史资源建设还处于各自为政的状态，难以满足口述历史实际工作的需要。一方面面临着人才困境。口述历史的跨学科性要求工作者具备多学科背景，既要有深厚的史学功底，又要有人类学、社会学、文学、新闻学的相关素养[3]。另一方面，资金短缺。随着纸质文献和数字资源价格不断上涨，多数党校图书馆资源购置经费可谓捉襟见肘，而相较于图书馆的传统业务，口述历史项目的开展需要一定的经费支撑。如购置录音录像设备、采访差旅费、后期整理制作费用等，导致多数图书馆迫于资金压力而无法开展大规模的采集。

2 对焦党校智库的口述历史资源开发策略

2.1 完善顶层设计，实现口述历史资源可持续建设

口述历史资源的采集不是一次性、临时性或随意性零敲碎打的建设，项目的持续性是提升口述历史资源质量的保证，为确保口述资源建设持续性、常态化，图书馆需根据功能定位，明确党校图书馆口述资源的建设方向，完善顶层设计，制定出口述历史资源采集工作的中长期规划，确保口述历史资源采集工作有序推进并取得实效。一是将口述资源建设纳入业务发展规划当中。对口述资源建设投入一定的人力、物力、财力等，开拓出图书馆业务新的增长点和资源建设提升的着力点。二是加强智库需求调研。要加强与相关部门的沟通联系，围绕采集目标任务，图书馆通过紧密围绕党校教学、科研、学科建设和智库建设需求，确定口述知识信息采集所涉及的领域范围及主题，确保口述历史资源采集符合馆藏特色、体现区域特色和时代特色，增强其不可替代性。同时制定出资源采集原则、采集步骤等，以采集重大历史事件具有研究价值的或有重要学术意义的题材资源，汇集众多分散、各自独立的优质社会知识信息，确保全面掌握历史主题事件发展变化的历程，获取有价值、有深度的口述历史资源，使其发挥最大的研究价值。三是整合自身资源，定位图书馆角色。结合口述历史工作开展需具备的技术条件、人才结构等要求，构建起多元采集模式。充分发挥多学科背景专家学者、丰富资源采集经验的馆员队伍和来自不同领域学员等人才资源优势，成立口述资源建设工作小组，共同开展口述历史资源的整合和利用、成果的存储与管理，促进图书馆在保存社会记忆、服务智库建设中发挥更大作用。

2.2 运用现代技术手段，促进口述资源开发利用

为实现党校图书馆高效地采集、存储、管理和访问，满足用户便捷地共享运用需求，规范的管理是提高口述资源利用覆盖面的重要保证。通过HTML、XML等网络信息技术的发展，为挖掘、记录、整理、保存和获取口述历史资源提供了强大的技术支撑[4]。公众不仅可以通过网络平台与信息传输工具获取口述历史资源，还可以通过实时交互平台，进行参与体验、在线交流与互动。一是强化资源库的元数据管理。在口述历史资源库建设的过程中，对资源进行详细的元数据描述和揭示，才能为资源的建设与利用提供具体来源与技术支撑。为方便用户对资源的发现和获取，需注重对元数据的管理和深度描述，除了对“采访者”“受访者”“项目主题”“访谈时间”等几个主要的描述项，还需对“文献类型”“语言”“保管者”“保管地址”等进行标注，提升口述历史中深层次的历史文化信息利用价值。一是通过建立口述历史资源数据库。建设口述资源数据库是口述资源展示与推广的基本前提与重要途径，已成为衡量口述资源建设水平的重要指标[5]。在遵循安全、规范和开放性等原则基础上，实现对文本、手稿、图片、录音、音像资料等集成化管理，为口述历史资源数字化存储、网络化交流、实时性共享提供了最佳途径。鉴于口述资料来源广泛、表现形式各异，通过按资源内容划分为不同学科和主题，并对其进行重新聚类和组合，保持其学科整体性、关联性，形成具有系统化的资源体系。同时遵循图书馆分类著录规则，利用视频剪辑、图片处理、扫描等技术处理，对元数据进行著录描述和标引，实现数字化存储与展示。二是通过免费、开放的口述历史检索平台，为用户提供良好的服务体验。除了提供“关键词”“标题”“受访者”“采访者”“主题”“摘要”等检索项，实现对检索结果目录浏览和PDF下载功能、提供在线全文检索服务。同时，利用有关资源或元数据的信息，在检索端选择“声音”或“视频”录音录像原件，通过“采访、演讲、谈话”等检索项目，即可查询到馆藏的口述历史。

2.3 加强规范共建，实现口述历史资源多元化

口述历史资源采集与开发是一项跨越不同领域的系统工程。鉴于当前各级党校图书馆口述历史资源采集类型、内容各有千秋。借助不同组织机构力量，发挥同行业、跨领域的优势，为口述历史资源建设注入新的活力，共同寻找口述工作线索、参与口述历史资源整理等工作，为口述历史资源挖掘提供一条便捷的、合作共享的途径，形成一个结构合理、配置优化的资源体系[6]。一是建立起党校图书馆的征集网络。收藏丰富的口述历史文献需要依靠广泛的社会力量，构建起基于口述资源建设的图书馆联盟体系，党校图书馆通过打破区域壁垒，消除行业隔阂，加强与档案馆、文化馆、新闻媒体以及当地社区民众合作，也要动员民间力量的广泛参与，激发志愿者的兴趣，充分发挥其特长，对口述历史资料进行科学有效的收集整理并为用户所利用，实现口述信息、人才、技术及资金的整合，提高口述资源质量，提升口述历史资源建设的社会影响力。通过大力宣传，采取发函征集、委托征集、上门征集等方式，或是以E-mail形式向社会各界和广大专家学者发送征集邮件，鼓励口述历史资源收藏机构与个人共建共享，确保每个专题资源不缺位、不遗漏。二是主动创建口述历史项目。党校学员作为政府决策部署的具体实施者，来自于各地区、各领域、各行业，他们对这一领域的相关政策执行情况、实施效果更为熟悉[7]，并对本地区的民情、民意更具有发言权。通过问卷调查、学员论坛、专题研讨等多种方式，采集制作成专题口述历史资源，使智库建设人员准确了解一线情况，及时倾听到基层声音、广泛集中民智、切实聚合民力，实现决策科学化。

3 聚焦党校智库的口述历史资源服务策略

为进一步提升党校图书馆的智库服务能力，党校图书馆不断创新情报服务内容和模式，注重专业化和特色化的文献收集，除了常规性的一般数据资料收集外，逐步注重口述资源收集与建设，使其共同作用于党校智库的政府决策、课题研究、理论教学，真正发挥口述历史资源独特利用价值。

3.1 打造出党校智库党性教育的引智平台

党校作为党的理论教育和党性教育的主阵地，承担着干部培训、思想引领、理论宣传的重要任务[8]，需要不断创新教学资源、教学方法和教学手段，通过口述历史资源融汇各方思想智慧，进一步阐释党的基本理论，传播党的声音，成为优化教学素材，提升教学效果不可或缺的支撑力量。一是提供知识背景支持，丰富教学资源。教材建设是党校教学的基础，通过多方收集、整理、甄别、遴选口述历史资源，与现有教材相辅相成，共同组成与党校教学布局相适应的教材体系，让学员走进历史，触摸细节，成为党性教育的重要素材。二是创新教学手段，丰富教学形式。不同的教学素材产生的教学效果不同，口述历史资源的收集是结合真实的历史事件，收集和研究重要理论和重大现实问题，再现历史事件以及具体人物的细节和活动，同时了解平民百姓与重要人物的历史活动轨迹，全面真实地揭示历史事件的复杂性，以鲜活的史实客观地反映和刷新历史，避免简单化、脸谱化，增强事件传播力，从而不断启迪现实，提升思维能力。同时，让学员走出课堂参与口述历史资源采集，开展体验现场教学，并通过讲述者朴实、生动、细致的描述，突破传统教学模式，从多侧面提示历史事件内容、丰富人物形象和性格塑造，使历史人物更为鲜活灵动，用饱满真实的内容感染学员，增加知识的活力，引起学员共鸣，增强党性教育效果。

3.2 打造出党校智库科学研究的启智平台

智库的作用是在吸收民众意见基础上，利用专业科学的研究，为党和政府提供更好的决策思路和建议，使各项决策更加符合最广大人民的利益和意志，得到最广大人民的拥护。为此，图书馆需围绕智库研究过程中的各类新问题，立足学术视角，及时收集、分析与筛选各类口述历史资源，激发学者潜心治学的动力，准确把握研究问题的来龙去脉，融合出新的智慧成果。一是通过口述历史参与式调研、访谈等手段，为学者开启自下而上、重心下移的研究范式。智库服务宏观性、全局性政策的制定、细化时，不仅要研究重要制度、关键事件、核心人物范畴，还要关注普通民众政策执行与实施效果。通过口述历史为学者们提供延伸研究触角，用好“学术研究”這支笔去把握政策研究的历史脉络，将目光投向与事件相关的普通民众，使研究的辐射面更加宽广，视角更加多维，倾听不同时期不同当事人在相关事件中的经历与感受，从而挖掘不同群体的思想资源和相对隐蔽的声音，重新理解和揭示事件发展历程中的真相，形成研究成果。二是弥补文献中的空白和不足，为学者提供广泛而深入的研究材料。智库研究的效率取决于资料的发掘和整理质量，通过口述历史资源从底层视角印证历史记录的真实性，记载着不同群体对历史的诠释，让我们看到每一个经历者个体和大历史之间的关联，这些事实性信息为智库课题研究提供很好的借鉴，为智库建设提质增效。

3.3 打造出黨校智库决策咨询的融智平台

人民群众作为不断推进、创新实践活动过程中的主要力量，在党和政府正确建立政策目标和科学制定决策方案过程中具有发言权，同时有助于政策的顺利实施和及时调整[9]。通过口述历史以录音、视频、影像等自动化手段为载体，记录不同层面人们真实的想法和见解，形成智库服务言之有据、行之有效的记忆成果，为党的建设事业建言献策。一是以民为证，提供决策依据。政府制定每一项政策都需经过多方调研、论证，才更成熟、更具有操作性。口述历史资源是当地社会发展的重要见证，也是社会成员的集体记忆，填补了历史的空白断档。通过开展口述历史工作，紧紧围绕党校智库服务政府中心工作，综合研判“新常态”时期面临的各类新问题，广泛收集不同层面事件的亲历者感悟，凝聚社会共识，提供重要的历史凭证，拓宽解决问题视野，为政府决策提出更多有价值的建议，能够为突破社会历史发展瓶颈问题，拓展智库服务的新途径，为政府决策提供新方案、新视角、新思路。二是创建在线讨论论坛。为保障党校新型智库的规范化运行，提高智库工作成效，智库建设除了依赖于专家学者力量，还要利用项目网站创建在线讨论论坛，倾听普通民众声音。智库项目完成后，项目组成员可以在论坛发布帖子、互动交流，及时分享访谈经历、总结访谈经验。同时从不同的维度对智库参与政府决策的能力、传播文化知识的作用、指引社会舆论和推动社会进步的程度进行评价，提出对项目的评论或建议，使智库成果更接地气，更加客观反映智库建设的真实水平，不断提高党校智库的影响力。

参考文献：

[1] 黄海霞， 张红艳. 基于机关干部信息需求的党校图书馆个性化服务研究[J]. 河南图书馆学刊， 2016（7）： 28-29.

[2] 秦丽娜. 公共图书馆口述历史资源建设探析[J]. 河南图书馆学刊， 2019（5）： 24-26.

[3] 宋蓉. 图书馆口述历史工作的困境与突围[J]. 图书馆工作与研究， 2018（5）： 100-103.

[4] 杨祥银. 美国现代口述史学研究[M]. 北京， 中国社会科学出版社， 2016： 58.

[5] 宋蓉， 程强. 图书馆抗战老兵口述资源建设与推广研究[J]. 四川图书馆学报， 2019（5）： 31-34.

[6] 上海市政协文史委. 上海口述史资源： 期待共享合作 [N]. 联合早报， 2015-01-06（6）.

[7] 范志强. 挖掘党校资源、创新工作机制全力打造新型红色智库的几点思考[J]. 智库理论与实践， 2017， 2（5）： 1-3.

[8] 左超. 学深学透把握精神 全面推进依法治省[N]. 云南日报， 2014-11-07（4）.

[9] 唐亮. 试论人民群众的决策参与[J]. 马克思主义研究， 1987（10）： 73-90. Excavating Oral History Resources and Serving the Think Tanks Construction in Party Schools

Wei Xiuling

Fujian Provincial Party School of the Communist Party of China， Fuzhou 350001

Abstract： [Purpose/significance] Participating in the new think tank construction is a new mission of libraries. Oral resources are also one of the sources and forms of library collection. In order to meet the needs of comprehensive and targeted information resources of party school think tanks， the library excavates oral history resources， enriches the collection structure， expands and deepens the service level and ability of party school think tanks. [Method/process] By literature and website surveys， this paper analyzes the status of the oral history resources construction in the party school library， and puts forward some strategies with the demand for new think tank resources. [Result/conclusion] From the perspective of serving think tanks， this paper proposes to strengthen the use of oral history resources and creates the brand effect of the red think tank of the party school.

Keywords： oral history resources party school think tank library