关于情境教学策略在高中英语语法教学中的应用探析

龙利华

摘要：随着教育改革的不断深入，如何在教学过程中使得学生的主体地位得到充分的展现并实现其学习主动性的激发已成为课堂教学中亟待解决的问题。而情境教学法的提出以及在教学过程中的应用则很好地弥补了现如今传统教学方法中存在的不足，其对教学模式进行了丰富并且有效地加强了师生间互动的质量，使得学生在课堂上更加积极地参与到学习过程中，促使其英语思维得到激发。所以，本文则将对情境教学法在高中英语语法教学中运用的要点进行一定的分析，并对情境教学法在高中英语语法教学中应用的方略进行一定的探讨，希望能够为情境教学法在高中英语语法教学中积极作用的充分发挥产生推动作用。

关键词：情境教学法；高中英语；语法教学；应用

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0024

一、情境教学法在高中英语语法教学中应用的要点

1.情感交融

通过在语法教学情境中实现情感的渗透，学生在个人感情的影响下就会更加积极地进行思考并在更加新颖的模式下跟随教师的引导展开更加轻松的学习。例如，教师在对关系代词that、who、which、as等在从句中的成分这一知识点进行教学时，就可以在课堂营造贴近学生生活的情境，然后让学生利用以上关系代词进行造句并让学生在该情境下展开交流。比如，在造句时可能有学生给出“Do you know the woman who is crying with your sister？”这样一个句子，那么其他学生则应该用“Yes，I do”或“No，I dont”进行回答。如此一来，在情境的基础上，学生就会对关系代词的使用方法进行明确，并在造句练习中对其应用予以掌握，进而使学生学习的效率得到有效的提高。

2.直观认知

相较于以往的传统英语教学模式，情境教学方法下的教学过程可以更直接地对英语的内涵进行反应，并使得学生能够在充分理解的基础上对语法知识进行掌握。例如，教师在对关系副词why、where、when等在从句中的成分进行讲解时，就可以利用多媒体设备展示有关的图片，然后引导学生根据图片内容进行故事的讲述。如此一来，在故事情境的影响下，学生就可以对相关知识点展开理解。比如有的学生可能根据图片内容对一对情侣重逢的故事进行讲述，而在该情境中学生可能会说出“I will never forget the day where we met there.”这一个句子。那么，教师就可以引导学生对when在这句话中的成分进行讨论。在这一过程中通过一个故事情境，学生就可以对关系副词的用法产生更加深刻的记忆以及理解，而且在进行故事讲述的过程中学生的口语表达能力以及英语思维能力都可以得到有效的培育。

二、情境教学法在高中英语语法教学中应用的方略

1.明确情境教学法应用原则

为了更好地使情境教学法的成效得到体现，教师在进行运用时就必须要把握自主高效、意识统一、能力培养、轻松愉悦等原则。例如，在对基本句型的相关知识点进行讲解时，教师则可以在课堂上创设自由、民主的讨论环境，然后引导学生对以往所讲解的基本句型如“S+V”“S+V+O”等进行回忆。如此一来，学生就可以跟上教师教学的思路进而达到意识统一原则的要求。然后，教师可以鼓励学生利用基本句型进行造句，如“My dad eats an apple every day.”。而在造句后，教师则可以围绕该句进行探究情境的创设并引导学生对句式结构进行分析，进而营造自由高效、轻松民主的语法教学环境。与此同时，当学生进行造句时就可以对其自身的英语水平予以展现。这时，教师就可以对学生的基础知识掌握情况进行了解，然后再以此为切入点对语法教学活动的过程进行调整，使得情境教學法所产生的效果得到加强。

2.丰富情境教学法应用途径

在情境的营造方法中，利用生活情境、实物演示、音乐渲染以及图片再现等方式是较为常用的。所以，教师在进行语法知识的教学时可以根据教学内容找到与其相适应的教学方法。这样，通过对情境营造方法的灵活使用往往就可以提高课堂教学质量。例如，在对“虚拟语气”这一语法进行教学时，教师就可以对奥斯卡金曲《Because I love you》这一音乐进行播放，而学生在倾听的过程中就会对其中的歌词“If I crossed a million oceans just to be with you， would you ever let me down”产生认知。此外，教师还可以将这句歌词进行多次重复，如此一来在音乐的影响下学生就可以对该语法的应用产生更深刻的记忆。而且通过音乐进行教学往往可以更好地激起学生的学习兴趣，使得学生能够展开更加高效的学习。

3.创新情境教学法应用方法

随着教育理念的发展对情境教学法的应用也得到了丰富，教师在进行教学时可以从优化情境、凭借情境、代入情境等角度出发完善情境教学法的利用。例如，在对动词时态这一知识点进行讲解时，教师就可以对信息技术进行利用并且可以对相关电影进行播放。比如《复仇者联盟》，如此一来就可以对教学情境进行优化并让学生在电影情节的影响下更加积极主动地开展对动词时态的思考。如“You will never be a god”（洛基台词），在这句台词中教师就可以将知识与情节进行联系，使学生在积极心态的影响下展开更加高质量的英语学习。

三、总结

综上所述，为了使高中英语语法教学效率得到有效提高，教师就要对情境教学法进行有效运用，并且在运用的过程中要对其应用原则进行明确。而且教师还要对其应用方法进行不断的创新，以更加简单、生动、亲切的方式引导学生展开更加高效的学习。

参考文献：

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[2]丁丽.高中生英语语法习得中的偏误原因和对策探析[J].海外英语，2020（16）：204-205.

[3]利鹤.以核心素养培养为导向的高中英语语法课堂构建初探[J].高考，2020（32）：22+24.

（作者单位：湖南省株洲市渌口区第一中学412000）