“航空仪表与显示系统”课程思政教学改革探析

贡益明 徐信 陈聪

[摘           要]  “航空仪表与显示系统”课程思政教学改革对学生深入学习航空礼仪及法规有着重要意义。首先明确课程思政教学目标，其次在课程標准中详细地描述其教学内容、教学手段以及最终考核方式，最后，对比思政教育目标要求，在课堂讲授专业知识的同时融入航空礼仪及航空法规等航空思政元素，强化学生航空服务和安全意识，以实现本课程与思政教育的有机融合。

[关    键   词]  “航空仪表与显示系统”;课程思政;航空礼仪;航空法规

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0020-02

“航空仪表与显示系统”课程是飞机电子设备维修专业和航空电子电气技术专业的一门重要的必修课程。主要讲授飞机的显示系统及航空仪表的工作原理，使学生熟悉常用航空仪表及显示系统的基本结构及显示，初步掌握航空仪表及显示系统的使用知识。了解国内外航空仪表及显示系统的最新发展动向，了解航空仪表系统故障排除办法。培养学生对航空仪表与显示系统的熟悉和理解能力，为学习飞行技术打下良好基础。学生完成本课程的学习并考核合格后可获得3学分。由于航空领域不仅需要过硬的专业素养，更需要良好的职业道德和职业操守，因此为了使学生将来能够更好地胜任岗位，教师在讲授专业知识的同时还需将思政元素融入课堂教学中，培养学生航空报国的奉献精神。习近平总书记曾在全国高校思想政治会议上说过，要充分利用好课堂教学这个主要渠道，确保各类课程与思想政治理论课程同向同行，将思政教育与课程教学相统一[1]。根据这一要求，全校任课教师都必须参与到课程思政教育改革中来，尤其对于航空仪表与显示系统课程这样的专业核心课程，如果能够将航空思政元素融入教学中来，必然会对学生的航空梦产生深远影响，不仅有利于学生的职业发展，更能够培养学生的奉献精神，提升爱国情怀。

一、“航空仪表与显示系统”课程改革目标

我校的2020版专业人才培养方案中将“航空仪表与显示系统”的课程目标分为知识目标、技能目标：（1）知识目标主要是学生能够全面并深刻地了解民航飞机的电子仪表与通信、导航系统的组成、结构和工作原理;了解各种飞行仪表、无线电通信系统、无线电导航系统等在民用飞机上的位置、配置和作用;掌握现代民航运输机电子系统的基本理论和知识，全面了解民航飞机电子系统的基本情况及发展动态;（2）技能目标主要是学生具备自主学习的能力、资料查询能力、基本工具应用能力等;掌握飞机仪器仪表设备的主要维护工作，对飞机仪表系统及显示设备的一般故障分析诊断和维修处理能力;掌握姿态系统、罗盘系统的功用和基本使用方法;掌握GPWS和EGPWS的功能、语音警告、驾驶舱显示及基本使用方法。对该课程进行思政改革时，原有的课程目标并未改变，而是要添加新的思政教育目标，将航空思政元素融入课堂教学中，以达到思政教学与专业教学相结合，培养学生职业道德与爱国情操的目的[2]。因此，本课程的思政教育目标主要为以下三点：（1）让学生具备科学、诚信、敬业、严谨的工作态度和较强的安全、质量、效率及环保意识，具有良好的职业道德素质;（2）培养学生逐步实现民航机务作风所要求的“敬业爱岗、诚信务实、认真负责、遵章守纪、严谨规范、精益求精、吃苦耐劳、团结协作”精神;（3）通过实际案例培养学生的爱国主义情怀与民族自豪感。

二、课程标准修订

根据课程思政的具体目标，将航空思政元素与本课程教学相互融合，在课程标准修订时确定每次教案中的航空思政元素，例如，课程教学中所涉及的航空服务礼仪、航空法规或航空人物事迹及精神等，明确每次课程的专业教学目标和思政教育目标，并对两个目标的授课时间分配作出明确规定，同时适当地调整教学方式。在将航空思政元素与本课程教学相互融合时可采用视频播放、PPT讲授、动画演示等多种手段，提升学生对思政课程的学习兴趣，通过这种方式学生更容易接受课程思政的形式，学生在获得专业知识的同时，思想觉悟也能得到提升。教师在完成授课的同时，也不能缺少对学生思政学习的考核，这需要在课程标准中明确思政考核的方式，例如可以借助过程考核询问学生对航空精神的理解，在结果考核中可添加航空法规、航空礼仪等与专业课程有关内容的习题来评判学生课程思政的掌握程度。

三、课程思政教学探析

根据课程思政教育目标，结合实践教学经验，将典型案例融入课程思政教学中，促进学生对航空报国精神的深入理解，提升学生的职业素养[3]。

（一）职业道德教育

从1903年第一架飞机说起，介绍早期的航空事故主要是由于航空器设计缺陷造成的，而随着飞行技术的发展，直至20世纪50年代后，客机的航空事故则主要是由人为因素引起，根据美国调研机构的资料显示飞机失事的人为因素占80.5%。决定人的综合素质的三要素是思想意识、作风和知识技能。从2013年莫桑比克空难事件的教训中介绍航空从业人员职业道德的重要性，引发学生对职业道德的思考。通过查基达里空难，介绍航空仪表设备的重要性，提升学生对“航空仪表与显示系统”课程的学习热情。

（二）思辨能力培养

它是指学生的独立思考能力与独立分辨能力，培养学生的思辨能力有助于学生全面地思考问题，帮助学生快速分析、判断、整理有价值的信息。为了培养学生的思辨能力，在讲授航空仪表发展历程时，引导学生围绕世界各国军用大飞机及我国现役军用大飞机发展概况、发展大飞机对我国深远的影响及发展大飞机面临的问题三方面展开讨论，在思辨交流过程中让学生认识到当前我国大飞机发展水平与世界水平之间存在的差距，让学生认识到“科技兴军”的重要性及必要性，明确自己的历史使命。

（三）专业素养培育

从“飞机神医”周本欣的工匠精神说起，从他的工作历程中引出飞机的电路维修、航空仪表常见技术难题的解决、飞机放行需要具备的条件等专业知识。让学生学习专业的同时能够向模范看齐，从典型模范的工作中认识工匠精神，体会工匠精神的内涵。最终能够引导学生在今后的职业生涯中养成民航机务作风所要求的“敬业爱岗、诚信务实、认真负责、遵章守纪、严谨规范、精益求精、吃苦耐劳、团结协作”精神，成为一名大国工匠。

（四）航空报国案例引导

在讲解航空基本概念时，在分析航空制造业对于我国民用航空发展的意义和作用过程中，通过对我国自主研发的大型民航客机C919的讲解与介绍，了解AG600是中国自行设计研制的大型灭火、水上救援水陆两栖飞机，是世界在研最大的水陆两用飞机，目前正在湖北荆门进行状态调试和设计优化，来自珠海研制团队的30多名技术技能人员奋战车间，不仅要做好防疫工作，更要追赶进度，和时间赛跑。他们不分部门、专业协作，继承弘扬航空报国精神，克服种种困难，力保今年海上首飞任务的完成，提升学生的民族自豪感，认识到我国现在正在从民航大国向民航强国迈进的现状，增强学生实现中华民族伟大复兴的使命感。

四、以航空教育专业认证的标准和毕业要求为指导，推动“航空仪表与显示系统”课程思政建设

航空教育专业认证可从认证办法和标准、认证的分支机构和认证专家管理、现场考察、学校准备三个方面入手，并能够遵从上述三部分中的通用管理方法。在此基础上，结合航空类专业特点和相关要求，增添补充了新的管理制度和审核条件来满足航空专业认证的要求。

调研江苏部分已开设航空类专业的高职院校得知，学校对航空类专业毕业生具有更为严格的要求，如针对职业规范、沟通能力、团队合作能力、创新研究能力、终身学习能力等都有了明确的规定。而这些毕业要求都与社会主义核心价值观中的敬业、诚信、友善、和谐、爱国等相呼应，这也为航空仪表与显示系统课程思政建设提供了现成的思想政治元素[4]。因此，课题研究小組采用成果导向教育理念对航空仪表与显示系统课程教学过程进行了整体设计，重新对教学中所采用的教学方法和手段、教案内容、教学模式等进行改革，将本文中提到的航空思政元素潜移默化地融入教学过程中，以实现知识传授、能力培养和价值引领三位一体的教学目标。

五、结语

思想政治建设是党的根本性建设，是贯穿于党的各项建设的中心环节，是我们党做好各项工作的前提和基础。根据习近平主席在全国高校思想政治工作座谈会的会议精神，高校教师探索专业课的“课程思政”教学改革方法不仅有利于学生专业技能的提升，更有利于统一学生思想建设，使学生坚定不移地为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗，为我国早日实现“中国梦”添砖加瓦。

参考文献：

[1]贾宝华，顾永强，李革.“工程力学”课程思政教学改革探究[J].教育教学论坛，2020（39）：57-58.

[2]吴炳晖，刘颖慧.“机械制图”教学中的课程思政[J].教育教学论坛，2020（38）：52-53.

[3]杨晓慧.习近平总书记教育重要论述讲义[M].北京：高等教育出版社，2020.

[4]孙双双，袁向丽，郭建章，等.工程力学课程思政教育教学改革探索与实践[J].大学教育，2020（10）：83-85.

编辑 李建军