试论如何在中职美术教学中培养学生的核心素养

王艳艳

[摘           要]  中职美术课堂教学为学生带来良好的学习尝试，从学生的具体学习情况入手，旨在使学生的核心素养得以提高。教师需要对课堂教学中存在的问题进行详细分析，从学生具体的学习现状入手，为学生打造创新美术学习课堂环境，更好地诠释什么是高效的教学模式。教师要不断地激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，提高自身的创新意识和审美能力。总之，要在合理的教学规划下，引发学生深刻思考，培养核心素养。

[关    键   词]  中职美术;核心素养;培养举措

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0206-02

一、中职美术教学中存在的不足

中职美术课堂教学存在一定的不足，这需要引起教师的高度关注和重点解决。

1.教师教学思想比较落后，没有着重关注学生的核心素养培养，难以从中职美术课堂教学实际情况入手，忽视学生的具体学习状态，导致中职美术课堂教学不能获得应有的支持。

2.课堂教学手段和形式比较单一，学生缺乏良好的教学引导和规划，学习时不能进行深刻分析，而且仅局限于课堂知识学习，缺乏对课外知识内容的详细研究和探讨，阻碍了创新意识和审美能力的提高。

3.课堂教学之中教师所提供的内容比较单一，在缺乏与生活实际相联系的情况下，学生对中职美术知识的学习缺乏准确的认识。

二、在中职美术教学中培养学生核心素养的具体举措

（一）借助现代教育技术，提升图像识读水平

现代教育技术和课堂教学的完美融合，让课堂充满生命力。尤其是将现代教育技术和中职美术结合，让学生获得自我发展的契机。教师跟随现代教育技术的步伐，为学生参与中职美术知识学习提供参考。在培养学生核心的素养层面上，教师所制订的教学举措应符合学生的发展规律。比如，从学生的具体学习情况入手，在紧紧围绕学情的背景下关注和爱护学生。这是从内心上给予学生认可的重要方面，也拉近了教师和学生之间的距离。教师作为课堂教学的主体，在发挥教学帮助者和引导者作用的前提下，在全力打造符合学生健康成长的教育体系下，不断释放出现代教育的色彩。美术课堂教学中教师需要对学生的核心素养进行培养，让学生的图像识读水平得以提高。

比如，针对“构成基础——色彩构成”教学内容，为了让学生能够对图像识读有清晰的认识，教师借助现代教育技术为学生带来色彩多样的学习画面。通过对色彩构成的相关知识的构建和打造，让学生观察多媒体上所展示出的图像，找寻图像所存在的微妙之处，明确美术绘画的一项重要基础是色彩。在学生获得释放自我学习力量机会的过程中，对具体的图像识读有大致方向，在教师正确的带动下，增强美术知识的学习效果。借助多媒体教学技术通过多样的教学画面，为学生带来全新的美术知识学习体验。这不仅使美术课堂得以升华，学生的美术核心素养还随之得以提升。

（二）提供美术创作机会，提升美术表现能力

中职美术课堂运转的过程中，教师培育学生核心素养的关键是让学生获得创作的机会，在美术表现能力上得以提高。美术课堂的完美打造让学生拥有展现自我的机会，也全面抒发了他们对美术作品的认识和情感。通过对美术作品的新颖创造，让学生更好地展示出自己的表現力。因此，教师作为教学的引导者，在获得教学空间和机会之后，要为学生带来全新的美术表现体验，创造机会让学生之间交流，把自己对美术作品的认识和理解淋漓尽致地抒发出来。这是对美术课堂的一种升华，也是对美术教学良好理念的落实。教师通过合理打造课堂，让学生利用小组合作学习的空间和机会，在看到美术知识学习价值和意义的情况下，拥有自己学习规划的空间和模式。教师要让美术创作真正具有代表性，让学生的表现力得以释放。

教师把学生合理划分为几个学习小组，让学生在自我发展规划的过程中，针对具体的美术创作内容展开阐释和分析，这是自我升华的彰显，也是升级中职美术教学课堂的重要形式。学生相互合作和交流，是会让中职美术课堂教学拥有亮丽光彩的。教师面对“美术表现”教学的时候，主要是针对平面表现：绘画、摄影等有所了解，并关注空间的表现，从雕塑、工艺品和景观等方面入手，让学生获得自己全新的美术知识学习体验，在参与快乐的美术学习氛围下，陶冶自身艺术情操，提升人文素养。为了让学生的美术表现能力得到提高，教师为学生展示出《拾穗者》《泼墨仙人图》这两幅作品，让学生分析两幅画作所描绘的内容，关注两幅作品在表现形式上的差别。然后，让学生在小组内部开展十分详细和深刻的讨论。学生你一言我一语，把画作研究得十分透彻。在欣赏、讨论和研究成果展示的过程中感受到绘画中存在的差异。之后，让学生联系自己拍摄的内容说出感受。在这个过程中，学生加深了对绘画的认识，也能更好地提高了美术表现能力。

（三）加强美术作品欣赏，提高学生的审美水平

美术欣赏活动是中职美术课程教学过程中的关键，教师作为学生的学习引导者，要让学生在美术欣赏活动中展现出良好的审美态度。教师要不断地释放美术课堂的能量，在引发学生从深层面进行思考和研究的情况下，对美术作品的欣赏更加全面和高效。在有效开创中职美术课堂教学新局面的情况下，让学生的审美意识得以提高。教师要让学生看到学习美术作品的价值，在拥有了良好的美术学习体验之后，在赏析中自我成长，提高审美能力和素养。教师要让中职美术欣赏活动更加生动和活跃，在对作品进行完美呈现的情况下，保证学生的美术知识学习态度更加端正。作为课堂的重要指挥者，教师要借助美术作品，将其作为中职美术课堂自我升华的重要契机，成为学生学习的合作伙伴，共同找寻美术欣赏的关键点，让学生的美术学习效果越来越明显。

比如，教师在面对“美术赏析——书法”教学过程中，提升学生审美意识是一个重要的教学目标，不但要释放教学的精彩，而且要全新的学习体验。教师不再处于单一化的教学空间下，要把中国传统文化知识内容有效地展现出来。在对书法内容进行合理构建和整理的过程中，不断释放美术的魅力。教师作为重要的教学引导者，要带领学生深刻地领悟到中职美术知识学习的意义和相应内涵，在不断地释放教育教学精彩的情况下，深刻地整合中职美术教学课堂，让学生获得自我成长和规划的机会。教师可以让学生针对“王羲之兰亭集序”书法内容进行赏析，从书法作品的具体特点等方面入手，让学生拥有了一种不同的书法欣赏体验。教师也可以让学生试着模仿王羲之的书法，然后交流心得体会，构建符合中职学生进步的欣赏活动，让学生的审美态度得以端正，拥有良好的美术学习体验。这是对课堂的重要洗礼，也让中职学生在拥有美术欣赏学习规划的情况下实现自我发展。

（四）走出美术课堂，激发学生的创新意识

中职美术课堂教学的目标中，学生创新意识的存在和提高是比较关键的，因为创新是美术学习和创作的精髓。教师让学生感受到美术知识学习的魅力，跟随正确的美术创作，进一步感受中职美术的精华和内涵。教师不再运用课堂去约束学生，而是让学生走出课堂，在生活中感受美术的精彩。走出课堂也是进一步激活学生创新意识的重要体现，教师让学生在实际生活中找寻美术的真谛，在生活中领略美术的美，在生活中感悟美术存在的意义。生活就是一门大课程，因为生活中蕴含着丰富的知识，这让学生在拓宽自身知识视野的情况下，也会对自己的学习进行合理性规划。生活是学生成长和发展的大课堂，教师在把握这個大课堂的背景下，也在不断地实现自我进步和成长，通过对中职美术课程的准确把握，会让学生看到美术知识学习的价值。在生活中感悟美术，让生活变得更加生动和充满色彩。

比如，教师在进行“美术与生活”教学的过程中，应带领学生走出课堂，不再仅仅局限于课堂本身。学生拥有探寻的机会，也在生活中找到美术。以《生活的趣事》为主题，学生可以通过观察和记录等形式，详细说明自己看到的生活趣事，为自己的创作提供灵感。教师以写生的形式让学生的创作创新能力得以提高，全力激活中职美术课堂教学，让学生在生活中找到提高创新能力和水平的机会，最终在灵活的创作环境下提高美术作品的艺术价值和实际意义。

综上分析，中职美术教学要以新颖的课堂构建为主，这不仅是对课堂教学的全面升华，更是对学生知识学习的良好体验支撑。让学生的核心素养得以提高，会保证中职美术课程在发展上拥有升级的机会。教师作为重要的教学引导者，让学生拥有良好美术学习创作和升华机会，在重点培养核心素养的情况下，也为学生综合素质提高带来一定的参考和借鉴。文章的详细研究让学生的美术知识学习更加合理，获得全面发展、走向成功。希望在文章的重点阐释下更好地释放美术教学意义和价值，为提高核心素养添砖加瓦。

参考文献：

[1]李皎.在中职美术教学中培养学生的核心素养措施研究[J].教育教学论坛，2020（30）：346-347.

[2]刘菁，谢星星，吴云，等.如何在情境教学中培养学生美术核心素养的案例研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C]：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：1761-1764.

[3]王小伟.美术学科核心素养下的课堂教学：如何在美术课中培养学生的核心素养[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]，2017：190-191.

◎编辑 薛直艳