高职现代音乐教师教学能力培养及提升思考

巫星

[摘           要]  随着素质教育的深入推进，音乐学科逐渐受到重视。音乐教学既能够培养学生的艺术兴趣，还可以帮助学生缓解疲劳。对高职现代音乐教师应具备的教学能力进行简要概述，重点提出其教学能力培养与提升的具体措施，包括转变教学观念、改革教学方法、提高思考教育能力、完善激励制度、强化教育认知能力、提升教育创新能力、开展全方位课题研究等方面。

[关    键   词]  高职;现代音乐教师;教学能力

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）07-0214-02

如今，高职的发展速度逐渐加快，不管是在办学规模还是在教学质量上，均有所提升，但与高等院校还存在一定差距，因此，仍需重视提高其综合素质。此外，对于教师的能力也有更高的要求标准，现代音乐教师也不例外，教师要重视提高自身的教学能力，为学生的学习提供良好保障，进而促进高职学校的发展。

一、高职现代音乐教师应具备的教学能力

（一）教学认知能力

在高职院校里，偏远地区和农村的学生数量较多，学习现代音乐的基础弱，因此，高职音乐教师应该具备很强的认知能力，对自己所要讲解的内容有深刻理解，同时还要掌握学生的音乐基础，根据学生的实际学习能力，选择适当的教学方法，使学生可以掌握所学内容，逐渐积累音乐知识，提高学习能力。

（二）课堂组织能力

音乐教师要合理安排课堂时间，制定相应的考核标準，维持课堂秩序，还要优化教学内容和选择适当的教学手段、方法。另外，在一些音乐实践与鉴赏课上，高职学生的自制能力与课堂纪律不是很好，很容易发生混乱，难以控制，因此，现代音乐教师要具备较强的课堂组织能力。

（三）语言表达能力与示范能力

通常，其他学科的教师能够借助多媒体课件等展示教学内容。教材与练习题都可以很好地巩固知识，大多数学生都有一定的基础，因此，对于教师讲授的内容更容易理解。但在现代音乐教学中，学生虽然经常接触流行歌曲，但对现代音乐并不了解，所以作为现代音乐教师要合理运用语言，将一些难以理解的专业名词，用通俗易懂的语言表达出来，以便学生可以听懂。同时，为了使学生可以更好地了解与掌握现代音乐，必要时教师还应该给学生进行演示，以提高教学效率。所以要具备语言表达能力与示范能力。

（四）教学测量与评价能力

课堂教学活动的革新与发展需要教学内容的反馈，需要通过教学测量与评价来得到教学反馈。在现代音乐教学中，教师通常采用考试的方式来检查学生的学习效果与自身的教学效率。为提升教学质量，采取有效的措施，应重视教师的教学测量与评价能力。

二、高职现代音乐教师教学能力培养及提升的具体措施

为了进一步提升教师的综合能力，实践中应落实如下策略。

（一）转变教学观念

以前，许多现代音乐教师在教学观念上存在偏差，总是认为自己的学科不重要，自认为学生应该重点学习其他考试科目，导致学生不够重视该学科的学习。但现在教学环境发生了根本变化，开始重视音乐、美术等艺术课程。相对高职学生来讲，学习现代音乐不仅可以提高自身素质，使就业更具优势，还可以通过现代音乐学习缓解学习压力，放松身心，同时，能够找到自己的特长。现在，高职院校对现代音乐教学提供了大力支持，逐渐增加了音乐课程课时，尽力完善了相应的软件设备，教师要发自内心重视现代音乐教学[1]。

（二）改革教学方法

当下，高职现代音乐教学中，传统教学方法已经不能很好地完成教学任务，所以教师需要改变教学方式，以满足教学内容的趣味性和丰富性等需求，调动学生对现代音乐的学习兴趣。现代音乐教师应该从内容与形式两个方面加以改革。

在教学内容方面，教师要充分掌握教材内容，不要照本宣科，要从能够引起学生注意力的方面入手，确定教学内容时，要与当下流行的歌曲和比较受欢迎的歌手相结合，以便学生可以更好地了解。在教学方式上，教师应尽量采用多种方法，如演示法、讨论法、示范法等，还要注意帮助学生打牢基础，增加适量的课堂实践活动，使学生将理论与实践相结合，才可以充分掌握现代音乐知识与技能，进而增强教学效果。

（三）提高思考教育能力

现代音乐教师在教学过程中会遇到各种各样的困难，因此，教师要提高自身解决问题的思考教育能力，既有利于教师的成长教育，对学生也有帮助作用。高职现代音乐教师在具体教学中缺乏思考的教育经验，很少进行反思。孔子曾说过，“三人行，必有我师焉”，相对教师来说，在众多人中，肯定有向他人学习的地方，教育学生也要不断完善自己，取长补短。“吾日三省吾身”就是说明在教学上要经常反思的关键作用[2]。由此，从事教育事业的教师更加要重视思考自身的教学能力是否存在不足。现在，很多现代音乐教师思考反思意识不强，对学生提出的学习问题不够重视，通常根据自己不丰富的教育经验进行解决，教学结束后也很少进行反思与总结。因此，高职现代音乐教师要不断提高自身的思考教育能力，要养成总结教学课堂与自我反思的良好习惯，总结教学中出现的各种问题，找出原因并加以改进，不断完善课堂教学过程。反思自身的教学观念、教学方法与手段是否达到教学目标，反思之后进行仔细记录，多和学生进行沟通与交流，适当听取学生的建议，调整教学方式，进而提升教师的教学能力。

（四）加强继续教育培训

因为很多高职现代音乐教师的教学能力不足，使教学效果大大降低，学校除了帮助教师增加音乐课之外，还应该进行相应的培训。一方面，要注意培训内容具有针对性。学校应该与音乐教师实际需求相结合，科学合理地制定培训内容。例如对于教学能力不足的青年音乐教师，在培训时，应该指导其撰写相关论文，增强课堂等内容培训;对于工作时间较短的教师来说，要着重培养其教学能力，依据其所具有的特点进行培训，使新任教师可以在短时间内充分掌握音乐教学工作，并在短时间内成长为教学熟手与能手。另一方面，还要注重培训形式的多样化。学校不仅要定期对音乐教师开展培训，同时还应保证形式的多种多样，例如在新教师进行培训时，可以由经验丰富的音乐教师对其提供指导与帮助，通过老人带新人的方式，使新教师在最短时间内熟悉工作。对学历较低的教师，要提供学习课程，使其提升学历，达到标准要求，从整体上提升音乐教师的教学能力[3]。

（五）完善激励制度，激发音乐教师科研热情

高职学校要想使音乐教学质量进一步提升，促进学生全面发展，就应该注重提升现代音乐教师的教学能力，完善激励制度，组织各种各样的教学竞赛。同时学校要确保竞赛的公平与公开性，营造良好的竞争环境，设置相应的奖励，确定科学合理的比赛规则与方式，激励全体音乐教师提升自身能力。这能够使教师积极参与竞赛，促进其深入研究教学，充分掌握更多教学技能，通过与其他教师的合作交流，共同提升教学能力。开展教学竞赛可以让音乐教师尽情地展示自身的才能，加强其教学研究意识，积极改进教学手段，在实践中不断提升教学能力。学校要鼓励教师进行教育改革，完善教学方法及相关评价体系，通过解决教学实际问题，不断改进教学方式，进而提升音乐教师的教学能力，顺利地完成教学目标。

（六）強化教育认知能力

学生作为教育的主体，现代音乐教师要先充分了解学生，结合学生的个性特征设计高职现代音乐教学方案。高职音乐院校的学生大部分都是90后，他们都会有相应的音乐基础，尤其是现在处于信息网络社会，学生会通过手机、电脑、电视等产品了解音乐。但有些来自偏远山区的学生相对来说音乐基础比较薄弱，教师要注重加强这些学生的音乐基础，使其音乐水平逐渐提高。另外，现代音乐教师要清楚自己到底要“教什么”，充分把握教材，明确教学目标。当前出现各种各样的教材，有些教材会出现内容落后、质量不过关等问题，这就需要教师具有一定的筛选能力，教师还要按照思想性、个性化、教育性的标准选择内容合适、质量合格的教材。在进行实际教学时，教师要将教材内容与生活相结合，激发学生对音乐的学习兴趣，使学生所学习的音乐知识可以灵活应用到实践当中去。同时也培养了音乐教师的教学认知能力，进而提高教学效率，促进教师个人职业的发展[4]。

（七）提升教育创新能力

在科技不断发展的时代，不管是企业、生活还是教学等方面均有新的技术出现。如今，在重视教育水平发展的同时，也更加重视教师的教学能力是否符合现代教学发展状态。所以，高职院校对教育事业进行深入改革，要求现代音乐教师积极学习先进教学理念，根据现代化教学要求与标准不断进行自我完善，否则将会被社会淘汰。音乐教师在懂得如何去教育学生的同时要加强对现代音乐历史、发展状况、未来模式等方面的了解，在实际教学中积极探索教学方式，进而提升自身教育创新能力和科研能力。在教学中要充分使用现代信息技术教学，这样既可以节约时间，还可以使学生更广泛地了解现代音乐。教师要不断创新，使自己朝着创新实践型、科研技术型教师方向发展。

（八）开展全方位课题研究

在实际音乐教学中，若未能深入进行教学研究将没有发言权。进行课题研究活动，可以直接对现代音乐教学中存在的实际问题进行分析。通过课题研究，对问题进行思考，并找出解决问题的方法，对教学问题进行深入了解，能够帮助教师适当改变教学策略，间接提升音乐教师的教学能力。需要注意，在积极鼓励教师进行课题研究时，不能要求教师盲目选择一些所谓的“热门课题”，这种课题通常都具有大量成果，教师在研究时难以保持独立的思维，非常容易被带偏。所以，教师在选择课题时，要与实际教学情况相结合，选择具有代表性的课题;还要结合自身较为落后的方面选择课题，进而达到取长补短的目的，进一步提升教学能力。

综上所述，高职现代音乐教师的教学能力水平是培养学生音乐才能的关键。因此教师要不断提高音乐教学的语言组织能力、思考能力等，通过经常反思逐渐增强自身能力，积极主动学习先进的教学观念、与学生相符合的教学方法，进而提升自身的音乐教学能力。

参考文献：

[1]李悠然.高职现代音乐教师教学能力培养及提升思考[J].才智，2020（7）：160.

[2]翟鹏.高校音乐学专业教师实践能力培养探析[J].中国石油大学胜利学院学报，2019，33（4）：79-83.

[3]訾晶瑄.高职高专钢琴教学中音乐能力的培养方法探究[J].北方音乐，2019，39（4）：211，229.

[4]韩静.初中音乐教学中学生审美能力培养的探讨[J].汉字文化，2020（3）：182-183.

编辑 郭小琴