审辩式思维在解答初中道德与法治试题中的应用

方秀维

审辩式思维是一种判断命题是否为真或部分为真的方式，是一个审问、慎思、明辨、决断的过程。审辩式思维是21世纪人才必须具备的三种能力之一（另两种能力是口头和书面表达能力、逻辑推理能力）。它并非一味拒绝或否定他人的意见，而指对待问题应经过自己的思考，作出正确的判断。应用审辩式思维分析试题，能有效提高解题效率。笔者以几道例题为例浅谈审辩式思维在解答道德与法治试题中的应用。

例1.下列新闻事件与新闻解读相匹配的是（  ）

A.①②B.②④C.①③D.③④

试题分析：本题以武术成为青奥会比赛项目、在大中小学设立劳动教育必修课程、千名青少年角逐机器人奥林匹克大赛、中国助力海外抗疫为素材进行设计，旨在考查学生对中国对世界的影响、我为世界添光彩、构建人类命运共同体、在实践中学习等知识的掌握情况。本题以判断新闻事件与新闻解读是否匹配的方式进行设计，有利于培养学生解读新闻事件的能力。解答本题时，运用审辩式思维方式很容易明确含有“主导力量”“唯一形式”的题肢解读错误，可排除①③。故本题选B。

例2.习近平在2020年中国国际服务贸易交易会全球服务贸易峰会上倡议各国共同营造开放包容的合作环境，共同激活创新引领的合作动能，共同开创互利共赢的合作局面。这给青少年走向世界的启示有（  ）

①学习照搬国外文明成果 ②要有忧患意识，居安思危 ③加强同国外青少年交流 ④尊重差异，包容多样文化

A.①②B.①④C.②③D.③④

试题分析：本题以习近平在中国国际服务贸易交易会全球服务贸易峰会上的倡议为素材，以对青少年的启示为问题设计的落脚点，旨在考查学生对文化的多样性等知识的掌握情况。解答此题我们可以结合审辩式思维的方法和排除法，选出符合题意的选项。运用审辩式思维方式很容易明确“学习照搬国外文明成果”是错误的，可排除含①的选项。“要有忧患意识，居安思危”与题目材料没有关联，可排除含②的选项。故本题选D。

例3.《中国机长》的原型——四川航空公司飞行员刘传健荣获第七届全国道德模范时说：“创造奇迹的不是一个人、一瞬间，而是一群人和一辈子。我只是完成了自己的职责。”对这句话理解正确的是（  ）

①个人的力量有限，无法发挥作用 ②要学会处理好职业与兴趣的关系 ③集體的力量能够产生强大的合力 ④只有爱岗敬业才能实现人生价值

A.①②B.①④C.②③D.③④

试题分析：以全国道德模范刘传健的获奖感言为素材设计试题，旨在考查学生对集体的力量、敬业精神等知识的掌握情况和材料分析能力。运用审辩式思维方式分析各个题肢可以发现，“个人的力量有限，无法发挥作用”的说法错误，①不符合题意;“只有爱岗敬业才能实现人生价值”的说法是正确的，且符合题意。另外，刘传健的话没有提及兴趣，更没有涉及职业与兴趣之间的关系，应排除②。故本题选D。

例4.判断说理。（请你判断下列做法或观点是否正确，正确的在题后括号内打√，错误的在题后括号内打×，并说明理由。）

在职业生涯规划主题班会上，小闽提出将来就找自己感兴趣的工作。（  ）

试题分析：本题以职业生涯规划主题班会上小闽的观点为素材命题，旨在考查学生对职业与兴趣的关系等知识的掌握情况。针对小闽的观点，我们要思考其是否正确。如果小闽的观点不正确，要说出具体的理由论证其不正确。

参考答案：（×） 理由：①小闽没有正确处理职业与兴趣的关系。②兴趣需要在实践中发现和培养，并随环境和条件的变化而变化。在未来工作时既要考虑个人兴趣，还要考虑特长、能力、性格及社会需求等因素，要学会处理职业与兴趣的关系，在工作中培养兴趣，履行好工作职责，爱岗敬业。

例5.2020年春季，受新冠肺炎疫情的影响，不少学校开展线上教学活动。某校九年级（2）班举行“线上教学之我见”主题讨论会，请你参与其中。

（1）请从规则的角度对小闽的观点进行评析。

（2）请你将小福的发言补充完整。

试题分析：本题以如何对待线上教学为背景进行设计，旨在考查学生对自由与规则、学会学习、终身学习等知识的掌握情况。本题围绕如何对待线上教学设计问题，旨在引导学生乐于探究、善于合作，有助于培养学生的科学精神和审辩式思维能力。解答本题要求学生从不同角度综合阐释。

参考答案：（1）①小闽的观点是错误的，是缺乏规则意识的体现。②自由不是随心所欲，它受到规则的约束。规则划定了自由的边界，是人们享有自由的保障。人们要自觉遵守规则，发自内心敬畏规则，将规则内化于心、外化于行。③线上教学时，学生也应加强自律，自觉遵守上课纪律，认真听讲。

（2）①自觉、主动学习，激发内在需求，保持学习热情，认真完成作业。②及时调节自己的学习方式，以适应线上教学环境。③提高自我约束力，坚持不懈地学习。④培养敏感性，能够敏锐地发现新事物、新现象。