浅谈时事政治在高中政治教学中的运用

赵均

【摘    要】高中政治作为一门理论性较强的学科，学习起来较为枯燥，导致学生学习兴趣不高，而时事政治在高中政治教学中的运用，能提高学生的学习积极性，使学生对政治知识的理解更为深入。基于此，本文就时事政治在高中政治教学中的运用展开探讨。

【关键词】时事政治  高中政治  教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.186

学生从初中步入高中阶段，生理和心理都得到了很大程度的发展，在这一时期，教师必须要引导学生形成正确的三观，以促进学生身心健康发展。高中政治在树立学生正确的三观方面能够起到很大的作用，但是高中政治的教学内容都是以理论为主，很难激发学生的学习兴趣，因此把时事政治融入课堂教学，能让学生更好地理解相关知识，从而助力学生健康成长。接下来，本文就时事政治在高中政治课堂教学中的运用作用及运用策略展开探讨，冀望能推动高中政治教学发展。

一、时事政治在高中政治课堂教学中的运用作用

（一）丰富课堂形式，提高学生学习热情

丰富的课堂教学形式是每位教师在教学过程中一直追求的目标，作为高中政治教师的我们也是如此，我们一直在找寻着能够不断丰富课堂形式，打破枯燥无味的课堂教学氛围提高教学效果的方式方法。在教育改革之前，传统的政治课堂教学都是以理论为主，有着一定的系统性，并且在一定程度上是非常完整的，教师在课堂上只需要按照教材讲解理论知识即可。这样的教学模式导致学生对枯燥的理论知识缺乏兴趣，对教师所传授的知识难以理解。而时事政治的概括性较强，将其运用在高中政治课堂教学中，能使枯燥乏味的理论知识充满活力，还能丰富政治课堂形式。教师在课堂教学中融入时事政治，能提高学生的学习热情，政治课堂会变得活跃起来，有利于学生高效学习。

（二）有利于实现学生的主体地位

就目前，很多教师一直在强调学生的主体地位，在我看来，这是正确的，在这个包容性强的时代，作为高中政治教师的我們不能只在以我们授课为主体，让学生成为课堂的主体部分。素质教育的提出，让“填鸭式”的教学方式被时代抛弃，学校的教育目的从单一地提高学生的应试能力转向让学生全面所发展。在传统的课堂上，教师是课堂的主体，学生只是在被动地学习，这并不利于学生的发展，所以必须要对此做出相应改变。时事政治能让高中政治知识具体化，学生学习起来不再觉得政治知识晦涩难懂，有利于加深学生记忆，学生的学习负担就会相应减轻，对政治课堂的期待度会变高，学习动力也会增强，从而促进学生自主发现问题、分析问题、解决问题，有利于实现学生的主体地位。

另外，在传统的课堂上，教师一味地灌输知识，忽视了与学生的互动。而时事政治在高中政治课堂教学中的运用，能提高学生的学习积极性，教师可让学生就某一时事热点展开讨论，使教师从“主导者”变为“引导者”，真正将学生放在主体地位，有利于提高学生对课堂的兴趣，进而实现师生互动与生生互动。由此，教师能够及时解决课堂中的问题，学生也能积极向教师提问，且学生之间的交流，能让学生了解到不同的观点，不仅极大地提高了课堂教学效率，还使学生各方面的能力都有所提高。

二、时事政治在高中政治教学中的运用策略

随着课程改革的推进，高中政治教师亟需学习新时代的教学理念，创新教学模式。作为教师，所要做的不仅仅是传授理论知识，更多的是要帮助学生学会学习。在课堂上，教师要和学生积极互动，了解学生遇到的问题。时事政治在高中政治教学中的运用，搭建起了学生跟课堂近距离接触的纽带，让学生在教师的组织下，能够发散思维，多角度的思考课堂的内容，充分发挥学生的主体地位。

例如，在“多变的价格”这一堂课中，教师可以鼓励学生在课前利用闲暇时间，通过走访市场或网络查询生活中常见物品的价格，让学生探究影响价格变化的因素有哪些。教师在这个过程中，可以指导学生观察菜市场和超市以及网络途径售卖的水果、蔬菜、肉类的价格之间有什么差异，在课堂中可以让学生积极发言，最后教师加以总结和补充。教师也可以就学生的调研报告和学生进行交流，引导学生思考在解决问题时分析问题的角度是否全面。

又如，教师可以开展自由讨论活动，让学生自主选择一个时事政治热点展开讨论，教师要发挥自己的主导作用，就事件的起因、经过、结果给学生进行梳理，让学生自由讨论，自由发言。另外，教师还可以开展类似于新闻访谈、新闻播报等的活动，让学生扮演记者、受访谈人，通过这种方式让学生自己讲述时事政治，学生能够更深入地理解相关知识。这样的例子有很多，此处也就不再一一列举。

时事政治是发生在学生周围的一件件真人真事，虽然说学生在高中学习的时间紧张可能会没时间关注这些时事政治，学生会觉得这些时事政治离他们很远，其实就全局来看，这些时事政治又距离学生很近，因此，在教学过程中我们一定不能忽视给学生们分享和讲解这些时事，要让学生多接触，多了解，这样才能一步步学好高中政治。在讲解过程中我们也要注意方式方法，不能只是枯燥地读给学生们听，如果只是枯燥地读给学生听，那学生也只是雾里看花，根本学不进去，我们可以利用多媒体，以视频、动画、图片、音频等方式给学生播放，这样的方式让学生在轻松看时事的过程中也可以得到短暂的大脑休息;又或者我们可以采用学生之间互相分享的形式来进行讲解时事政治，简单来说就是让学生自行收集素材，在高中政治课堂开始前给学生十分钟左右的时事政治分享时间，让学生们互相分享，先分享我们在和学生一起分析，这样的方式不仅让学生了解到了时事政治也可以拉进我们和学生的距离，更好地促进高中政治课堂教学效率的提高。

总的来说，高中政治课堂教学只有和时事政治相结合，才能够让学生把实际和理论知识结合起来，从而加深学生对政治知识的理解。现如今，时事政治在高中政治教学中的运用越来越受到欢迎，越来越重要，面对瞬息万变的时代，时事政治能够让高中政治教学紧跟时代发展，作为教师既要对它进行深入的了解，也要在课堂教学中适当运用，将时事政治真正融入到学生的日常学习和生活之中，为学生的全面发展服务。

参考文献

[1]孙伟.新课标下时事政治在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育，2017，584（02）：103+106.

[2]闫珺颖.新课标下时事政治在高中政治教学中的运用[J].教育：文摘版：00011.