试论如何提升高中生的政治学习兴趣

蔡同军

【摘    要】不少高中生都缺少学习政治的兴趣，主要是觉得政治课几乎都是空洞的理论，政治课堂单调枯燥，政治知识艰涩难懂等。高中政治教师应尽量将自己的教学变得生动有趣，将乐趣融入教学之中，将教学内容以学生喜欢的方式传达给他们，让学生意识到原来学习政治也可以是很有趣的。

【关键词】高中政治  学习  兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.171

高中政治是极具理论性与思想性的学科，具有特殊的科学性与社会性，不少概念与基本原理都非常抽象。一直以来，高中政治的教学都存在不少问题，教师觉得课程知识难教，学生觉得政治知识难学。尽管新课本修改了一部分内容，在一定程度上增强了学科的趣味性，不过很多政治教师仍然沿用过去的教学方法，令学生觉得政治课非常枯燥，进而失去学习政治知识的积极性，特别是对于理科班的学生来说，这种情况尤其突出。因此，高中政治教师应该努力适应新课本的教学内容，改进自己的教学模式，激发高中生学习政治的兴趣。

一、重视教学艺术的力量

高中政治教师进行教学的时候，应该重视教学艺术的力量，这样才会让课堂摆脱泛泛而谈的尴尬局面，变得生动精彩起来。

（一）设计精彩的课堂导入

导入是课堂最重要的开始，是科学引出教学内容的有效方式，需要教师投入时间和精力设计。导入就像桥梁，衔接旧知识与新知识;导入就像序幕，为后面的剧情发展奠定基础，为将要教学的内容做好铺垫;导入就像路标指引前进的方向一样，指引着学生思考与联想的方向。课堂导入环节是整堂课的热身环节，是教师和学生为接下来的教学做好准备的环节。因此，精心设计的教学导入能够帮助教师实现教学目标。例如，笔者在进行“思想道德修养与科学文化修养之间关系”的教学时，就举了曾经引起全国关注的马加爵事件为例子，让学生明白人只拥有文化知识并不够，还要拥有良好的思想道德修养以及心理素质，这样就很自然地引出了教学内容，让学生更容易掌握相关知识。

（二）运用生动的教学语言

政治教师运用语言的能力以及风格直接决定着政治课堂的感染力与说服力。高中政治教师想要将抽象的政治理论讲解得生动精彩，充满活力，让学生对这些理论产生兴趣，就一定要提升自己的语言运用能力。因此，政治教师要领会哲学语言独有的深刻特质，领会逻辑语言独有的严谨特质，领会语言运用的规范特质，领会群众语言独有的通俗特质。教师不是将教学内容从书本上读出来的传声筒，也不是将教学内容复印出来的复印机，而是将教学内容以全新形式呈现出来的艺术家。例如，笔者在进行“人生价值观”的教学时，就向学生介绍了长江大学学生为救落水儿童而遇难的事件，表达了自己的看法：“19岁，多么灿烂的年华，多么青春的年纪，可是他们三个人的人生却永远定格在了这里，定格在了人们的心里。雖然他们的离开非常突然，但他们为了挽救他人的生命而牺牲了自己，这是人间大爱。”这段描述让学生非常感动，也深刻体会到了健康人生价值观的重要性。

（三）注意肢体语言的运用

肢体语言包括眼神、表情、手势以及身体的其他动作。表情和声音的完美融合，能够增强整体的表达效果;手势能够反映教师的内心情感，增强语言表达的说服力，抓住学生的注意力。有些政治教师一味地讲解知识，并不注重有效结合肢体语言提升教学的生动性。其实这是很不明智的做法，教师尊重的目光、信任的微笑、赞许的手势都能激发学生的兴趣，达到激励学生的学习效果。

（四）以身作则

高中政治教师必须深入了解并掌握政治学科的全局，正确认知政治的理论与原理，否则就不具备说服学生的能力，还有可能让学生觉得政治课的知识好像没有什么科学性。如果政治教师的行为举止和学生期待的一致，那么学生自然会尊重并信任教师，并且将其作为自己学习的榜样。身为高中政治教师，更加要做到言行一致，行于人前，期望学生可以做到的，自己应该先做到。作为学生成长路上重要的带路人，政治教师要诚实正直、一身正气，要脚踏实地、实事求是。既然让学生学习与探究知识，自己就应该先博览群书。只有这样，学生才会发自内心地尊敬教师的人格，佩服教师的学识，从而认识到政治学科的科学性，提升学习政治知识的主动性与积极性。由此可见，想要激发学生的学习兴趣，政治教师做好自身的人格与学识管理至关重要。

二、改进教学方式

（一）将音乐带入课堂

悦耳动听的旋律能够激发学生学习的兴趣，提升学生学习的热情。高中政治教师根据教学内容的需要，可以适当使用一些背景音乐，这样不但能够让课堂变得轻松活跃，还能让学生在聆听音乐的过程中领悟政治知识的深刻涵义。例如，笔者在教学“市场交易”的时候，就以《雾里看花》这首歌曲作为课堂导入，并向学生提问：“在市场交易的过程中，是什么原因导致消费者只能‘雾里看花？如何才能让他们看得明明白白、真真切切呢？”这样的课堂导入不但能够紧贴教学内容，还能激发学生的学习兴趣。

（二）将辩论带入课堂

高中生由于处于成长的黄金阶段，思想非常活跃，兴趣十分广泛，不过他们的逻辑思维还未完全成熟，因此，在学习政治知识的过程中总会有无法理解的问题。对于这种情况，本人认为集体笼统进行解答的方式不太合适，分组讨论自己寻求答案的方式更好。让学生充分表达自己的看法，然后再集中进行讨论，如果是学生之间意见存在巨大分歧的问题，笔者就会组织小型的辩论会。这种方式不但能够提升学生的综合知识以及语言运用能力，还能拓展他们的思维空间，让他们明白自己才是政治课堂真正的“主角”，从而感受到学习政治的乐趣。

（三）将时事带入课堂

高中生喜欢了解时事动态，非常关注国际以及国内的热点问题。高中政治教师应将教学内容与时事有机结合在一起，激发学生的学习与探究兴趣，帮助学生透彻分析当今世界的政治环境与发展动态，让政治课变得富于时代感。

总而言之，高中政治教师在教学的时候，可以通过很多种方式激发学生的学习兴趣。政治教师应该重视教学艺术的力量，并改进自身的教学方式，这样可以有效提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，进而让政治教学变得更加生动、高效。