在初中地理中如何发挥学生的主体作用

刘奇

【摘    要】在新课改中，对于学生的主体作用有了新的明确和体现，要求教师在开展教学活动的时候需要充分地发挥出学生的主体作用，引导他们积极思考和参与。只有这样，才能够有效地提升课堂教学效果。而在初中地理的课堂中，如何才能够充分地发挥学生的主体作用，是地理教师需要十分关注的问题。

【关键词】初中地理  主体作用  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.120

学生的学习不仅仅需要教师的引导和帮助，还需要他们自己的努力学习和积极思考、探究。只有这两者有效结合，才能够达成最大的教学效果。然而，在这两者当中，更为重要的其实是学生自己。因为，学生自己若是没有学习的积极性，教师的强迫是发挥不了作用的。所以，只有充分發挥学生的主体作用，才能够达成好的效果。因此，在初中地理的教学中，如何才能够发挥学生的主体作用，使得他们积极参与和思考，是教师十分关注的问题，需要采取有效措施将其落实。

一、充分体现地理学科的趣味性，以此调动学生的积极性

兴趣，对于学生的学习积极性而言是十分重要的。在课堂上，只有学生对教学方式感到有兴趣，或者是对知识有兴趣，他们才会产生一定的学习兴趣，从而愿意主动参与到学习当中来，积极主动地学习，进而获得良好的学习效果。从这个角度来看，学习兴趣才是调动学生积极性的重要条件。而这也与学生自身的主体作用成正相关。

另外，在教育心理学中，还将学习兴趣分成了两个板块，分别是直接兴趣和间接兴趣。其中，直接兴趣就是与学习内容、学习活动等有联系的内容;而间接兴趣，其实就是与学生的学习结果有关的内容。而从这门学科本身的特点来看，趣味性就是一大主要的特点。也正是因为这一特点，为学生对地理产生直接兴趣提供了契机，从而在一定程度上弥补学生对初中地理的间接兴趣的欠缺。

在初中地理的教学中，若是教师可以充分地发挥出地理这门学科所具有的趣味性优势，利用地理的趣味性去渲染知识，深入挖掘具有趣味性的知识点，发挥地理这门学科的优势，将其合理加工，努力找到切入点并将其在教学当中引入，使其与课堂教学融合在一起，从而调动学生的积极性，能够收获到良好的效果。

比方说，在学习“全球性大气环流”这一节内容之前，教师可以先为学生分享二战期间英军巧妙利用西欧地区天气变化由西向东发展的规律，不仅避免了德国法西斯的空袭，而且还成功利用大雾作掩护发起了反击，导致德军损失惨重的小故事。通过这种地理小故事，将学生的注意力转移到课堂当中，使其对地理学习产生浓厚的兴趣，从而主动学习。

二、充分挖掘地理教材当的内在吸引力

在初中地理教材当中，穿插着很多地理图像，比方说一些景观图、分布图、统计图等，另外还有一些具有启发性、思考性的漫画也会穿插其中。地理图像是地理教材中十分重要的构成内容，不仅形象、直观，而且还具有十分生动的特点。这些图像直接影响到学生对于地理事物、空间、分布的理解，关系着他们对于各要素之间内在联系的理解。因此，在实际教学下，教师应当注意充分发挥地理图像的作用，合理引导学生“动起来”，让他们可以积极、主动地参与到课堂学习当中，从而充分地发挥他们的主体作用。

比方说，在学习有关世界地震和火山分布的特点时，教师可以带领学生一起去阅读“六大板块示意”，让他们对六大板块的范围及其边界有一定的理解。之后，再带领他们去阅读“世界地震带和火山分布图”，让他们去观察地震带以及火山的所处位置，之后引导他们积极讨论，从中得出相关的结论。在这一教学活动中，借助教材当中的地理图像引导学生思考，可以调动他们多方面的感觉器官，发挥他们的主动性，并且提升他们独立获取知识的能力，加深他们对地理知识的理解。

三、注重指导学生学习方法，教会他们学习

学生主体作用的发挥其实最终的落脚点就是学生需要掌握学习的方法，具有良好的学习能力，从而实现自我发展。因此，教师应当让学生成为课堂的主体，真正成为学习的主人。在地理的教学中，教师应当合理地借助初中地理的固有特点，根据学生的实际情况去开展教学，教给学生学习的方法，培养他们的思维能力，让他们学会独立、自主地思考地理环境问题，从而更深入地了解到地理知识，并且学会在实践当中合理应用，促进自我发展和创新，从而提升他们的学习能力。在这方面，所用到的教学方法有以下几类：

其一，手势法。在地理学习中，存在着很多的地理方向和规律，针对这些知识点，教师可以通过手势法来提高教学效果。比方说，分别使用左右手手势来表示南北半球物体水平运动的偏向规律等。通过这种方法可以让学生掌握到相关的学习和理解技巧，提升他们对于知识的理解能力。

其二，口诀法。在初中地理中，很多地理知识涉及到很多的规律和特点，记忆起来存在一定的困难，利用口诀法来进行记忆，则可以加深学生对这些规律和知识的记忆。

其三，谐音、诗句法。在初中地理的记忆当中，这一方法可以起到事半功倍的作用。比方说，在地壳当中所涉及到的主要元素氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁，在记忆的过程中就可以使用“洋国女贴给哪家美”这样的口诀来记忆。这种方法不仅记忆快，而且不容易忘记。

其四，图像法。在初中地理的学习中，地图是十分重要的。对于地理知识而言，地图是非常重要的载体。但是由于学生在实际生活中很少会用到地图，因此应用能力通常比较薄弱。因此，在初中地理的课堂上，教师应当多多指导学生学会看图、识图、绘图、用图，并且尽可能地做到化文为图、图文结合。这可以让学生对地理的学习产生兴趣，从而愿意主动参与进来，发挥他们的主体地位。

总而言之，在现代教学中，充分发挥学生的主体作用，已经成为了教师十分关注的问题。因为，只有充分发挥学生的主体地位，才能够在最大程度上保证学生的学习效果，促进他们的良好发展。

参考文献

[1]王建列.地理教学中突出学生主体性地位的策略探讨[J].新课程研究，2021（06）：112-113.

[2]高向阳.初中地理教学如何发挥学生的主体作用[J].考试周刊，2015（34）：144.