浅谈初中生物的实验教学

唐瑜

【摘    要】从本质上来说，生物是一门非常重要的自然类学科。并且对于初中阶段的学生而言，这门学科是他们开展自我认识的重要手段。实验是初中生物教学的重要组成内容。积极地开展生物实验教学，可以提高学生的实践探究能力，促进学生的全面发展。因此，初中生物教师需要对此予以重视。

【关键词】生物实验  课堂教学  课堂效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.069

近年来，在新课程改革不断推进的背景下，初中生物教学开始有了新的意义和内涵。从实际情况来看，初中生物教学不只是基本的生物知识传授，还注重对学生综合素质的培养。因此，在实际课堂教学中，生物教师需要对生物这门课程予以高度的重视，积极地挖掘新的有效的教学方法来提高生物教学效率，让学生可以对生物的学习产生浓厚的兴趣。要想达到这一教学目的，就需要教师重视生物实验教学，充分发挥出生物实验的价值。

一、初中生物实验教学现状

（一）学生自身的态度比较消极，对于生物学习不够重视

在初中阶段，很多学生学习生物知识的态度并不积极。由于生物在初中阶段并不是主要学习科目，所以很多学生会忽视这一课程的学习，对生物学习产生消极态度。在生物教学中，生物实验的开展通常由教师在课堂上亲自演示给学生，很多学生不会自己动手去研究和探索，甚至会有学生觉得生物实验没有什么意义，因而对生物实验缺乏足够的重视，导致教学效果并不理想。

（二）教学环节设计存在一定的缺陷，过于看重实验结果

一般来说，在开展生物实验教学时，教师需要提前安排好生物实验的具体操作过程和所需要用到的实验器材，之后再为学生分配具体的实验任务，让他们可以按照要求自主开展实验。但是，某些教师只专注讲解冗杂的理论知识，不重视学生在实验过程中的具体操作环节。做实验时，只让学生根据理论知识操作即可，没有给学生留有思考的空间，导致学生只能匆忙地按部就班地操作实验，不愿意也没有时间主动去探索实验的意义。这表明教师的实验环节设计存在一定的缺陷，会影响生物实验的效果和质量。

另外，某些教师只重视学生的实验结果，不看重实验过程。显然，这与生物实验教学的基本目标存在一定的偏差。因为生物实验教学最主要的目的就是培养学生的动手能力，让他们在实践中发散思维，学会思考和探索，而过于注重实验结果不符合学生的发展目标。对于学生自身能力的发展来说也十分不利。

（三）评价机制不够科学

由于某些教师一直存在应试教育的思想，在教学中会过于看重教学结果，而没有关注到教学过程。在这样的情况下，教师对学生的评价就会受到影响，导致教师过于注重学生的学习结果，却没有注重去评价学生的学习过程。因此，在生物实验教学的过程中，学生自身在实验中所展现出来的综合能力无法得到教师的及时肯定和评价。长期下去，学生的动手积极性就会被大大挫伤，学生很难再从实验中获得乐趣。从而逐渐失去对生物学习的兴趣。

二、提高初中生物实验教学质量的对策

（一）转变教学方法，注重激发学生兴趣

虽然素质教育已经实施多年，但是部分教师依旧抱有应试教育的理念。在这一理念的影响下，教师会过于看重学生的学习成绩，没有考虑到学生的全面发展。正是因为这样，他们在教学过程中才会一直沿用以往的教学观念和教学模式，所采用的方式方法都比较落后。这样不仅会在很大程度上影响到学生的生物学习兴趣，还会制约学生自身综合能力的发展，无法挖掘出学生的潜力，也无法有效贯彻学科核心素养的培养。因此，针对这种情况，初中生物教师就必须要及时转变自己的观念，转变自己的教学模式，重视生物实验教学。积极地突破传统教学方法的束缚，积极地引入新的教学理念和方法，促进课堂教学的改革和创新。利用生动、有趣的生物实验去吸引学生的注意力，让他们可以对生物知识产生浓厚的兴趣，愿意动手开展实验，学习新知识。

（二）积极地采取有效措施去优化生物实验的教学过程

在新课改的影响下，很多科学的教学方法开始被引入到教学当中。这些新型教学方法的引用，在一定程度上提高了学生对于学习的兴趣。比如分组教学，不仅可以拉近学生之间的距离，还可以提高学习效果，培养学生的团队意识，提高他们的综合素养。从某个层面来说，分组教学等新型教学模式的引进，能够在一定程度上达到对生物实验教学过程的优化，使教学效果更加理想。例如，在学习有关血型方面的知识时，教师可以引导学生在自己的实际生活当中去寻找与血型有关的内容，让学生先观察，再与同学进行交流，最后，教师为学生讲授输血的过程和输血仪器。这样，不仅可以提高学生独立探索的能力，还可以提高他们的团队合作意识。从而在一定程度上提高生物实验的课堂教学效果。

（三）借助先进的现代化技术为学生开拓更为广泛的实验空间

如今，现代信息技术正处于大力发展的过程当中。很多先进的科学技术也开始在初中生物的课堂中得到使用。为了可以提高生物实验教学效果，教师可以积极地引入先进的现代化技术，为学生提供更为广泛的实验空间。在教学过程中，教师需要根据具体的教学内容精心设计教学环节，借助多媒体为学生播放相关的实验视频、教学影像等，激发学生的学习兴趣，让他们可以更加直观地了解到生物实验的操作过程，便于实验结果的呈现。例如，在学习有关营养物质方面的内容时，教师就可以提前去网络上搜集相关的资料，然后在课堂上利用先进的多媒体设备播放给学生看。教师可以让学生一边看一边记下别人的实验操作重点，之后再进行模仿操作。通过这种方式，可以让学生更加充分地体会到生物实验的快乐，还可以拓展学生的视野，从而契合学科核心素养的培养目标，让学生可以得到全面发展。教师还可以借助网络资源让学生了解到更多更先进的生物知识，掌握生物的发展方向，拓展他们的知识面，让他们可以充分地感受到生物知识的魅力。

總而言之，生物是一门十分重要的学科，是学生认识自然、认识科学以及认识自我的重要途径。对于初中生物的教学而言，实验教学是不可忽视的重要内容。因此，教师需要对此予以高度的重视，积极地采取有效措施去开展生物实验教学。