初中化学教学中存在的问题及解决策略

张友磊

【摘    要】化学是初中阶段的基础课程，也是中考的必考科目之一，因此，在教学过程中，教师不仅要认识到化学学科对学生未来发展的实际意义，还要注意到学生的学习状态和能力。面对教学中存在的问题，教师要认真探究，仔细分析教学结构，找到合理的优化解决策略，真正提升初中化学教学的质量，帮助学生提高化学学习能力。

【关键词】初中化学  教学问题  解决策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.043

初中是学生精力最旺盛的阶段，也是学生学习能力和思维能力发展最为迅猛的时期，如果能够在初中阶段帮助学生夯实学科基础，对学生未来更高阶段的学习和能力提升有着举足轻重的作用。化学是初中阶段的重要学习课程，从目前的教学状况来看，新课程改革让化学教学取得了很大的进步，但仍然存在很多问题。化学教学的主要内容是包括：化学知识累积、化学探究能力提升、化学思维强化，简单来说就是“化学有什么”“如何学习化学”“如何运用化学”。这三个部分既是初中化学教学中的重点和难点，也是教学问题的根源所在。

一、化学教学中存在的问题

1.学生的学习积极性不高。首先，多数学生在小学阶段没有接触过化学知识，而初中化学的知识杂而多，很多知识点之间没有直接的联系，学生在学习的过程中，理解比较抽象的概念有一定的难度。因此，学生需要一个接纳新学科、扩展知识量的过程。但很多教师认为初中化学的学习时间相对较短，追赶课程进度能够给予学生更多复习时间，所以会直接按照课本内容开始授课，一定程度上放大了化学学科的难度，容易打击学生的主动性。其次，教师的教学方式过于注重知识的灌输，忽略了学生的学习能力和心理状态。在课堂上，教师自顾自讲课，几乎不会和学生交流，教师将知识单向传递给学生，学生没有足够的表达机会，教师也就难以发现学生是否走神以及学生对知识的掌握情况。而且这种授课方式会导致课堂氛围过于枯燥，导致很多学生在学习的过程中对化学的学习兴趣渐渐流失，有的学生还会出现偏科的问题。

2.教学资源不足。首先，很多初中学校的化学教师资源不足。教师是教学中的引导者，教师的专业水平和教学能力影响着学生的学习情况。由于初中化学只有两个学期的学习时间，很多学校配备的化学教师资源严重不足，经常是一个老师要教三个甚至三个以上的班级，教师分身乏术，其疲惫的状态会直接影响教师的授课情况和教学质量。甚至有的学校将化学课分配给其他课程的老师进行教學。化学是一门专业性较强的科目，教师的专业不一样自然会让化学课程的设计不够严谨。另外，部分教师为了应对中考，教学理念与素质教育偏离，不仅给学生造成了较大的学习压力，还将化学教学圈在了一个固定空间，不利于课程改革和教学革新。其次，初中化学设备资源不够完备。实验是化学的重要组成部分，能够培养学生的实践能力。然而，目前开设化学实验室的初中学校并不多，教师教学依然是依靠板书进行，这就导致学生学习化学的过程就像在背书，很难理解一些化学现象。同时，虽然有的学校配备了化学实验室，但是一方面怕设备损坏，另一方面教师的实验能力较弱，所以不经常向学生开放使用，这样不仅浪费了教学资源，也阻碍了教师自身和学生的发展。

3.教学内容设置不均衡。首先，化学的教学周期短，教学任务重，很多教师为了提高学生的学习成绩会执着于化学基础知识的教学，忽略了培养学生的化学探究能力和化学思想，导致学生的化学学习能力停留在了“化学有什么”的问题上。学生不仅仅是为了学习化学知识，也是为了增强探索化学的意识，获得运用化学原理的实际能力。将教学总是固定在基础知识的背诵上，会限制学生对化学的认知，降低学生对化学的学习兴趣。其次，化学是一门自然科学，很多知识都是来源于生活，但有些教师讲课的内容总是围绕着课本会让教学内容更加冗长乏味，学生学习了化学知识，却不知道该如何使用，时间一长，学生就会忘记所学知识，教学就会变成应付考试的“无用功”。

二、针对初中化学教学问题的解决策略

1.增加课堂趣味性，提高学生的学习主动性。首先，学生面对一门新的课程，会抱有好奇和恐惧两种心理，想要提高初中化学的教学效率，就必须要将学生的好奇心扩大，将恐惧减小，提高学生的主观能动性。教师在课程刚开始时，不要立刻展开教学，而是要引导学生寻找日常生活与化学之间的联系，慢慢化解学生对于化学的陌生感。比如，教师可以利用多媒体来展示一些化学现象，让学生利用自身的认知和尝试来进行解释，增加学生的自信心，并激发学生学习化学的主动性。其次，教师在教学过程中要注重与学生的交流。教师要创设一个开放、有趣的课堂氛围。比如在课程中设置一些交互的课堂活动，包括问题、小游戏、趣味研究等，既能够增加课堂趣味性，增加学生的学习兴趣，还能够帮助学生理解知识，加强与教师的沟通。

2.增加教学资源的投入，提高教学质量。首先，学校要打造高素质的初中化学教师队伍。教师是教学过程的重要角色，教师的状态也会影响到学生的学习情况，如果教师精神饱满，学生学习也会更加主动。所以，学校要尽量配备充足的教师资源。同时，学校要重视教师能力的提升，增加不同班级、学校、地区教师之间的交流机会，实现教育资源的整合与分享，帮助教师优化教学方案。并且教师自身也需要注意提升自我，树立终身学习的观念，不断扩展专业知识，及时更新教学内容，将教学与时代和社会接轨。其次，增加化学实验室和设备的投入，合理规划实验室的使用时间，确保学生能够在实验室完成相关的探究任务，并保障实验用品和化学药品的规范性、安全性，构建一个安全、科学、丰富的化学实验环境。另外，教学条件较为苛刻的情况下，教师可以利用多媒体来展示化学实验、科普化学知识。

3.科学设置课堂内容，促进学生全面发展。首先，初中化学的教学内容是从基础知识累积逐渐走向较为复杂的化学探究，所以教师在教学的过程中应该注意实践探究与理论教学的比例，改变课程内容“复杂”“死板”“偏记忆”的特点。实践探究不仅是代表化学实验，还包括学习研究，教师可以组织小组合作让学生自己探讨，提高学生的思维能力。而对于有些比较抽象的知识，教师不要完全按照课本来进行讲解，可以让学生利用身边的道具来模拟实验，既可以让学生增强动手能力，还可以帮助学生理解所学知识。其次，教学内容需要与生活相关联，教师可以从生活经验出发，加强课程内容与现代科学技术的联系，并教会学生如何在生活中进行化学学习和实践，提高学生的学习兴趣和实践技能。

综上所述，初中化学教师作为学生学习上的促进者和引导者，不能只看到学生的学习成绩，还要重视学生的长远发展。在教学过程中，要不断优化教学方案，发现教学中存在的问题，找到解决方案，真正提高学生的学习动力和学习能力。

参考文献

[1]陆裕峰.更新观念，优化初中化学教学[J].学生之友（初中版）（下），2011（08）：90-93.

[2]张美丽.初中化学教学中存在的问题及对策分析[J].神州，2017（12）：121-125.