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高校智慧教室的建设与探索

2021-05-30任远芳

南北桥 2021年9期
关键词:智慧教室智慧教育高校

任远芳

【摘    要】随着物联网技术以及大数据分析技术等相关技术的不断成熟,以这些为基础的智慧教育发展也得到了教育领域的高度重视。以高校教学建设为例,随着相关技术条件的不断成熟,智慧课堂的建设也成为了十分普遍的现象。本文将围绕贵州大学智慧教室的建设以及在建设过程中存在的问题与解决对策进行分析。

【关键词】高校  智慧教室  智慧教育

中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.136

为了更好地结合国家“互联网+”的发展战略,教育部也印发了《教育信息化2.0行动计划》。在该行动计划中,就人工智能、物联网以及大数据等新兴技术在教育领域的应用问题进行了规范与部署。在此基础上,各高校在加快教育信息化的建设过程中,也纷纷开始探索智慧教育以及智慧教室的应用。智慧教室本身作为智慧教学的一种环境,其在物联网技术、云计算、大数据等技术的支持下也变得更加丰富。

一、高校建设智慧教室的必要性

(一)智慧教室的概念

作为多媒体以及网络教室的一种高端展示形态,智慧教室也是一种可以优化教学内容,便捷获得学习资源以及实时展开课堂交互的新型教室形态。智慧教室通常有无线、有线网络的接入,多点触控系统、情境感知系统以及物联网、云计算等系统与技术的加持,在实际的应用过程中,具有实时记录学习动态,识别学习情境、连接学习社群以及感知物理环境四大主要功能。

(二)智慧教室的优势

1.提升教学质量。

智慧教室的建设是以提升教学质量为主要目标,在智慧教室的建设过程中,主要以提升學生学习积极性、丰富教学活动形式、提供个性化辅导、智能化推动学习资源为主要服务形式。因此智慧课堂不仅要考虑物理环境的要求,同时也需要考虑智能课堂系统的部署,只有如此才能为各方面的需求满足提供便捷的支持。教师借助智能终端能够与学生进行高质量的沟通与连接,不仅可以高效地获取学生的学习信息,也有助于教师更好地把握学生的学习状况,以便为后续教学活动的设计以及个性化辅导工作的开展提供支持。而这一切都将有效的提升整体的教学质量。

2.优化教学资源。

高校信息化建设的重要指标在于对教学资源的利用程度。在智慧大屏、智慧教学平台等软硬件的支持下,不仅能够更高效的利用在教学过程中的教学资源,同时也能够搭建一条与网络教学资源互通的高效平台,进一步丰富教学活动能够利用的教学资源范围,进一步助力教学活动的升级。

3.实现个性化教学。

以智慧教室为核心的智慧课堂,能够极大的突破场所的限制,在统一的教学平台支持下,实现对学生不同学习阶段以及不同学习形式的贯穿与融会。在智慧教室的应用背景下,学生的学习活动开展也不受空间与时间的限制,在混合教学、翻转课堂等多种学习模式的支持下,教师也可以更好地结合学生的实际情况,开展更具针对性的个性化教学。

二、智慧教室建设过程中值得思考的问题

以贵州大学为例,其在建设智慧教室的过程中,也暴露出了很多的问题。其中不少的问题都具有较强的代表性。通过对这些问题的分析与思考,有助于今后智慧教室的建设与规划。

(一)教学活动规划不够清晰

学校的教学活动有哪些需求,在智慧教室的建设过程中又要提前做好哪些规划呢?这本身就是智慧教室建设必须考虑的问题。教室的选型会直接影响后期的建设成本,对于贵州大学而言,并不需要建设所有类型的智慧教室,不同专业的教学对于智慧教室的依赖也是不同的。

(二)建设重心不够突出

在智慧教室的建设过程中,可以选择的种类十分丰富。但是如果一味地追求所建设智慧教室的多样性,那么不仅会徒增建设费用,也会对后期智慧教室的管理与应用带了很多的不便。多类型智慧教室的建设意味着应用设备以及应用技术类型的丰富,这首先就会增加成本的压力,其次多类型智慧教室在应用过程中也需要操作更多的设备,需要具备更多的专业知识,也对于实际的应用效果而言,会大打折扣。这不仅限制了设备的应用效果,同时也会增加管理难度。

(三)教师使用智慧教室效率不高

智慧教室的建设在于对传统教学方法的转变。在这个过程中,教师自身的专业素养无疑也是影响教学效果的重要因素。就当前贵州大学师资团队的实际情况而言,很多教师对于智慧教室的应用和理解还不够深入,一些教师对于智慧教室的认识仅仅停留在大型多媒体教室的层面上,这样的认识显然无法发挥出智慧教室真正的价值与作用。另外,一些教师自身对于智慧教室操作水平也有待提升。这就意味着,即便与时俱进地提升了对于智慧教室的认识,在教师备课和教学的过程中,也难以充分利用这些资源去做出教学方法的变革、推动教学质量的提升。

三、智慧教室建设与应用的对策分析

(一)智慧教室建设方面的优化策略

1.结合专业需求建设智慧课堂。

在建设智慧课堂的过程中,除了少数通用的智慧教室以外,部分智慧教室的建设也可以结合不同专业的实际情况去建设。在建设的过程中,也可以采用一平多端的建设方法。就是在一个平台的基础上,以多种技术去辐射不同的智慧教室,这样的建设方法也能够有效的降低建设成本。

2.注重对现有多媒体教室的改造。

以贵州大学为例,其现有510间的多媒体教室。但是多媒体教室存在不少问题。第一,因为多媒体教室没有录播等功能,所以教师无法录制平时的教学课堂。当申报一些项目(例如微课拍摄等),教师需要重新上课、录制。第二,当学生需要拷贝上课的PPT时,需要一个一个的拷贝,比较浪费时间,时效性较差。为了改变教学方式,适应课堂需要,2020年年底,我校正在筹建82间智慧教室。通过智慧教学设备、智慧教学平台的增加,去对现有的多媒体教室进行改建。通过这样的方法,不仅能够进一步降低成本,同时也能够实现智慧教室的批量建设。值得一提的是,在相关设备与系统的添加过程中,也要尽可能的避免对原有多媒体教室的破坏,以免造成不必要的损失与浪费。

3.充分突出物联网、云计算等对空间要求不高的技术价值。

物联网技术以及云计算等技术对于终端设备的要求相对较低,这些终端设备的布置也可以实现对一定区域内的技术支持。在当前网络通讯终端愈发普及的当下,学生的手机、平板电脑等设备也可以通过网络接入的方式,去参与到智慧教室、智慧教学中。作为一种无实体的智慧教室形態,智慧教室不仅投入较少,且见效较快,也十分适合贵州大学的当前建设需求。

(二)智慧教室应用方面的问题对策

1.加强对教师的培训。

智慧教室的应用也需要“智慧教师”去匹配。学校可以对智慧教室使用权进行设置,通过设置一定的奖励去鼓励教师参与到使用权的选拔中。除此之外,学校还需要组织智慧课堂培训,引导教师对智慧课堂的功能及操作等问题进行了解和掌握。对于参与到培训活动中的教师,还要组织必要的考核。只有如此,才能有效的提升教师的参与热情与动力。

2.引入能够制作智慧教室授课课件或是规划智慧教室流程的平台。

学校以及相关部门也要努力为智慧教室的应用提供必要的保障,通过相关平台的引入,来帮助、配合教师去制作能够适应智慧教室教学需求的课件,协助教师去更好地完成智慧教学改革,帮助学生更好、更快地获得教学资料。除此之外,学校的教务部门也可以制定相关的管理制度,加强管理,更高效地使用智慧教室。除此之外,考虑到部分教师相关应用能力的问题,也可以适当地缩减课时数量,以此来为教师预留出更多的时间去编制教学内容与课件。

智慧教室的应用是新时期教学活动升级的重要选择,对于智慧教室本身而言,建设仅仅是第一步,如何更好的应用才是关键。智慧课堂的建设与应用是相互协调,相互补充的,因此高校在建设智慧课堂的过程中,也要结合自身应用智慧课堂的能力与需求来展开。只有如此,才能更好地发挥出智慧课堂的价值与作用。

参考文献

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