高中政治教学过程中构建“生活化课堂”初探

易蓉

【摘    要】学好政治不仅能促进学生掌握和政治相关的知识，还能提高学生的政治觉悟。在这篇文章中，笔者浅议高中政治教师构建“生活化课堂”的方法。

【关键词】高中政治  生活化课堂  教学情境  课题

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.115

虽然学生在就读高中之前便接触过政治教育，但和初中政治课程不同的是，高中政治课程具有更为广泛的教学范围以及丰富的教学内容，很多学生都不能轻松且有效地掌握高中政治知识，从而严重影响教师教学质量的提高。下面，笔者将浅议教师可通过构建“生活化课堂”的方式提高教学效率以及体现政治教学的意义。

一、教师应创设生活化教学情境

和其他学科不同的是，政治是一门和生活息息相关的学科，政治源自于生活且反映于生活，在教学政治的过程中，每一位教师都应该基于生活化情境进行教学，并尽可能地为学生营造生活化教学情境。对于学生而言，高中是他们学习生涯中最艰难且最重要的一个时期，学生在这一时期所形成的学习态度以及积累的知识经验都会影响其今后的学习走向以及学习效率，因此每一位教师都应该关注这一时期的教学工作。在高中阶段，政治属于文科学科，虽然其在初中课程的基础上增加了一定的难度，但和其他学科相比，政治课程较为简单，只要学生能积极地融入教师的教学过程，都能有所收获。

在实际的教学过程中，笔者发现很多高中班级的政治课堂都处于效率较低的状态，这主要体现在很多学生不能在有限的时间内扎实地掌握政治知识，逐渐丧失了学习政治的兴趣。从客观的角度来看，产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师所执行的教学模式有极大的关联。从教学的角度来看，教师所采用的教学模式能在一定程度上决定学生的学习态度和学习兴趣。一般情况下，学生都是基于教师所创设的教学情境学习，只有教师为学生营造有趣的情境，他们才能积极地融入在学习过程中，从而保证学习的参与度。

然而，很多教师在教学政治的过程中都没有重视教学情境的创设，有些教师甚至认为没有必要创设教学情境。这种想法是极其错误的，因为适宜的教学情境能为学生的学习提供一定的参考，同时还能活跃课堂气氛，所以每一位教师都应该重视教学情境的创设，尤其是政治教师。虽然部分政治教师也能认识到创设教学情境的重要性，但由于他们所采用的方式不夠妥当，导致其所创设的教学情境不能被学生接受。因此，笔者建议教师应积极地创设生活化情境。生活化的课堂能让学生体会到政治学科与生活的联系，促进学生重视政治学科学习，这样才能引导学生融入生活化课堂进行高效的学习。

在高中阶段，很多学生都面临学习任务繁重的压力，巨大的压力使学生不能轻松且高效地学习，长久下去，会对学生的身心造成不良的影响。而在生活化的情境中，每一位学生都能在轻松且活跃的气氛中学习，这样学生才能卸下沉重的负担高效地学习，同时渐渐对政治学科产生较浓的兴趣，这样也能促进教师有条不紊地开展教学工作。基于此，教师应做足准备工作，精心为学生创设生活化情境。当然教师不能随意创设生活化情境，而应该根据政治内容以及学生的实际情况有针对性地创设，这样才能体现教学具有一定的针对性。无论教师采用何种方式创设教学情境，都应该确保所创设的情境具有一定的趣味性和实用性，即教学情境中不仅要包含和生活相关的内容，还应该具有相应的政治教学价值。为了全方位地提高教学质量，教师可利用所创设的生活化情境进行课堂导入，即在上课伊始便引导学生进入生活化的教学状态，从而最大程度地吸引学生的注意力。对于大多数学生而言，生活化的课堂较为“接地气”。

二、教师可引导学生基于生活化课题开展讨论活动

通过分析高中政治教材可以发现，其中包含诸多和生活相关的内容，在教学政治的过程中，教师应重视生活化内容的教学，还应该尽可能地为学生打造“生活化课堂”。在上文中，笔者已简要阐述了在政治教学过程中构建生活化课堂的重要意义，而如何高效地构建生活化课堂则是每一位教师都应该认真思考的问题。由于高中生已接触过政治教育，并且很多学生都积累了一定的政治学习经验，因此教师可以在班上组织以生活化课题为主的讨论活动，促使整堂课都能融入在生活化的气氛之中。只有学生积极地融入在生活化课堂中学习，才能体会到政治学习的乐趣所在。如果教师一味地要求学生学习政治理论知识，则很多学生都会渐渐丧失学习的兴趣，并以消极的态度对待政治学习。

高中生已经具备一定的自学能力，在班上组织讨论活动能为学生营造一个自主学习的机会，使学生通过讨论活动形成自己的政治意识，同时还能避免学生形成依赖教师学习的坏习惯。要想保证活动能圆满地进行，教师应提前确定讨论的课题。虽然在教学领域有诸多和政治相关的讨论课题，但教师应选用一些学生感兴趣且他们能接受的内容。教师切勿选用一些较为繁难的课题，这样不仅不能保证讨论的效果，还会严重打击学生的学习信心，从而影响生活化课堂的构建。

三、教师应联系实际生活进行教学

在上文中，笔者简要阐述了政治学科和生活的联系，要想构建生活化课堂，教师可以联系生活实际进行教学，这样才能在政治课堂中融入生活化元素。这就要求每一位教师都应该转变教学观念，不完全参照课本内容进行教学，而是基于实际生活进行教学。学生学习的最终目的不仅仅是要扎实地掌握课本知识，还要能合理地运用课本知识解决生活中的问题。在实际的教学过程中，笔者发现部分学生虽然能扎实地掌握课本知识，但他们运用知识的能力较低，产生这一问题的主要原因便是很多教师都脱离生活化课堂进行教学。而基于实际生活进行教学，很多学生都能在政治课堂中感受到生活化的气息，这样才能引导学生学会将政治知识运用在实际生活中。

在上文中，笔者简要阐述了在高中政治教学过程中构建生活化课堂的重要意义，同时也基于自己的实际教学工作一一介绍了构建生活化课堂的方法，高中政治教师可根据自己的实际情况自行借鉴。

参考文献

[1]潘海燕.浅谈高中思想政治生活化教学资源的开发和利用[J].课程教育研究，2016，000（016）：58-59.

[2]杜永欣.试论高中政治教学的生活化[J].学周刊， 2017（4）：37-38.