课程思政在高职护理专业急危重症护理学中的应用
2021-05-30华敏
华敏
【摘 要】思想政治教育是高职学生学习的必修课程之一,同时护理专业的知识与思想政治教育紧密联系。对高职学生的培养不仅要注重专业技能,还要端正他们行事的思想指导,才能让他们在专业知识学习道路上越走越远。本文主要探讨课程思政在高职护理专业急危重症护理学中的教学方法。
【关键词】高职护理专业 课程思政 急危重症护理学 策略
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.088
在高职教育中,思想政治教育是培养学生专业素养的基础,起到指导学生在专业技能知识学习上的方向作用,能规范学生利用自身所学专业技能知识进行社会实践活动的行为。思想政治教育的重心在于育人,教师要以培养学生思想品德为教学基石,让学生端正为人处世的态度后,再加强专业性知识和能力。
一、课程思政在高职护理专业急危重症护理学中的教学思路
高职护理专业与思想政治教育相互结合,两者都强调要培养学生作为护士的职业道德以及个人思想的高度觉悟性。学生将来面对的是急危重症患者,需要学生具备较高的专业理论知识和实践操作能力,学生需要以准确快速的判断力提高抢救成功率。学生的护理专业能力知识与人文社科知识都是“课程思政”内容的重要组成部分。课程思政融入专业课程理论,体现思想政治教育的价值导向功能。教师在专业技能教学过程中要注重挖掘思想政治教育的潜在效用,以提高学生的思想道德水平、知识技能水平为教学目标,将思想政治核心素养与课程思政教育完美契合,培养出高级知识技能与高等思想道德结合的人才。课程思政在高职护理专业急危重症护理学中的教学要实现全体学生接受思想政治教育,在整个教学过程中贯穿思想政治教育,做到思想政治教育融入所有专业学科课程中,形成与思想政治理论课协同的效应,促进课程改革与教学结构优化,引导学生实现人文社科知识的内化和思想道德情操的升华。
二、课程思政在高职护理专业急危重症护理学中的应用策略
(一)加強教学针对性,将政治思想融入专业学习
急危重症护理学是护理学专业的核心课程,以急救和危重病症护理知识为主要内容,面对的是生死存亡的关键时刻,更加考验学生的专业性和应对急救情况的应变能力,思想道德修养对学生的应对紧急情况的态度和行为原则方面起到很大的影响。每个学生在处理急救案例的过程中所持有的观点是多样化的,有的学生会以治病救人作为自身行为准则的最高要求,因此在急救过程中会采取所有能够做到的来挽救病人的生命,同时在面对危重病症患者时也会不遗余力地进行护理工作;而有的学生以可行性和实际情况作为行动准则,面对需要急救的病患会采取最有效的急救手段。而在面对行动无果的情况时,会将真实情况告知患者家人,同时考虑到患者的家庭情况而替患者选择更适合他的救治方案。由于思想道德修养之于培养学生的重要性,教师教学的对象应符合全员性,教学需要加强教学目标的针对性,不仅针对全体学生,还要针对专业学习内容,找到思想政治教育与急危重症护理学专业知识之间的契合点,选择适合学员学习情况的切入点,将思想政治教育更好地融入专业学习过程中。在促进学生对家国情怀、职业道德以及社会主义核心价值观等方面的认同过程中,教师可以通过创设情景的教学方法,让学生在了解护理学发展历史进程中感受急救技术的发展背景离不开前辈学者的血泪教训,领悟护理学专业其中包含的从古至今流传下来的职业精神。推动现今医学发展进程的正是那些思想道德修养极高的人们将救死扶伤的理念发挥到极致,才有了今天医疗科技的发达,使学生在学习与感动中提高思想道德修养。
(二)加强教学实践性,积极开展社会实践活动
急危重症护理学是一门实践性很强的专业学科,教师在理论知识的教学中要强化实践操作技能,实现学生在应对紧急救治情况下专业性应对策略的提升。在进行教学实践过程中,思想政治教育更容易在学生实践学习中取得成效。与理论学习不同,学生在实践过程中真正面对急危重症病患的情景会突然迸发出许多在校学习过程中意想不到的情况,如病患家属的急切情绪、病患的心理状况、病患的家庭经济情况以及家庭关系等,这些都是学生在实践急危重症护理时要应对的突发状况。教师在教学过程中要积极开展社会实践活动,通过实际动手操作和接触真实病患情况来增加学生面对紧急状况的处理经验,学生可在实践中践行相关专业理论知识,深化护理学专业知识技能的学习,同时切实感受思想道德在社会实践中的具体体现。学生要通过社会实践获得专业技能知识的提升,培养团队协作能力,减轻思想政治课的说教形式,在“无声”中提高学生的思想道德修养和政治觉悟。
(三)加强教学趣味性,培养学生的学习兴趣
急危重症护理学的理论性很强,学生所有专业技能都需要建立在护理基础理论知识之上。教师应减少学生学习理论知识时产生的枯燥感,加强教学的趣味性,以培养学生的学习兴趣,提高学生的积极性和自主性。教师应丰富教学形式,通过文娱活动、主题教育、志愿活动等形式使教学与思想政治教育结合的方式多样化,但必须要保证传统思政课堂的主体性,将课程思政作为提高学生道德修养的辅助途径。教师在课程思政教学施行过程的时候应遵循传统政治思想课的教学原则,以启发为主要手段,循序渐进地让学生体会思想政治教育的要素。从生活方面开始帮助学生建立良好的学习习惯和生活方式,在此基础上着重培养学生的团队意识和协作能力,并通过知识理论学习和技能实践学习强化学生的感知能力,加强学生对社会感恩奉献精神的体验。学生在基础情感体验和知识理论的作用下,对事物的认知能力得到提高,接着就是培养学生职业精神以及解决问题的能力,加强学生的社会认同感。
综上所述,思想政治教育是高职课程教学的重要组成部分,教师在教学中应加强教学针对性、实践性以及趣味性,使学生在提高专业知识水平的同时提高自身思想觉悟,为社会做力所能及的贡献。
参考文献
[1]郭丹,孟晓霞.课程思政在高职护理专业急危重症护理学中的应用[J].发明与创新(职业教育),2020,792(02):80,89.
[2]孙晓再.高职护理专业课课程思政的设计与实践初探——以急危重症护理学课程为例[J].卫生职业教育,2019,530(23):71-72.