英语教学中的积极情感互动探讨

李旭红

【摘    要】随着教育和心理学的发展，人们逐渐发现积极情感对学习和教育具有很大的影响，可以提升课堂教学的效果。文章主要针对英语教学中的积极情感互动进行探讨，分析了英语教学中的情感因素，提出了加强英语教学中积极情感互动的策略，从而提高英语教学效果。

【关键词】英语教学  积极情感  互动

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.025

一、情感教育的理论基础

情感教育的理念最早是从人文主义发展而来，人文主义教育家认为，我们除了要注重科学理性，还要重视人的精神，尊重人的精神价值，理性和情感是缺一不可、相辅相成的，在教育中要将理性和情感进行结合才能达到更好的效果。西方的人文主义教育家早在中世纪就对死记硬背等生硬的教学方式提出了猛烈的抨击，他们重视学生学习的兴趣，重视师生之间、学生之间的情感关系，认为师生之间的情感交流，教师在教学中用的不同情感，都会对学生的学习产生很大的影响。积极的情感交流可以创造出一种良好的教育气氛，有助于提高教学效果。

心理学研究证明，人的情绪和情感会影响人的行为活动，因为人在认知事物的过程中，情绪和情感会对认知产生一定的影响，从而影响人的实际行动。一般而言，消极的情绪会让人的思维受到限制，无法创造性地解决问题;而保持积极的情绪则可以让人的思维更开阔、思路更敏捷、提升人的创造性，使人处理问题更高效。情绪和情感时时刻刻影响着人的行为方式和动机，在英语教学中我们也可以充分运用这一点，采用积极情感的互动方式，激发学生学习的兴趣和动力，提升英语教学效果。

二、英语教学中积极情感互动的意义

英语教学的过程是教师教和学生学两者同时进行的一个过程，以往的英语教学在这个过程中只注重知识的传递，却忽略了在知识传递的同时教师的情感也在传递给学生。教学也是一个互动的过程，人与人之间的互动必然会有情绪和情感的流动，教师在英语教学过程中传递积极的情感信息，则学生会反馈积极的情感信息给教师，在英语教学中，运用积极的情感互动方式有利于建立一个平等、自由、愉快、轻松的学习氛围，可以降低学生对学习的反感和抗拒，让学生发自内心地愿意去学习，从而提高学生学习的兴趣和积极性。教师的积极情感态度也会让学生在课堂上更愿意参与、交流和互动，遇到学习的问题和难点也会及时提出来，使教师能够及时调整课堂教学方法和策略，提高课堂的教学效果。

三、英语教学中的情感互动因素分析

（一）英语教材中的情感因素分析

英语教材是学生学习英语的主要依据，教材中的课文都是经过精心选取的，课文中不仅包含英语的相关基础知识，而且有的还蕴含基础科学知识、教育意义、人类的情感、巧妙的思想、趣味性故事等。对于英语教学的课文，如果教师一味注重英语语法、语句知识等，不去结合实际引导和启发学生去体验和感受其中蕴含的情感和思想，是无法让学生深入其中的，课文也无法给学生留下深刻的印象。相反，如果英语教师在教授课文知识的同时，悉心地引导学生体验课文中表达的情感，挖掘课文中深层次的内涵和故事中角色的情绪，就很容易能引起学生的兴趣，也能在学生心里留下记忆点。情感往往是最深刻的，重视教材中的情感，反而能让学生加深对教材中知识点的记忆。

（二）英语教师的情感因素分析

教师是英语教学的组织者、引导者、合作者和管理者，因此教师的情感因素对教学具有十分重要的影响。英语教师的情感因素可以总结为三点：一是对英语学科的情感;二是对教学的情感;三是对学生的情感。教师在英语教学中表现出的不同情绪和情感，会对学生产生很大的影响。如果一个教师自身热爱英语，那么他对英语的热情也会感染到学生，会让学生去思考和重新认识英语学科，学生会好奇英语到底有什么魅力让他们的老师如此热爱呢？在好奇的过程中，学生可能会去探寻，可能会发现英语的魅力所在，从而激发对英语的学习兴趣。

（三）学生的情感因素分析

学生是学习的主体，学生的情绪和情感对英语学习的效果有着至关重要的作用。在英语教学中，主要考虑的学生情感因素有：一是对英语的情感;二是对学习的情感（包括学习心态等）;三是对教师的情感。有的学生天生就喜欢英语，对英语感兴趣，即使学习的过程中遇到很多困难，也愿意花费精力和时间去学，所以英语成绩特别好;有的学生天生就对英语不感兴趣，明明学起来不难，也不愿意去学，导致英语成绩不理想;有的学生学习心态好，即使学习遇到困难，考试成绩不理想，也能接受事实继续努力;有的学生学习心态差，以往成绩很好，而一次失败可能就让他退缩了。可见情感在学生的学习中起到十分重要的作用，在英语教学中教师要注重培养和引导学生的积极情感。

四、加强英语教学中积极情感互动的策略

（一）在教学过程中注重师生关系的建立

英语教学是一个双向的互动的过程，因此教师在英语教学过程中要注重与学生的积极情感互动。一位尊重学生、愿意关怀学生的教师，学生是能感受到的，学生会更喜爱这样的教师，也会降低对英语学习的反感和抗拒。英语教师在课堂教学上的言行要多以鼓励和关怀为主，帮助学生建立学习英语的自信心，一味地批评学生反而会产生反面的效果。教师以真诚和爱来对待学生，学生才用真诚和爱来反馈给教师，才能建立和谐美好的师生关系。

（二）课堂教学中制定积极的情感互动目标

教师是英语教学活动的组织者，在与学生的情感互动上也处在主动的位置，如何巧妙地引导学生进行情感互动是教师需要思考的内容。笔者认为，教师首先要做的是制定情感互动的目标，并制定计划去完成这个目标。英语教師可以在每一节课堂教学中制定一个积极的情感互动小目标。比如，一堂课的教学内容是一篇英文故事，教师进行备课时设置的目标是让学生和教师一起表演故事，教师和学生分别演绎故事中的角色，加强师生间的互动。这样既可以使学生练习英语的口语对白，让学生树立自信，勇敢地表达自己，而且可以缩短学生和教师的距离感，为下一次师生的积极情感互动打下基础。

参考文献

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[2]李珍平.英语教学中不可忽视的元素——调动学生的情感因素[J].铜陵职业技术学院学报，2007（1）.

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