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信息化背景下的高职计算机教学改革探究

2021-05-30颜玲

南北桥 2021年9期
关键词:计算机教学信息化改革

颜玲

【摘    要】互联网的逐渐普及使计算机技术成为人们日常工作与生活中非常重要的一部分。在新课改背景下,高职院校计算机教学应相应做出改变,针对传统的与实际情况相脱离的教学模式进行创新和改善,积极通过教材革新、教学方式的多元化推进以及实践性内容的增加等,助力计算机教学效果的提升和优化。

【关键词】信息化  高职  计算机教学  改革

中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.017

近年来,随着信息技术的高速发展,计算机技术在人们的工作与学习中成为不可或缺的信息工具。作为以培养应用性人才为主的高职院校,计算机基础教育课程的开设十分必要,可为学生毕业后就职创造有利条件。但同时,院校还面临着计算机基础教育改革这一迫切需要解决的问题,以更好适应时代的发展,致力于高素质、复合型人才培养。

一、当前高职院校计算机教学存在的问题

(一)与实际背离

相较于本科院校,高职院校在计算机教学设备、教材等方面处于落后的状态。其中,计算机教学教材的老化是较为突出的原因。计算机技术更新的速度非常快,每年都会有技术上的革新。在这种情势下,高职院校需要及时对教材内容进行调整,以适应信息化社会需求[1]。然而,实际情况却是高职院校在教材方面更新不及时,教学案例与内容与实际情况脱离,不能适应教学要求,导致教学质量低下,学生失去学习兴趣。此外,教师在教授计算机基础课程时,方式较为单一,不能与时俱进,进一步加剧与实际情况的脱节。

(二)对理论教学过于重视

随着计算机技术的发展,相应的教学内容越来越多,知识点相对来说更为细化,但在有限的课时下要想完成教学任务,教师唯有压缩教学内容,同时为了追赶进度,只重视传授理论教学,而对上机操作则有所忽视,而且过于单一的教学法还会造成学生被动接受知识,学习积极性受挫,同时影响其主动性、创造性的有力发挥。

二、信息化背景下高职计算机教学改革的具体措施

在信息化背景下,十分有必要对高职计算机教学进行改革以及完善,可以有效提升计算机教学的实用性与有效性。在实际教学中,教师需要对教学中存在的问题进行分析和反思,依据问题予以有效解决并制定对策,创新教学方式,使之更加高效和科学。

(一)及时更新教材,促使教学时效性的提升

针对高职计算机专业教师而言,应做好计算机教材的引进以及编制工作,依据实际的运用状况引进教材,教研小组可依据实际状态合理编制,使之具有时效性。课堂上所教授的内容与技能可有效应用在实践中,以提高教学意义[2]。而且作为学生学习的基础,教材具有较大的实用性,可以促进学生的实践能力提升,优化学习效果与质量。因此,合理选择教材并及时更替十分重要。此外,还应对教师进行相应的技能培训,使其对该方面的内容有深入的掌握,从而在编制教材时以充足的知识作为基础,切实提升编制的有效性。

(二)更新教学理念,增设实践教学环节

高职教师应与时俱进,及时更新教学观念,随着社会的发展情况升级和优化自身的思想观念,摒弃传统的理论教学思维,并适当增设实践课程环节,使学生可以收获更多的实践知识,促进动手能力的提升,以适应和满足素质教育要求。在教学实践中,教师应灵活、科学地进行知识讲述,将生活中可能运用到的技巧渗透到课堂中,使学生的知识和技能获得增长,视野得到开拓,让学生在掌握计算机知识的同时能够对计算机发展趋势有所了解,从而提升整体的学习效果。教师还应该引入计算机设备,为学生的实践提供充足资源,为计算机教学工作全面、高效的开展奠定基础[3]。

(三)倡导多元化教学方法,促进整体教学效率的提升

纯理论教授计算机课程会比较枯燥乏味,学生积极性不高,兴趣低下,教学作用无法真正得到发挥。因此,教师应完善和更新教学方法,以多元化教学模式进行平日的授课,以促使学生产生计算机兴趣和学习计算机的欲望,提升其有效性[4]。比如,教师可以通过组织课堂竞赛的方式,以小组为单位,引导学生展开组间比较,如表格的制定、图形的绘制等,对于制作较好的小组应予以奖励和肯定,以此提高学生的主动性和成就感,增强其学习信心。另外,在某一章节内容讲授完成后,可为学生布置任务,由小组成员积极进行沟通、讨论,融洽课堂氛围,使学生在充满激情的课堂氛围中愉悦地接收知识,从而促进学生学习水平的提高。此外,教师还可以借助幻灯片、小视频等方式生动地呈现相关知识,使学生可以通过清晰的观看,熟练掌握相关的操作步骤,并重复观看关键的知识点、放慢讲解速度等,从而快速掌握计算机操作技能。

(四)优化教学队伍,增加应用型教师比例

要想提升高职计算机教学效果,还应壮大教师队伍,并提升教师的整体素养和技能,保障和优化授课质量。当前,在我国高职院校中,计算机专业教师的水平存在一定的差异,对此,院校应定期组织教师到企业进行实践,感受计算机的实际运用状态,并对相关的专业化技能展开学习,以此优化教学效果。同时,可聘请经验丰富且专业技能高的人员组织知识培训,丰富教师教学体系,并对教学构架进行优化,为更好地开展教学创造条件。对于致力于在计算机技术方面进行创新性探究的教师,院校应给予奖励,以鼓励教师积极探究。同时还可建立考核机制,鼓励教师对教学内容进行实践,并将之与绩效挂钩,以提升教学有效性。

总而言之,在信息技术卓越发展的背景下,计算机的应用更加大众化和便捷化。在当代计算机教学中,应摒弃以往照本宣科的被动、枯燥单纯的口授模式,增加互联网教学手段,并注意多元化教学策略的应用,以创新计算机教学,同时强调实践的重要性,以实用性为目标,不断改革基础课程内容,使整个教学过程更加丰富多彩,从而为学生熟练掌握计算机技术创造良好条件。

参考文献

[1]张玉英.基于信息化背景下的高职计算机教改[J].电脑知识与技术,2017,13(019):60-61.

[2]冯馨.浅论信息化背景下的高职计算机教改[J].经贸实践, 2017,02(372):268.

[3]徐亮亮.信息化背景下的高职计算机教学改革探析[J].发明與创新·教育信息化,2020,000(002):24.

[4]张小寒.信息化背景下的高职计算机教改研究[J].科技创新导报,2019,016(003):219-220.

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