我们都是叠衣小达人

李蕊

我园实施自然化教育园本课程多年，我们的育人目标就是培养快乐生活、学会生活、智慧生活、生活有力量的孩子，为美好人生奠基。基于这一理念，我们开展了许多培养孩子自理能力的活动。

2019年秋季，孩子们进入大班，我们开展了“我是叠衣小达人”活动，孩子们非常喜欢，午睡前的环节会比赛谁能将衣服叠得又快又好。

2020年春季，孩子们被疫情困于家中，一方面考虑到家庭生活的场景，一方面为了延续幼儿的兴趣及经验，同时结合《我是生活小主人——幼儿居家活动指南》，我们准备继续开展“叠衣小达人”活动。

我們首先在班级群分享了上学期幼儿参加叠衣游戏的照片和视频，既调动了幼儿的已有经验，激发幼儿愿意在家中整理衣服的愿望，也给予家长陪伴幼儿一起开展叠衣活动的信心。随后，我们推出“叠衣神器”的制作图，鼓励孩子们体验叠衣神器的方便，以此启发孩子们去探索更多整理衣服的“小妙招”。并相约在网上展示各自的叠衣小妙招。

活动的开展离不开家长的支持，于是，我们又在家长群中进行活动意义的阐释，同时帮助家长明确自己在活动中的角色和作用，请家长与孩子共同收纳，引导幼儿观察衣柜空间，学会根据储物空间的大小和形状，灵活调整叠衣服的方法进行收纳。

活动推出没多久，彤彤妈妈就和我交流孩子学习叠衣服的情况：原来没有整理衣服意识的彤彤，现在对整理衣服非常有兴趣，每天睡觉前一定自主整理衣服，有时还自己整理小衣柜。不仅如此，还主动去网上寻找花样叠衣的视频，邀请妈妈和她一起学习花样叠衣的方法。有些方法妈妈都觉得非常有挑战，但是彤彤坚持学习。通过妈妈的描述能够感受到彤彤在活动中展现出爱探索、坚持的学习品质。

不仅彤彤，每个孩子都在这个活动中收获多多。他们在探索整理衣服的过程中，明白了衣服叠得一样大小才会显得更加整齐，也知道了调整衣服的大小就能够节约储物的空间;孩子们制作了老师推荐的叠衣神器，通过尝试他们发现叠衣神器很厉害，又探索发现了更多整理的工具，例如“小袜子整理箱”“小内裤储存盒”“裤子挂起来神器”“好用的衣架”，更厉害的是杨洋小朋友，受叠衣神器的启发，自主设计了叠裤子神器，令家长和老师都惊奇不已;很多小朋友还发现，使用不同的收纳工具，就要采取不同的叠衣服方法，例如，自己没有衣柜，只有一个正方形的收纳格，孩子们就将衣服叠成小方块，一层一层摞起来，节约空间。就这样，活动不仅锻炼了孩子的动手能力，还提高了孩子的思维能力，养成了孩子创造性、坚持性等学习品质。

大家如约在线上分享了自己的叠衣和收纳方法。活动后，我们将幼儿的分享利用“美篇”进行编辑汇总，并分享到家长群中。在美篇中老师对幼儿的每一个想法进行积极的回应。如，彤彤创造了“花样式”的叠衣方法，教师回应道：彤彤你有一双灵巧的双手，探索了各种创造性的收纳方法，真是太了不起了。想想的储物空间小，便探索了各种将衣服变小的收纳方法，教师回应道：想想有一双敏锐的小眼睛，能够仔细观察衣柜的空间，灵活调整各种收纳方法。

随着“叠衣小达人”活动成功开展，看到大班孩子们在自主性生活活动中获得的学习和发展，更加让我感受到自然化教育在孩子们生活中的影响。

2020年秋季开学，我开始带新的中班幼儿。今年的中班与以往不一样，孩子们只上过半年半日小班就直接过渡到中班生活，这对于孩子和老师都是比较大的挑战。穿衣、脱衣、叠衣他们完成得怎么样呢？第一周的午睡环节，我们一起叠衣、叠裤子：小衣服抱在一起，弯弯腰;小裤子，小腿对齐，叠一叠。孩子们基本都掌握了整理的方法。第二周，我发现琪琪叠衣服的方法不一样，于是我问她：“为什么你先对叠衣服然后再变成小方块呢？”她明确告诉我：“因为我的袖子太长了，以前的方法袖子都跑出来了，这样对叠更整齐。”听完孩子的想法，我觉得他们都有一双会观察的小眼睛，都有解决生活问题的能力。于是，在每天的午睡环节，我都会鼓励孩子们选择自己喜欢的方法叠衣服。陆续，孩子们叠衣服的方法各有各的不同，时常让我感受到他们的想象力和创造力。虽然孩子们叠的方法不一样，非常具有个性化，但最终摆到小椅子上的衣服都非常整齐。

中班的孩子们非常活泼好动，只要给予他们自主探索的空间，让他们探索自己喜欢的叠衣服方法，孩子们的探索精神就能得到鼓励，自主创新的潜力也得以激发。