语境理论在初中英语词汇教学中的应用分析

[摘 要] 随着经济全球化发展，英语教育在我国教育事业中占据着越来越重要的地位。英语是初中阶段的重点学科，也是初中课程体系中的重要组成部分。良好的初中英语學习有利于培养和提升学生的综合英语能力和英语学科核心素养，为学生今后的学习奠定扎实的基础。而词汇又是初中英语的基础，有效的英语词汇教学有助于培养学生的英语语言应用能力，加强学生对英语语篇的理解，帮助学生更好地掌握英语知识。因此，在初中英语教学中，教师要提高对词汇教学的重视程度，采用先进的教学理论和有效的教学方法，夯实学生的英语基础，提高学生的英语学习效率。为此，笔者详细地分析了语境理论在初中英语词汇教学中的应用。

[关键词] 语境理论;初中英语;词汇教学

[作者简介] 王玉玲（1978—    ），女，甘肃张掖人，临泽县第四中学，二级教师，研究方向为初中英语教学。

初中是学生学习基础知识、培养各项关键能力和素养的黄金时期，良好的初中教育能为学生后续的学习奠定扎实的基础。英语是初中阶段的重要学科，对培养和提升学生的综合英语能力和核心素养有着举足轻重的作用。词汇是学生学习英语的基础，词汇教学也是初中英语教学的重点内容。教师必须对英语词汇教学给予高度重视，采取有效的教学手段，不断加深学生对词汇的理解，从而提高学生自主学习英语的能力。如何将语境理论应用于初中英语词汇教学中，提高词汇教学的教学效率，是当前初中英语教师应当深入探究的问题。

一、初中英语词汇教学现状分析

（一）教学方式传统、单一

在传统的初中英语词汇教学中，大部分教师采用强制要求学生死记硬背的方式，让学生记住英语单词，掌握英语词汇的外在表现形式，这种机械的教学方式不利于培养学生实际应用英语词汇的能力。学生虽然能够在较短的时间内记住较多的英语词汇，但并没有真正地理解词汇的含义，也没有用心记下词汇在不同语境下的用法。在短期内迅速记下的单词未能给学生留下深刻的印象，且一段时间过后，学生便会慢慢忘记之前背过的单词，难以在日后的实际应用或英语考试中熟练地运用之前学过的单词。

如果教师不及时摒弃这种传统的教学方式，久而久之，在高强度的学习压力下，学生不仅会对英语学习失去兴趣，还会对背诵英语生词产生厌烦情绪，进而降低学习英语词汇的效率。

（二）没有科学、合理地应用语境理论开展词汇教学

在新课程标准改革的背景下，许多初中英语教师能够认识到在初中英语教学中应用语境理论的重要意义。在实际课堂教学中，教师也会通过多样化的教学方式，开展对英语词汇的教学，旨在提高课堂教学效率，加深学生对词汇的理解，为学生创造良好的教学环境。例如，许多教师会在课堂上指导学生分组练习，让学生用学过的英语单词进行简短的英语对话，在对话中加强学生对所学英语词汇的理解并加深记忆。虽然这样的教学方式能够在一定程度上调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率，但不少学生会在使用英语单词进行对话的过程中，出现词汇使用不恰当的情况，导致组内成员的英语对话无法顺利进行，学生之间的交流不够流畅，学生所学的英语单词也就无法准确无误地应用在实际的英语语境中。学生在学习和记忆英语词汇时缺乏有效的语言环境，因此难以实现最终的教学目标。

二、在初中英语词汇教学中应用语境理论的意义

绝大多数的英语单词都有多种含义，在实际英语交流和阅读理解的过程中，学生要想准确地记住一个词汇，就必须结合词汇所在的语境来分析和确定词汇的具体含义。如今，很多学生在遇到生词时，不知道结合词汇所在的语境来分析和推断词汇的真正含义，导致其在做阅读理解题目时经常因不知词义而产生误解，难以准确地理解文章的意思。教师在初中英语单词教学中，应用语境理论能够让学生确定特定语境下词汇所表达的具体含义，消除词汇的歧义，以准确地理解文章大意。

三、在初中英语词汇教学中应用语境理论的有效策略

（一）为学生创设良好的英语语境

在实际初中英语教学中，教师要想让学生真正地掌握所学的词汇，提高学生的学习效率，必须要结合学生的实际学习情况，将学生的实际生活融入课堂教学，再根据具体教学内容和教学目标，为学生创设良好的英语语境，让学生在良好的语言环境中积极、自主地学习英语词汇。例如，在对学生进行“success、successful、successfully、succeed”这几个词汇的教学时，为了能够让学生正确地区分这几个单词的不同意思及掌握其在句中的实际应用，教师可以结合词汇意思，为学生创设合理的应用情境，帮助学生更好地区分这些单词，加深学生对单词的印象。首先，教师可以让学生在课上利用现有的工具，制作一个汽车模型，在学生顺利完成后用英语表扬道：“You are successful.”然后引导学生说：“Im successful.”紧接着教师对其他学生说道：“She succeed in making the model car. She made it successfully.”在说完这些句子后，教师可以将对话誊抄在黑板上，以便学生更加直观地观察和分析这些词汇在不同语境下的用法，帮助学生准确地理解这几个词汇的具体含义及掌握其在句子中的正确用法，充分调动学生对英语词汇的学习兴趣。

（二）引导学生推测陌生词汇的含义

在学习英语知识的过程中，学生经常会碰到陌生的词汇。陌生的单词通常会增加英语文章的阅读难度。在应用语境理论开展初中英语词汇教学的过程中，教师要指导学生根据上下文及句子本身的大致含义，合理地分析并推测生词的意思。此外，在学习英语词汇的过程中，学生往往只知道每个单元相应词汇表中某一单词的中文解释，即这一单词在课文中所表达的意思，而大部分英语单词存在多种意思。因此，在学习英语单词时，学生不能简单地认为单词表中的中文释义适用于任何语境，而应注意词汇在不同语境下的具体应用。在应用语境理论开展英语词汇教学的过程中，教师要重点指导学生通过具体的语境，判断这一语境下词汇的具体含义。教师还要让学生充分意识到英语单词虽然有多种含义，但每个句子中某一单词的含义是固定不变的。词汇是句子的构成部分，教师要引导学生通过了解整个句子的大致含义来推断某个词汇在句子中的具体意思。

综上所述，英语词汇是学生学习英语的基础，也是初中阶段英语教学的重点内容。相较于初中英语的其他知识点，初中英语词汇的学习难度较小，但是初中阶段的英语词汇量较大，要想学生更加深入且熟练地掌握初中英语词汇，教师必须结合学生的实际学习情况，采取有效的教学理论和方法，加强对英语词汇的教学。英语词汇的学习和应用离不开特定的语言环境，为了提高学生对英语词汇的掌握程度，让学生充分地理解词汇的意思，教师必须在特定的语境下引导学生学习英语词汇，将语境理论有效地应用于初中英语词汇的教学之中，有机地结合语境理论与教学实际，从而提高初中英语词汇教学的有效性，促进学生英语语言应用能力的发展。

参考文献

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