传承节日文化 实施幼儿德育教育

吴红丽

【摘要】在德育教育中应用我国节日文化，不仅能够满足新时代背景下幼儿品德发展的需要，还能够对中华优秀传统文化进行传承与发扬，对德育工作的展开具有十分重要的现实意义。本文就在传承节日文化中实施幼儿德育教育提出几点对策与建议，以期能够为相关教育工作者提供参考。

【关键词】节日文化;幼儿;德育教育

我国节日文化是中华优秀传统文化的重要内容，每个节日都蕴含着不同的精神与内涵，包括感恩精神、爱国精神、合作精神、尊老爱幼等优良品质，都与幼儿德育教育有着较高的契合度，能够将其应用其中[1]。因此，教师应给予足够的重视与关注，在考虑幼儿年龄特点的前提下，在传承节日文化中实施幼儿德育教育。

一、在传承节日文化中培养幼儿感恩精神

在中华传统文化中，人们对家庭的团圆与美好格外重视，许多节日文化有团圆的内涵，如春节、中秋节等。尤其是我国的中秋佳节，更是被称为团圆节。在中秋节时，一家人会团聚在一起，共同赏月、品尝月饼，在节日氛围中，团圆的人们会感到快乐，而不能够团圆的人们则会激发出对家人的思念和对家乡的怀念[2]。

幼儿由于年龄原因，对外界事物并不熟悉，认知并不完善。因此，为了更好地培育幼儿健康的思想和健全的心智，教师可以通过传统节日文化，帮助幼儿在团圆美好的氛围中感知亲人对自己的爱，从而建立热爱家庭的思想，在促进幼儿身心健康的同时，培养幼儿感恩亲人的精神。例如，在中秋节这天，教师可以为幼儿讲述有关团圆的故事，如《嫦娥奔月》。嫦娥因为偷吃了仙药而飞天成仙，离开了后羿，从而与家人分开，嫦娥飞升后便觉得十分悔恨与伤感。从这个故事中，幼儿能够懂得珍惜现在的生活，关心自己的家人。教师再适当地对其进行引导，帮助幼儿积极与家人交流沟通，从而使幼儿能够健康快乐地成长。

在重阳节到来时，教师可以为幼儿布置一些感恩家人的活动任务，促使幼儿主动与家人进行沟通。例如，教师可以邀请家长到幼儿园与幼儿进行亲子互动，或者带领幼儿为家人做一些手工类的小礼品，这样不仅能够使幼儿更好地感知重阳节的内涵，还能够加深幼儿对团聚的认知，进而培养幼儿的感恩精神。

二、在节日文化传承中培养幼儿尊老爱幼的意识

中国传统节日文化中包含感恩、欢庆、纪念等情感，也包含对长辈、亲人的尊重之情，因此，在幼儿德育教育中引入传统文化节日，能够培养幼儿尊老爱幼的意识，从而促使幼儿树立尊重先贤、尊敬老人、爱护幼小的思想[3]。

例如，在清明节，教师可以带领幼儿去烈士陵园进行扫墓，在庄严、肃穆的氛围中激发幼儿对烈士的尊重与崇敬情感;在端午节，教师可以为幼儿讲述屈原的故事，使幼儿对屈原风骨有更好的认识，从而更加清晰地了解端午节的内涵与由来，帮助幼儿感知先贤的爱国情怀，激发幼儿对先贤的怀念。

此外，在德育教育时，教师要让幼儿懂得尊重老人、爱护幼小。例如，我国的重阳节又被称为老人节，重阳节文化是中华优秀传统文化，不仅包含着丰富的民俗习惯，还蕴含着深刻的德育内涵。“九”字在我国民俗观念中是最大的数字，“九九重阳节”这一节日名称有着长久与长寿的寓意，其中所包含的祝愿是期望老人身体健康，长命百岁。我国于1989年将重阳节定为“敬老节”，教师可以在重阳节这天组织幼儿开展一些尊老爱幼的活动，如带领幼儿去敬老院陪伴老人读书、聊天，或者表演文艺节目;鼓励幼儿主动与家中老人沟通交流，为老人做一些力所能及的事情，包括为家中的老人讲讲故事、捶捶背，并将自己的感恩之情、敬重之情向长辈表达出来。除此之外，教师还要向幼儿讲解基本的礼貌礼仪，如在与长辈说话时要多使用礼貌用语、积极主动与长辈打招呼、时常向长辈们问好等。

这种德育教育不仅能够有效传承我国优秀传统文化，还能够有效培养幼儿尊老爱幼的意识，从而为幼儿未来的良好发展奠定坚实的基础。

三、在节日文化传承中培养幼儿爱国情感

我国是多民族国家，有56个民族，56个民族一同经历了许多的风风雨雨，民族的团结进步的前提条件是国家的稳定繁荣。所以，在德育教育中，教师要重视培养幼儿的爱国情怀，在幼儿探索世界的过程中，让幼儿树立团结、和平、友爱的精神，促使幼儿的健康成长[4]。

教师可以在传承节日文化中帮助幼儿对我国有更为深刻的了解，包括我国的民族精神、民族风俗习惯和民族特色，使得幼儿内心对国家和民族产生深厚的情感，逐渐形成团结互助、热爱祖国的良好精神品质[5]。在德育教育过程中，教师应充分考虑幼儿的智商与情商，采取符合幼儿年龄特点的引导方式，不能机械地将各类思想强制灌输给幼儿。教师可以通过传统节日对幼儿进行熏陶，让幼儿清晰感知中华传统节日文化的内涵与魅力，增强民族自豪感。

例如，在元宵节时，教师可以为幼儿讲解元宵节的相关小知识，播放各地灯会的视频，并带领幼儿开展吃元宵、猜灯谜等活动。在这个过程中，幼儿不仅能够感受到浓厚的节日氛围，还能够对我国各地的风俗习惯形成初步的了解，从而产生文化认同感与民族自豪感。除此之外，我国许多地方在元宵节当天有扭秧歌、耍龙灯和打太平鼓等风俗习惯，这些风俗习惯具有非常强的趣味性，教师将其引入德育教育中，通过多媒体技术和幼儿一同观看相关视频，不仅能够有效调动起幼儿的参与积极性与兴趣，还能够在潜移默化中激发幼儿的爱国情怀，使幼儿在快乐的节日氛围中感知德育教育。这种在传承节日文化中培养幼儿爱国情感的方式，既能够帮助幼儿直观了解我国不同地区的风俗习惯与地方民俗，又能够使得幼儿对我国的多元文化形成清晰的了解，有利于幼儿民族自豪感的增强。

四、在传承节日文化中培养幼儿合作精神

节日文化中各种有趣的风俗习惯可以给幼儿带来欢乐与乐趣，帮助幼儿提升智力、强健体魄，所以教师在德育教育中可以结合我国优秀的节日文化，组织幼儿开展由节日风俗习惯演变而来的民间传统游戏[6]。

例如，划龙舟是端午节的风俗习惯，教师可以组织幼儿开展“划龙舟”的游戏。在游戏过程中，有的幼儿会因为无法与其他幼儿正常交流而内心沮丧，这时，教师可以鼓励幼儿多用礼貌用语与他人进行沟通，如“我可以和你们一起玩吗？”等。同时，在游戏过程中，幼儿还会出现这样或那样的问题，这时，教师可以对幼儿进行适当引导，启发幼儿学会互帮互助，同时发散思维想办法解决难题。再如，“划龙舟”游戏的道具是纸箱，由于纸箱比较小，无法容纳太多的幼儿一起玩耍，教师便可以引导幼儿动手建造一个可以一起玩耍的大型“龙舟”。废弃的大纸箱比较大，一个人无法搬动，教师便可以引导幼儿相互合作搬运纸箱。“划龙舟”游戏所使用的竹竿较长，教师可以引导幼儿相互提醒，注意安全。这样的节日游戏不仅能够促使幼儿进行语言交流、智慧碰撞，还能够使幼儿体验团队合作所带来的乐趣，形成团队合作精神，培养幼儿相互谦让、乐于助人、协同合作、礼貌交往等道德品质。

除此之外，教师还可以巧妙利用其他的节日风俗文化，结合幼儿的学习特点与年龄特征开展游戏，包括放风筝、舞龙、舞狮等，在满足幼儿游戏需要的同时，最大限度地使幼儿接受文化熏陶，让幼儿在体验传统节日文化中接受德育教育。

简而言之，传承节日文化是弘扬我国优秀民族精神，继承和传播中华优秀传统文化的重要载体，也是其象征所在。所以，在传承节日文化中实施德育教育，不僅能够传承中华优秀传统文化，还能够帮助幼儿内化道德精神，提升德育品质，对幼儿未来的良好发展有着极为重要的促进作用。

【参考文献】

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