合作学习模式在初中物理教学中的实践策略探讨

王文贵

摘 要：对于青少年尤其是处于初中阶段青少年的来说，其正处于身心快速生长发育的黄金时期，同时对于外部世界的各个方面具有非常强的好奇心，所以针对青少年尤其是处于初中阶段青少年的教育教学内容也十分多样，这其中物理就是特色性及覆盖面比较强的学科，对于青少年尤其是处于初中阶段青少年综合素质及专业素养的培养提升，以及对于青少年尤其是处于初中阶段青少年的世界观、人生观及价值观的塑造养成具有极其重要的作用，而由于物理学科具有相对特殊的教育教学基础内容，对于具体教育教学模式及方式方法的选择应用需要给予应有的积极关注，而在当今新时代新形势整体宏观大背景之下，合作学习模式的执行落地场景更为丰富，对于合作学习模式的科学有效应用能够在很大程度上达到针对青少年尤其是处于初中阶段青少年教育教学的积极成效。文章通过对当前合作学习模式在初中物理教学中实践的基本情况进行深入剖析，进而针对性适应性提出相关优化调整措施建议，着眼于在全方位多角度上促进合作学习模式在初中物理教学中实践提升方面提供些许参考依据。

关键词：合作学习模式;初中物理教学;实践探讨

一、 引言

随着全球化趋势逐渐发展，无论是人与人之间还是国家与国家之间，竞争中有合作且合作中有竞争的基本关系日益得到深度强化，过去那种各自为战及各立山头的路数打法，越来越被抱团取暖及合作共赢所取代，这是人类社会进一步跨越式发展的现实需要及客观要求，也是最符合高质高效基本需要的规律使然，因为无论人与人之间还是国家与国家之间都存在比较优势，一个人或者国家即使能够做到萬事万物亲力亲为，理性的人或者国家也不应该真的这样去做，而是应该选择只做一项或者某几项效率最高的工作，然后用产生的多余工作成果去交换自身需要的其他工作成果，这个客观规律在教育教学行业领域同样适用，为了在最大程度上保证针对青少年尤其是处于初中阶段青少年的教育教学整体效率及效果，进而青少年尤其是处于初中阶段青少年的综合素质及专业素养能够稳步明显提升，需要在积极秉持开放发展及与时俱进核心指导思想的基础上，采取诸多得力措施用好用实合作学习这个先进成熟教育教学模式及方式方法，将合作学习先进成熟教育教学模式及方式方法所具有的宝贵优势及红利发挥到极致。

二、 当前合作学习模式在初中物理教学中实践的基本情况

（一）很难全面兼顾所有学生利益

青少年尤其是处于初中阶段青少年受到成长环境、学习能力等内外部诸多因素的影响，不同青少年尤其是处于初中阶段青少年展现出明显迥异的个体属性特征，这就在很大程度上为针对青少年尤其是处于初中阶段青少年的教育教学造成了不小的阻碍，而合作学习模式在初中物理教育教学上的实际落地应用也明显受到青少年尤其是处于初中阶段青少年自身属性特征差异的影响，从当前合作学习模式在初中物理教学中实践的基本情况来看，在应用落地合作学习模式的过程当中，很难真正全面兼顾所有青少年尤其是处于初中阶段青少年的相关利益，这是因为科学有效的分组是合作学习模式平稳健康推进落地的重要前置条件，现阶段普遍采用的是先进与后进相结合的方式方法，虽然之前取得了一定的积极效果，然而确实越来越不能满足当下教育教学的现实需要。

（二）实际执行落地有待持续提升

初中院校及其教师需要对合作学习模式具有清醒认识，不能片面地认为只要选择应用了合作学习模式就万事大吉，剩下的交给青少年尤其是处于初中阶段青少年自由发挥把握即可，这种观念非常不利于合作学习模式在初中物理教学中发挥出应有的积极成效，而且从当前合作学习模式在初中物理教学中实践的基本情况来看，初中院校及其教师普遍并未对合作学习模式建立相对成熟系统的认知理解及操作执行机制流程体系，这就使得在合作学习模式的实际执行落地上明显有待进一步提升，存在较大的发展进步空间，为了切实有效确保合作学习模式在初中物理教学中推进开展落地的整体效率及效果符合初始预期理想目标，初中院校及其教师需要在积极秉持开放发展及与时俱进核心指导思想的基础上，采取诸多得力措施发挥好鼓励引导作用，为合作学习模式的高质高效推进开展落地创造出积极有利的前置性关键基础条件。

三、 合作学习模式在初中物理教学中实践的优化措施建议

（一）建立多维教育教学模式方法

好的开始是成功的一半，为了切实确保合作学习模式在初中物理教学中实践的高质高效，最为首要的就是需要在积极秉持开放发展及与时俱进核心指导思想的基础上，采取诸多得力措施尽快建立起全方位多角度实际执行落地模式及方式方法，通过建立起整套标准化管控机制流程，为合作学习模式在初中物理教学中相关具体工作的推进开展落地创造出积极有利前置性关键基础条件，从源头上确保有章可循及有法可依。从实际执行落地角度来看，一方面，需要对国内外诸多先进成熟经验进行充分调研的基础上，积极吸收借鉴其中的可参考之处，同时综合考虑中国基本国情及自身实际情况，在此基础上形成一整套务实可靠及切实好用的全流程全链条管控机制流程，另一方面，需要重点关注整套管控机制流程的应用执行，灵活采用实时考核等先进成熟管理技术手段，最大限度避免整套管控机制流程出现被束之高阁的不良情况。

（二）统筹兼顾合作学生配置水准

针对青少年尤其是处于初中阶段青少年的科学有效分组，对于合作学习模式在初中物理教学中发挥出应有的积极成效意义重大，需要给予应有的积极关注，为了切实确保合作学习模式在初中物理教学中实践的高质高效，需要在积极秉持全流程全链条核心指导思想的基础上，采取诸多得力措施统筹兼顾合作学习模式中青少年尤其是处于初中阶段青少年的总体安排配置水准，这就要求初中院校及教师需要对其所辖青少年尤其是处于初中阶段青少年的核心属性特征具有详尽认识及了解，在此基础上才能真正科学有效地开展针对青少年尤其是处于初中阶段青少年的分组具体工作，进而为青少年尤其是处于初中阶段青少年的综合素质及专业素养培养提升打下坚实有力的前置性关键保障基础，着眼于为每一位青少年尤其是处于初中阶段青少年创造出足够的自由发挥空间，促进青少年尤其是处于初中阶段青少年的全方位多维度发展进步。