大胆质疑谨慎断言

王丽晖

摘 要：高中阶段是学生由未成年走向成人的特殊时期。在这个阶段他们关注自我，关照他人，观察社会运行规律，在借鉴与对比中逐步形成自己的人生观。在这三方面行为过程中，结合身边的文化现象，适时对他们进行批判性思维引导，有利于他们更为理性看清自我与他人及社会关系，也更为理性去看待理想与现实，从而形成正确的人生观、价值观。

关键词：批判性思维引导;质疑;慎言

高中语文新课程标准明确要求高中生在语文课程学习中能“探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感;养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性;乐于进行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深领悟，共同提高——逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。”那么，在写作教学中对学生进行批判性思维引导则是将这一要求落到实处的最合适途径。

“所谓批判性思维，并不是意味着什么都不相信，也不是持过度的批评态度甚至拒绝承认合理的信念。它指的是努力寻求在全盘接受与全盘否定之间的适当协调的一种态度。也就是说，对所有的观点都持公正的态度去听取，但只有那些符合高可信度标准的观点才会被接受或保留。”

笔者在写作教学中结合作文题材范畴对学生进行以下三个阶段的批判性思维引导。

（一）人与自我

苏格拉底有言：“认识自己是真正生活的基础。”基于此，高中许多作文命题目的恰恰就在于引导考生认识自我，剖析自我，最终超越自我。例如，2016天津第二次联考作文题：当今社会，我们或多或少都有些“拖延症”的表现。为此有网友自嘲：“间歇性踌躇满志，持续性混吃等死”，也有网友一针见血地指出：“回避困难的时间越长，付出的代价就越大。”对此，你有怎样的看法？请结合你的体验或感悟，与同学或老师交流你的经验。因此，笔者将批判性思维引导课从认识自我开始。

引导过程采取对话的形式，对话围绕这几个问题展开：我在高中阶段经常感到？是什么原因让你产生这样的感受？有没有解除这种困扰的办法？为什么没有去尝试呢？这样将就下去可能产生一个什么样的结果？如果采取刚才提到的措施有可能产生什么结果？这个结果与不采取措施产生的结果相比，是更好一些还是更坏一些？教授的两个班水平不同，但配班老师基本一致，学生给出的答案却相差甚远。快班的答案是“有时快乐有时累”;产生的原因是有些科目作業过多导致睡眠不足;没有采取措施解决问题的原因是担心提出建议得罪老师;结果是睡眠不足听课效果打折，连带影响其他科目;后面这个结果更糟，因为事实上那位老师脾气挺好，通过建议解决的可能性大，没有采取行动的实质是怕麻烦。平行班的答案是“无聊”;产生的原因是老师上课上得很无聊，学的内容在社会上没有实际用处更无聊;没有采取措施解决问题的原因是担心提出退学会被父母不容，当然经过追问之后他们承认事实上有的同学是怕伤父母的心，有的是怕父母的唠叨与脸色，总的来说是怯懦是懒惰;没有采取措施的结局是考不上理想大学，但既成事实，父母只好接受，差别是又白白浪费了一年。两个班的学生在交流过程中，回答问题从不假思索，脱口而出到犹豫再三，欲言又止，再到若有所思，沉默不语，从中可以明显感觉到这些学生在一轮轮的答与问中慢慢察觉到了问题的真相。

（二）人与他人

高中阶段是学生由未成年走向成人的特殊时期。在这个阶段他们关注自我，也关照他人，在借鉴与对比中逐步形成自己的人生观。在这个时期进行批判性思维引导有利于他们更为理性看清自我与他人关系，也更为理性去看待理想与现实。

2020年全国高考三作文题“如何为自己画好像”与此相关。而下面这个作文题也是如此：20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡贫穷状况尽一份力;对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活;而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？

课堂导入的第一个问题是：我想成为一个的人。学生思考填写之后请部分学生来交流。答案各式各样，有的甚至有点搞笑，但多数应该比较真实。比如：“有钱”“很帅”“自由自在”“没有烦恼”“勤劳”。学生作答时，笔者一般会追加一个问题“在你眼里多少钱算有钱？”“你身边有符合很帅这个标准的人吗？”“你觉得怎样做可能会比较没有烦恼？”“你的亲人里面有很勤劳的人吗，介意和我们略微提一提吗？”面对追加的问题，部分学生答得很含糊，个别能明确指出对象，例如，填写“勤劳”的女生提到她的阿姨总是把家里打扫得一尘不染，把三餐做得色香味俱全，一家人很幸福的样子。学生交流之后不做评点。

课堂导入的第二个问题是：我想从事。（职业）几个月之后学生即将面对高考志愿填报，但超乎人们的想象，部分学生对于将来可能从事什么职业没有过哪怕五分钟的思考。填写这个问题时，许多学生问不知道的要怎么办？于是建议他们回想一下，认识的长辈从事的职业有没有是他们也能接受的，实在没有的话，从备用十个职业当中选一个填上。

第一个问题填写的词语基本是他们的核心价值观的具体表现。核心价值观反映人们的认知与需求，它是从出生开始就在家庭、社会共同影响下逐步形成的，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标、追求方向。在学生交流时，他们羡慕的对象要么是家中族中长辈，要么是社会成功人士，就是这个道理。当然也有学生质疑，毕竟“勤劳”“很帅”与核心价值观离得好像有点远。据美国权调查机构分析，人的核心价值观大致可分为以下六类：（1）理论（重视知识真理）;（2）社会（重视情感，利他）;（3）政治（重视权力影响）;（4）经济（重视实惠有效）;（5）审美（重视形式和谐）;（6）宗教（重视信仰）那么依据这个分类很帅对应的是（5），勤劳对应的是（2）。