基于课程思政的“土木工程专业英语”教学研究

刘聪 陈鑫 凌志彬

摘 要 立德树人是教育的根本任务，课程思政建设是落实立德树人的重要举措。以《土木工程专业英语》为例，结合本课程的课程大纲，在目标定位和具体教学内容上详细探讨课程思政融入方法和教学方法改进，实现英语素养、专业知识和思政元素的有机融合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，亦可为其它课程思政的建设提供参考。

关键词 土木工程专业英语 立德树人 课程思政 课程大纲

中圖分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.045

Research on Teaching Method of "English for Civil Engineering"

Based on Ideological and Political Construction of Curriculum

LIU Cong， CHEN Xin， LING Zhibin

（School of Civil Engineering， Suzhou University of Science and Technology， Suzhou， Jiangsu 215000）

Abstract Morality education is the fundamental task of education， and the ideological and political construction of curriculum is an important measure to implement moral education. Taking "English for civil engineering" as an example， the methods of ideological and political integration and the improvement of teaching methods are discussed in terms of goal orientation and specific teaching contents， which combines with the syllabus of the course. The organic integration of English literacy， professional knowledge and ideological and political elements are realized. The research can guide students to establish a correct world outlook， outlook on life and values， and also provide reference for the ideological and political construction of other courses.

Keywords English for civil engineering， Morality education， Ideological and political construction of curriculum， Syllabus

0 引言

习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。[1]由此可看出，对于每一位教师来说，其使命都不仅仅是传播知识，更重要的是立德树人。传统思政教育，是开设相应思政课程进行集中式教学，此种方法容易将思政教育与知识技能教育割裂，学生的接受程度也有待提高，因此是远远不够的。当下开展课程思政建设，是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。[2-4]

“土木工程专业英语”主要讲授土木工程领域相关知识的英语表达，涉及专业词汇、句型以及专业文献等，一方面培养学生用英语沟通交流专业技能的能力，一方面提高学生阅读及翻译专业资料、文献的能力。依据当前课程思政的要求，土木工程专业英语这门课，既要突出英语性，也要突出专业性，同时更要突出思政的要求，做到三者的有机融合，才能让学生爱学、学得快，学的好，收获最大。[5-7]下面结合土木工程专业英语课程大纲的修订，在目标定位和具体教学内容上详细探讨课程思政融入方法和教学方法改进。

1 课程目标定位

要切实推进思政元素在课程教育中的融合，就要从每门课的课程教学大纲中进行详细体现。之前的课程教学大纲中并未明显体现思政教育的内容，未把思政教育摆到重要位置上，随着“立德树人”课程思政工作的推进，课程教学大纲的重新修订势在必行。针对土木工程专业英语这门课，主要从课程目标和教学内容两个方面进行探讨。

表1给出了一份2013年编制的土木工程专业英语课程教学大纲的课程目标。从表1可看出，该课程目标从词汇、句式、段落、文章等各个层次都做了清晰规定，但并未体现思政元素。在本门课思政元素提炼过程中，也应结合专业素养，围绕家国情怀、个人品格和科学观与方法论来展开，为更好地体现“融入”，可以重新整合每一个课程目标，将思政目标分解到每一个具体目标中，如表2所示。

表2中课程目标将专业知识普及、语言要求和思政元素做了深度融合，每个目标都穿插有思政元素。对于课程目标1，可通过给学生普及土木工程发展的历史沿革，我国古代辉煌建筑成就，以及当代基础设施的建设成果等方面，培养学生的民族自豪感和爱国意识，同时结合习近平总书记提出的“人类命运共同体”理念教育学生在全球化进程中自我的定位，树立正确的价值观。对于课程目标2，可通过讲解大土木背景下不同分支，及其在国民生活中的重要性来培养学生的社会责任感与国际化视野，将知识与素养相结合。对于课程目标3，可通过选取数篇专业文献让学生阅读，一方面分析英语科技文献句式结构，一方面讲解文献中蕴含的科学研究思维，培养学生严谨求实的科学思维方法。对于课程目标4，可让学生自主阅读相关文献，提出自己对于文献研究内容的看法，通过讨论提高学生创新能力和自主解决专业问题的能力。通过这四个课程目标的定位，就能将思政元素、专业知识和语言表达有机结合，避免了生硬的语法结构讲解和死板的价值观输出，让学生在获取专业知识英语表达的同时，获得价值观的塑造。

2 教学内容改进

基于已确立的课程目标，教学内容要紧紧围绕课程目标来展开。为便于学生了解整体课程规划，本文以武汉理工大学出版社的《土木工程专业英语》（第3版）为教材，但不局限于教材内容，课程设置32学时，每一课4个学时，对教材内容选择性讲解。下面基于教学内容的安排，探讨如何具体将思政元素和专业知识与语言特点相结合。表3给出了本门课的教学内容。

在绪论部分，主要教授学生本门课总体教学内容，此处可围绕三个问题来展开：（1）为什么要学这门课？（2）这门课主要学什么？（3）怎么去学这门课？针对第一个问题，可从“引进来”和“走出去”两个方面来阐述，“引进来”是通过专业英语的学习，学习国外的规范标准和文献内容，以及与国外专家进行更好的交流，“走出去”是让我们更好地去建设除中国以外的地方，特别是近年来随着“一带一路”和“人类命运共同体”的推进，这样既能让学生增长知识，也能培养他们的民族自豪感和爱国意识，将思政元素很好地融入。针对第二个问题，可将土木工程涵盖的主要领域，对国民生活的重要性来展开，提升学生的社会责任感。针对第三个问题，除教授学生具体的学习方法，还要把认真、努力等学习态度进行传播。

对于第二课，除通过课本段落讲解，让学生学习专业词汇表达外，可向学生介绍建筑结构的常见分类，如钢结构、混凝土结构、门式刚架结构、大跨空间结构、索和膜结构，通过介绍各类结构的特点和优缺点，如门式刚架结构多用于厂房结构中，而大跨空间结构多用于大型体育场馆，二者并没有优劣之分，可引申到“物尽其用，人尽其才”的讲解，提升学生的自信心，亦可培养学生实事求是，具体问题具体分析的科学思维方法。

对于第三课，通过讲解建筑各部分，结构各构件专业词汇的表达和相关专业知识，可进一步引申构件与结构的关系，局部与整体的关系，认识到局部对整体的贡献，以及整体对局部的协调与提升。拓展到思政教育，可通过局部与整体关系培养学生的集体感和团结意识，更加深刻地理解个人与集体乃至国家的关系，塑造学生的家国情怀。

对于第四课和第五课，在讲解专业性词汇的同时，可将当下的高层建筑和大型桥梁进行图片展示和介绍，如当前世界的十大高楼，以及港珠澳大桥、杭州湾大桥等，让学生了解土木领域的辉煌成就，以及为社会發展带来的巨大推动作用，激发学生学习热情和投身社会建设的激情，培养学生社会责任感和荣誉感。

对于第六课和第七课，一方面讲解土力学和基础相关的专业词汇，一方面让学生了解基础在整个建筑结构中的作用，进而引申到“基本功”的理解，所谓“基础不牢，地动山摇”，让学生认识到打好基础的重要性，培养学生脚踏实地、实事求是、认真严谨的学习和做事态度。

对于第八课，除了讲解施工方向专业词汇和现代施工方法，也要让学生了解各个工种的区别和合作方式，给学生展示一些现代化手段，一方面激发学生的学习激情，提升学生学习兴趣，一方面让学生认识到团结合作的重要性，促进学生沟通交流能力的培养。

除以上对课本知识的讲解，对家国情怀、个人品格的培养，在每次课讲解过程中，可配合一至两篇较易懂的专业类研究文献，一方面讲解词汇与语句结构，一方面讲解针对科学问题所展开的科学研究方法，让学生逐步培养科学思维方法，培养学生严谨求实的科学态度，提高学生创新能力和自主解决专业问题的能力。

3 总结

本文以土木工程专业英语这门课为例，结合课程大纲的修订，在目标定位和具体教学内容上详细探讨了课程思政融入方法和教学方式改进。针对课程思政教育中家国情怀、个人品格、科学观与方法论三个方面，将专业词汇的讲解，专业知识的普及，科技文献的分析等方面与思政元素有机融合，有助于激发学生学习本课程的兴趣，提高学生的积极性，帮助学生培养正确的价值观。同时，对其他课程思政的建设，也能够起到积极的引导作用。

*通讯作者：刘聪

基金项目：江苏省研究生教育教学改革课题（JGLX19_145），苏州科技大学研究生教育教学改革与研究项目（SKJG18_04），苏州科技大学教学改革与研究项目（2019JGZ-09），江苏省品牌专业

参考文献

[1] 习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11（1） .

[2] 邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究，2018，（4）：109-113.

[3] 张丽娟.高校土木工程专业课程思政建设探讨[J].课程教育研究，2017（42）：239.

[4] 夏嵩，王艺霖，肖平，富海鹰.土木工程专业教育中工程伦理因素的融入——“课程思政”的新形式[J].高等工程教育研究， 2020（01）：172-176.

[5] 徐国光，史军，李积珍，王燕.课程思政下高校育人工作融入专业课路径研究[J].福建茶叶，2019，41（09）：129-130.

[6] 曾刚，全峰，王学兵，胡丹.基于课程思政的《土木工程材料》绪论课教学探究[J].教育教学论坛，2019（32）：53-54.

[7] 吴月齐.试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育，2018（01）：67-69.