信息技术手段在小学美术教学中的运用策略研究

魏甲莉

摘 要：文章立足于小学美术教学实践，以信息技术手段在小学美术教学中运用的必要性、所存在的突出价值进行了依次的分析与探讨，旨在通过信息技术手段的恰当运用创新与优化小学美术学科教学形式，提升其教育教学质量，推动学生美术素养的更好提升与发展。

关键词：小学美术;信息技术手段;必要性;突出价值

一、 引言

小学美术学科是面向小学阶段的学生渗透审美教育的一门基础性课程，对于培养学生的人文素养及其审美能力有着极其重要的意义。身为一名小学美术学科教师，笔者在自身的美术教育实践中积极运用信息技术手段，取得了非常理想的美术教育效果，也让学生的美术核心素养得到了更好的进步与发展。以下笔者仅立足于自身的美术教育实践，针对信息技术手段在小学美术学科教育教学中的实际应用这一主题发表个人认识与看法。

二、 信息技术手段运用在小学美术教学中的必要性

将信息技术手段运用在小学美术学科教学中并不是贸然提出的想法，两者的融合存在着诸多的可行性与必要性。

（一）当前社会需要教师灵活运用信息技术手段

当前社会是信息技术广泛普及并被最大化运用的社会。信息技术手段在各行各业中的应用也已经成了社会大的发展趋势，21世纪也因此被称之为“信息技术化”的世纪。在这一大的时代背景下，作为其中的一分子应当灵活运用信息技术手段。小学美术学科教师自然也应当迎合社会发展的趋势与要求，将信息技术手段合理运用到自身的教育教学实践之中，以武装课堂教学形式，赋予美术学科教学以更多的生机与活力。可以说，当前社会需要小学美术学科教师灵活运用信息技术手段优化学科教学活动。这是小学美术学科运用信息技术手段的一大重要原因。

（二）小学阶段学生的特点决定了需要运用信息技术手段

小学阶段的学生年龄较小，也正因为如此，他们在理解与掌握外界客观事物时通常会遇到些许的困难。像学生有时较难理解抽象的、复杂的知识点，导致实际学习效果不甚理想。但若是小学教师在自身的教育教学中利用直观化的、形象化的教育教学手段，相信能很好地迎合小学阶段学生实际具备的认知水平，能帮助他们化繁为简地理解所需要学习的知识。由小学阶段学生的年龄特点出发，也便决定了小学美术学科教师在自身的教育实践中利用信息技术手段为学生讲解稍显抽象与复杂的美术知识点的必要性。

（三）小学美术学科的特征决定了需要运用信息技术手段

相较于语数外等其他学习科目，小学美术学科的专业性相对较为强一些，美术专业术语、美术发展史等这些都是小学阶段的学生在日常生活中较少接触并且难以理解的内容。另外，小學美术学科也需要学生具备广阔的视野范围、丰富的学识见识，以对所学到的美术知识进行更好的审美鉴赏与创造。这便对学生的实际美术学习提出了更高的要求。可以说，小学美术学科的特征也决定了美术学科教育工作者在自身的教育教学实践中灵活运用信息技术手段直观化地呈现美术知识，同时补充给学生更多专业美术内容，以让学生的美术视野范围、学识见识等都得到更好的开阔与丰富。

三、 信息技术手段运用在小学美术教学中的突出价值

信息技术手段的恰当运用带给小学美术学科教学的是蓬勃的生机与鲜活的生命力，让小学生的美术学习兴趣更浓，热情更足，学习与理解的效果也变得更加优秀与突出。以下笔者仅结合自身教育实践针对小学美术学科中恰当运用信息技术手段所具有的突出价值与意义进行一一阐述。

（一）有助于激发与维持小学生的美术学习热情

小学阶段的学生年龄较小，喜欢新鲜有趣、活灵活现的事物，笔者在教学实践中就观察到每当小学美术学科教师向学生呈现趣味化较强、灵动性较足的内容时学生的美术学习兴趣与热情往往更加明显。小学信息技术手段本身就具备直观化、形象化、生动化等鲜明的特点，因此将信息技术手段恰当运用在小学美术学科教学实践中能很好地迎合学生的兴趣与热情，促使着他们产生浓浓的学习积极性，并由此全身心地融入美术知识的学习之中。

对此，笔者感受颇为深刻。例如，在教学“大地彩虹”这节美术知识时，笔者不急于带领学生学习具体的美术知识，而是首先利用信息技术手段为学生呈现了众多立交桥的图片，有车水马龙时的立交桥，也有安安静静无人行驶时的立交桥，有灯壁辉煌时的立交桥，还有在蓝天白云下屹立在大地上的立交桥……欣赏一幅幅立交桥的图片，学生脑海中无疑产生了一个个问号“为什么要修建这么多的立交桥呢？”“我要是画一架立交桥应该怎么去画呢？”可以说，信息技术手段的合理利用让众多小学生的注意力凝聚到了一起，大家认真思考，积极探究，对于所要学习到的美术知识也产生了极强的疑问与解答的热情。就连平时上课喜欢开小差的学生，本次美术课上也都变得认真起来。这便充分表明了信息技术手段的恰当运用在唤醒小学生美术学习热情方面所发挥出的突出意义与价值。

（二）有助于深化小学阶段学生的美术学习认知

不管哪一阶段的学生在学习中总是不可避免地会遇到学习上的重点与难点。小学阶段的学生的美术学习过程同样也是如此。为此，小学美术学科教师应该想方设法化解学生学习中遇到的重难点，帮助学生以较为轻松与有效的方式突破认知上的障碍，帮助学生获得更高质量的美术学习效果。值得庆幸的是，信息技术手段的恰当运用能很好地发挥出其应有的优势，即能加深学生对所学美术知识的认知与理解，深化学生的实际美术学习效果。

笔者自身的小学美术教育实践就可以很好地表明这一观点。例如，在教学“彩云衣”这节美术知识时，学生需要掌握相关的色彩搭配知识。但是由于过于抽象，学生理解起来存在着较大的难度。针对这一情况，笔者便及时调整教学策略，改为运用信息技术手段辅助抽象美术知识的讲解与阐述。像当笔者向学生讲解“色环中临近色彩搭配起来会给人非常愉悦的视觉效果”这一知识时，笔者便利用信息技术手段为学生呈现了一位模特身着绿色短袖上衣、下穿黄色短裤，同时手拿黄色拎包的图片，让学生通过这一幅图片更加生动而直观地理解色环中临近色彩搭配到一起时，其能在色彩和谐中彰显出一份活跃气氛的视觉感官冲击。可以说，在信息技术手段的辅助下，本节美术课堂上学生不仅仅是听，更重要的是用眼睛看，用心灵去体会与感悟。这对于小学生更好地理解色彩搭配的相关知识，并能尝试着运用色彩搭配知识进行美丽衣服的创造显然产生了积极的影响与价值。信息技术手段的恰当运用对于深化小学阶段学生美术学习认知的作用得以体现。