运用信息技术构建初中道德与法治高效课堂的方法探究

李广旭

摘 要：在初中道德与法治的课堂教学中，教师运用信息技术可以有效增加学生对于道德与法治这门学科的基本认识，提升学生的课堂学习理解程度，保证学生的课堂学习效率，引导学生提高自己的道德水平。

关键词：信息技术;初中道德与法治;高效课堂

一、 引言

随着当前社会的不断发展，信息技术已经得到了一定的应用。通过在初中道德与法治的课堂上有效利用信息技术的方式，进而实现课堂有效学习，增强学生的课堂学习效率，为学生打造一个初中道德与法治的高效课堂。

二、 初中道德与法治课堂教学应用信息技术的价值分析

（一）有效激发学生的潜能，激发学生的课堂学习兴趣

通过对课堂教学内容进行分析，可以发现道德与法治教学中很多知识点都是以纯文字的形式进行展示，学生在理解的时候，很容易觉得十分枯燥和无趣，导致学生在初中道德与法治的课堂上缺失学习的效率。通过将信息技术应用在初中道德与法治的课堂上，将文字知识转化为更多的元素进行表达，打开学生的知识视野，让学生学会从多个角度看待问题，有效激发学生的课堂学习兴趣。

（二）改善传统的课堂教学方式，提升学生的理解程度

传统的课堂上，教师只是单纯认为教学是任务的一项，只重视为学生把初中道德与法治的课堂教学知识讲解清楚，对于全部学生的实际知识掌握情况并不关注。这种教育观念的引导下，学生的实际学习水平呈现出了两极分化的趋势。通过在初中道德与法治的课堂上应用信息技术，对于传统化的课堂教学方式做出改变，为教师和学生搭建一个新型的课堂教学模式，提升学生的课堂学习理解程度，让学生在心中树立一个道德法治意识。

三、 现阶段信息技术在初中道德与法治教学中应用分析

（一）利用信息技术做好课堂导入，激发学生的课堂学习兴趣

在初中阶段的课堂教学中，道德与法治一直是一门具有重要性的学科知识。通过学习道德与法治这门学科，有利于学生建立起一个正确的人生观念，对于世界有着更为深入的认识和思考，增强学生的综合能力。信息技术作为现代化技术中的一种，通过利用信息技术的方式，让学生深入理解初中道德与法治的知识，让学生从一个直观化的角度看待初中道德与法治这门学科。利用信息技术的方式开展初中道德与法治的课堂教学，让教师摆脱传统的写板书的方式，在课堂上拥有足够多的时间，对于学生进行知识上的讲解，为学生展示一些关于道德与法治这门学科中的典型案例，帮助学生进行分析和理解理论知识。通过在初中道德与法治的课堂上应用信息技术的方式，为学生营造一个良好的课堂教学气氛，打破传统教育方式下的枯燥性和乏味性，带动学生积极进入课堂教学中发掘学习潜能。教师教学时也应充分做到与时俱进，通过多种多样的教学方式保证学生课堂上能够充分集中自己的注意力，进而促进初中道与法治的课堂教学质量。

例如在学习《中学序曲》时，教师可以利用多媒体导入方式，充分提升学生的课堂学习兴趣，让学生积极地投入课堂教学中来，提升学生的课堂学习参与度。在本节教学难点在于让学生认识中学生活意味着新的机会和可能性，也代表了新的调整和目标。教师可以在这时，播放歌曲《中学时代》，为学生做好课堂教学导入。

（二）有效利用信息技术设置课堂教学悬念，调动学生的积极兴趣

在教育教学开展过程中，教师应认识到学生主体地位，将学生放在首要的位置上看待。通过在初中道德与法治的课堂教学中应用科学的课堂教学方式，深入提升学生的课堂学习兴趣。根据课本上的教学知识，从中找到具有悬念性的内容，因此为引，为学生讲解初中道德与法治的基本知识，提升学生的理解能力，让学生在课堂上集中自己的注意力，对于传统化的道德与法治课堂教学做出改变，增强学生对于初中道德与法治知识的理解程度。

例如在学习《少年有梦》这一课时，在本节课堂的学习中，学生需要把个人的梦想和“中国梦”联系在一起。在进行课堂教学时，教师可以利用多媒体播放歌曲《最初的梦想》，唤起学生心中的梦想意识，然后，教师可以利用问题的方式设置悬念：如果梦想不能实现，那么梦想还有什么意义？通过这一问题，引发学生的思考和讨论。在完成了本节课的教学任务后，教师应重视将学生再引导回这一悬念问题时，让学生理解少年时候的梦想总是和实际的生活有着一定的差距性，有时候甚至不切实际，但是人类需要拥有这样的梦想。教师在这时，可以将课堂教学的主题进行升华，让学生在课堂上制订实现梦想的计划，要求学生的行动要具体，有一定的可操作性。

（三）加入小组合作教学模式，发挥学生团结合作能力

在初中道德与法治的课堂教学中，除了可以让学生自己进行思考，教师还可以鼓励学生，利用小组合作的方式，加强学生和学生之间的沟通交流，同时为教师和学生的沟通交流做好一個铺垫。教师在课堂上，如果一味地只重视讲解知识的话，不利于学生理解道德与法治的教学知识，学生在课堂上缺乏有效的思考时间，在课堂下，有的学生也不注意进行思考。通过在初中道德与法治的课堂上应用信息技术，加入小组合作的教学模式，提升学生之间的沟通交流程度，加强学生之间的沟通交流机会，让学生可以自由地发表自己的观点，和其他班集体里面的学生进行讨论，丰富学生的课堂学习认知情况。在课堂教学中的最后，教师可以让学生在小组中选择一个代表出来进行总结性的发言，充分查看学生的课堂学习情况，以此为基础，进行更为有效的课堂教学。

例如在学习《学习伴成长》这一课时，教师可以利用多媒体展示一组图片或者视频，在视频中表现和展示一个人的一生，一个刚出生的婴儿，然后进入幼儿园中，后来进入了小学、初中、高中和大学，最后到了博士生。通过这些图片，教师可以让学生分成小组进行讨论问题：是不是参加工作后，就不需要再进行学习了？通过这样的方式，让学生开展小组讨论，奠定本节课堂的教学基调，让学生通过沟通交流的方式，完成对于问题的探究，提升学生身上团结合作的基本意识，让学生意识到团结合作的重要性。