信息技术与小学数学课堂有效融合的策略研究

吴惠珍

摘 要：随着时代的进步，信息技术取得了极大的发展，其在各个领域的应用也在逐渐完善。现代化教学方式就是将信息技术作为辅助工具，给小学生创设有趣高效的教学环境，增强小学数学课堂教学效率。小学数学教师需要结合新课改要求与小学生发展需求来主动创新教学理念与方法，充分借助信息技术来给小学生创造出高效的学习课堂。文章主要分析了信息技术在小学数学课堂中的作用，并提出信息技术与小学数学课堂融合的有效策略，从而促进小学生数学素养与能力的提升。

关键词：信息技术;小学数学;有效策略

一、 引言

现代社会背景下，信息技术在教育范围中有着良好的使用效果。信息技术给予了小学生丰富高效的教育环境，同时也在师生间建立了良好的沟通桥梁，信息技术应用到课堂中成为新课堂的重点教学方向。因此，小学数学教师应紧跟新时代教学改革的步伐，充分挖掘信息技术与小学数学教学的结合口，提高小学生在数学课堂上效率，推动小学数学现代化改革进程。文章主要分析信息技术在小学数学课堂中的作用与有效应用策略。

二、 信息技术在小学数学课堂中的作用

（一）发挥小学生的主体作用

在过去传统的小学课堂中小学的教师是课堂的绝对领导者，而学生仅仅是单纯地接受知识，导致小学生的积极性与学习兴趣低下。但是随着信息技术的广泛应用，学生的课堂地位得到了显著的提升，教师与学生的交流也随之增多。小学数学教师应利用多媒体等网络信息技术加强小学生对知识内容的记忆程度，还可以给予学生更多的思考与讨论的空间提高课堂教学效率。此外，教师还可以利用信息技术来设计与教学内容有关的游戏、视频等内容，从而为学生创设放松的学习环境，进一步调动其数学的学习积极性。

（二）丰富教学内容

小学数学的内容较多且数学的知识内容较为抽象。在传统教学方式下的教学课堂中小学生的接受速度与接受效率较低，又因小学通常采用过于传统的教学模式，进一步降低了学生的学习效率。但随着网络技术在小学教学中的大量应用，使用网络技术来进行教学不但可以大大扩展教学容量，还可以增强数学教学内容的多样性与深刻性，线上微课的教学方法也让小学数学课堂不再受时间或空间的约束，给予小学生主动学习、思考的空间，从而提高小学数学教学效率。

（三）便于因材施教

信息技术教学方法与传统的书写教学有所差异，教师通过使用多媒体提前设计教学内容，不但大大增强了教学的多样性，同时还可以针对不同小学生的能力与特点来安排不一的任务或目标，从而对小学生进行针对化教学，促进每一位学生学习效率的整体提升。教师还可以利用信息技术来增强师生间的互动，深入了解小学生的学习情况与学习问题，从而更好地调整教学策略与教学目标，促进学生学习的均衡发展。

三、 信息技术与小学数学课堂的融合策略

（一）信息技术创新知识导入环节

1. 微课视频预习

小学数学教师要想充分提高小学，数学课堂与信息技术的结合程度，就可以利用信息技术来更好地开展知识的预习与导入环节，教师可以借助微课视频来引导班级内的每一位学生完成数学知识的预习，教师提前给其设计好与学习内容有关的重、难点知识内容视频，让其在课前完成学习与思考，从而帮助学生能够初步了解课堂的基本知识，便于每一位学生后续的知识学习与理解，还可以培养其养成自主学习、独立思考的良好能力。

2. 借助图片或视频进行提问

大部分的小学生都拥有着好奇心强、求知欲强的特点，所以小学数学教师可以在课前导入环节使用多媒体来向小学生展示有趣且优美的图片或视频，并让小学生认真观察图片回答教师提出的问题，以此来充分激发每一位学生的学习兴趣，并通过学生回答的问题来导入新课的知识，从而大大提升小学课堂的教学效率。例如，教师在讲解“平移”知识时，教师就可以通过视频来向学生展示推拉窗、电梯运动等现象，并让学生自己观察并总结上述现象的共同点，教师再依据学生的答案来导入平移知识，以此来促进新知识学习的顺利进行，加深学生对新知识的理解程度。

3. 借助多媒体视听引入新内容

信息技术拥有的视听功能同样能够加入进小学数学课堂中，教师可以依据学习内容来选择适合的音频或视频进行播放，从而让每一位学生在倾听故事中对学习产生兴趣，把枯燥的数学知识转化为有趣的教学活动，并帮助教师自然的引入新内容，促进教学效率的提升。例如，教师在讲解数学概念时，就可以把提出者的提出过程通过信息技术进行播放，让小学生深入了解探究数学真理的艰辛过程，以此来充分激发小学生的学习兴趣，加深小学生对数学知识内容的记忆程度，提高小学生在数学课堂上的学习效率。

（二）创设生动的情境

教师在使用信息技术开展教学的时候可以给小学生创设教学情境，吸引其能夠主动的加入参与到课堂的学习知识活动中。小学数学教师要想增强学习课堂趣味性，就需要最大的发扬信息技术的优点来给其设计出生动教学实际情景，这样既能够在一定程度上调动课堂的学习氛围、提升每一位小学生的学习热情，还能够降低其知识的学习难度。例如，教师可以提前依据教学内容确定教学目标与重难点，并设计具备生活化的教学情境、游戏情境、比赛情境，通过生活化的教学情景可以培养小学生利用知识解决生活问题的能力，帮助小学生更好地掌握并理解知识的产生与应用，通过游戏情景可以大大激发小学生的学习兴趣，通过比赛情景可以提升小学生的学习竞争力与个人自信，通过创设教学情景能够促进教学效率的提升。

（三）利用思维导图来构建小学生的知识系统

小学数学教师还可以充分借助信息技术来给小学生设计思维导图，从而构建小学生的知识体系，提高小学生的数学学习效率。小学数学课本中知识众多，但知识间通常都具备一定的联系，所以教师在日常教学中应重点引导小学生进行知识的总结与梳理，在学习新知识时也可以从旧知识引入，从而组建小学生的自身的数学知识系统，帮助小学生将新、旧知识进行串联，以此来提升班级内每一位小学生的效率。而此时的教师就可以使用信息技术来依据教学内容来设计一个思维导图，以此来直观地向小学生展示知识间的关联，从而构建知识系统，让小学生在总结知识中进一步增强学科素养与个人能力，便于小学生后续知识的学习与发展。