树人以立德为先 落地英语核心素养

【摘要】英语作为一门语言，是中外知识与文化传播的载体之一。英语学科核心素养涉及语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面内容，学生在学习英语的过程中，不能仅停留在语言学習上，还要注重文化意识的培养。在文化意识的培养过程中，教师应该随时关注德育的渗透，树立育人的理念，培养学生的道德情操、审美情趣、文化碰撞和儿童心灵涵养等，使学生发展成为更为全面、更健康的个体，并为终身学习、终身发展打下良好的基础。

【关键词】立德树人;英语核心素养;英语课堂

【作者简介】林艳丹，福建省三明市梅列区实验小学。

尽管在教学实践中，教师不断更新教育教学理念，不断研究和探讨，仍存在着无法将英语核心素养真正落地这一窘况，同时也存在着重语言知识轻情感教育， 无法将“立德树人”理念真正落实到日常教学中的现象。因此，在新时代背景下，如何有效地在英语课堂中结合英语核心素养渗透情感道德教育，从而达到立德树人值得探讨。笔者将以《新标准英语》（外研社2011课标版三年级起点）教材为例，并结合英语核心素养与“立德树人”教育根本任务展开深入的思考和探究。

一、取其精华，渗透感恩教育

不论是中国传统文化还是西方现代文明，感恩思想一直占有重要的地位，是育人的一项重要内容，始终贯穿于学校的德育教育。从小培养学生常怀感恩之心，学会感激有恩自己的人，学会施恩于他人，会为将来成为一个关爱他人、服务社会、道德高尚的人打下坚实的基础。我们在进行感恩教育时比较忌讳刻意为之，感恩教育应该是“润物细无声”的。

笔者在教授《新标准小学英语》六年级上册Module4 Unit1    “Thanksgiving is my favorite festival”一课时，文本向学生展现了西方国家过感恩节的一些习俗：全家人齐聚在一起举行特殊的家庭宴会;在用餐前集体谢恩祷告;餐后共同观看美式橄榄球赛。学生对感恩节有了大致了解后，笔者又运用多媒体向学生展示了更多有关感恩节的知识，并邀请学生来过一过这个洋节，这并非崇洋媚外，而是取其精华，进一步优化我们的感恩教育。首先，笔者请学生说一说：记忆中令自己最感动的一件事是什么？是否有人帮助过你？你是否帮助过别人？你最想感谢的人是谁？于是产生了如下对话：

T： Who wants to share with us？

S1： I want to say “thank you” to my parents. They love me very much， and I love them too.

S2： I want to say “thank you” to XXX. He often helps me to clean the classroom. He is my good friend.

S3： I lost my book yesterday， XXX gave me his book. I want to say “thank you ”to him.

...

大家谈论完后，笔者请学生在即将到来的感恩节，给自己的父母、老师或是同学、朋友写一封感谢信，并把这封信邮寄出去，把这份爱传递出去。让学生学会用正确的方式表达爱，并将感恩教育深植学生的心田。

笔者在教授《新标准小学英语》五年级上册Module6 Unit2 “He ran very fast” 一课时，以时间轴in the past 和now 为主线，清晰地呈现一个人成长变化的过程。笔者通过幻灯片展示同事、亲人和朋友年轻时与年老时的图片，并用语言描述他们的变化：“Look at this man， he is my uncle. He was a driver and he was very cool in the past. He ran fast and played basketball well. Now he is old， but healthy.”接下来笔者请学生想一想身边的亲人和朋友有什么变化并尝试描述出来，这时有位女生举手发言：“My grandpa was a farmer. He was strong and healthy. He ran fast and jumped high. But now he is ill. He isn't strong . He can't run and jump. But I still love him.”这位女生说完后眼圈泛红，周围有几个学生也被感动了。我走下讲台轻轻拍了拍她的背，对大家说：“Yes，as we grow up， our families are getting older. So we should say‘thank you'to them.”没有刻意的说教，只是自然的生成，这份感恩教育悄悄地植入每一位学生的心灵。

二、辩证思考，培养责任意识

《新标准小学英语》五年级上册Module7 Unit1 “He can't see”一课以dog为主线，介绍了dog 的character（性格）和ability（能力），学生从多方位了解了dog这一人类最忠实的朋友后，教师与学生有如下对话：

T： What do you think of dogs？

S1： Dogs are clever and cute.

S2： Dogs are very useful.

S3： Dogs can help blind and deaf people.

S4： Dogs can help the firefighters.

S5： Dogs are our friend.

T： Oh， you love dogs. Now let's listen and think“what did Sam and Ms Smart say？”

教师播放课文最后一段的音频：

Sam：Can we have a dog， Mum？

Ms Smart：No， we can' t. I'm sorry.

教师追问： Dogs are so cute and useful， Why does Ms Smart say“No， we can't have a dog.”？

S1： Because dogs are dirty.

S2： Because sometimes dogs are dangerous.

S3： Because Ms Smart is busy. She has no time.

…

学生对于Ms Smart 拒绝Sam提出的养狗这件事进行讨论和分析，充分调动了学生的思维，引导学生学会换位思考问题，并学会体谅家长操持家务、照顾家庭的辛劳;引导学生多角度思考问题，知道宠物有可爱温柔的一面，同时也有一定的危险性;培养学生的责任意识，一旦决定饲养宠物就不能随意抛弃。

三、紧扣热点，宣传正能量

《新标准小学英语》五年级上册Module7 Unit2 “The little girl can't walk”一课的文本涉及人类与动物、与亲朋好友甚至陌生人之间的互帮互助、和谐共处。笔者通过幻灯片展示一些社会热议的图片，如摔倒在地的老人、公交车上没有座位的孕妇、贫困山区的留守儿童、疫情中需要关怀的人。以小组为单位，通过文本中提供的语言支架，将英语知识运用到以上真实情境中，于是产生了如下对话：

T： Look at these pictures. Do you want to help them？

Ss： Yes！

S1： This woman can't stand on the bus， I will help her.

S2： This old man can't stand up， I will help him.

S3： This little boy's coat is very old， I can help him. I will give some coats to him.

…

通过这来对话，引导学生多关注社会热点问题，多宣扬社会正能量，用正确的人生观、价值观、传统道德观等去引领学生，教育他们多关爱他人，多回报社会，培育出积极向上、乐观开朗、勇于创新的好少年。

四、善于发现，营造爱的氛围

以往的日常教学中，有些教师对学生情感态度价值观的渗透往往是强加上去的，在教学快结束后走一个形式而已。笔者认为，好的育人教育应该是贯穿始终的。例如《新标准小学英语》五年级上册Module6 Unit1 “You can play football well”一课，课文情境是Amy和Sam邀请Lingling加入足球队，但是Lingling球踢得不好，她跑得不快，也不擅长传球。不过Lingling篮球打得很好，她跳得很高，球也接得很稳，所以Amy和Sam认为Lingling适合当守门员。后來Lingling表现得十分出色。在解读文本时，笔者通过思维导图，一步步引导学生分析对比Lingling的长处短处，得出Lingling适合做守门员的结论。这样就锻炼了学生分析比较的能力，也锻炼了学生的发散思维。接着我请学生大胆用“You can...well”去鼓励和肯定身边的同学，并为你的好朋友写一首小小赞美诗。以下是学生写的赞美诗：

My good friend，

You are clever and nice.

You can sing well.

You can dance well.

How fantastic you are！

You are my super star！

Love，

Lucy.

学生能将本课所学运用于实践，并学会发现和欣赏他人的优点，从而提高了观察力和表达能力;得到赞美的学生也因别人的肯定而树立了自信心，并进一步激发了保持优良品质的动力。在班级之间、校园中营造了和谐友爱的氛围。

十年树木，百年树人。立德树人的教育理念强调以人为本，以人为中心，突出人的发展，把德育和智育紧密结合在一起。利用正向积极的教育理念，引导、激励和感化学生，从而真正培养学生的学习能力、思维能力、文化意识和道德品质。英语教师不仅要培养学生综合语言运用能力，更要注重培养出德才兼备的学生。将立德树人的根本要求，化作春雨沁入每一位学生的心里，“润物细无声”，努力为新时代培养出具有良好思维品质、优秀学习能力、正确价值观和世界观的接班人！