以寓言故事教学 促进小学生语文思维发展

作者简介：

晁欢，江苏省常州市新北区新桥第二实验小学教师。

寓言故事丰富有趣，形式上有着多种特点，其中蕴含的深刻的寓意，对于学生的思想指导有着一定的促进作用。在具体教学期间，则可采用多种教学形式，针对性地进行教学指导，以促使学生透彻理解其中的寓意，并能够将其应用于现实生活。

寓言教学的意义与特征

了解寓言教学的意义与特征，能为后续教学活动的开展提供依据，避免教学的盲目性。

第一，有利于促进学生获取知识。寓言故事通常代表着一定的寓意，通过故事内容反映出其中的含义。在进行寓言故事的教学过程当中，有效的教学方式对于学生知识的拓展丰富，以及阅读宽度的拓展具有一定的促进作用，其亦是能够使得学生通过故事内容获取知识，比如某一历史时期的社会风俗、抑或是某些动物的相关知识等。

第二，有利于学生思维发展。寓言故事深刻的内涵并不是能够通过表面故事所直接呈现出来的，需要学生通过进一步的思考分析，以领会其中所蕴含的深刻含义，因而在学习寓言故事时，亦是对于学生思维能力的训练，通过学生独立的思考促进其思维的有效发展。

第三，有利于将知识运用至生活实际。寓言故事中大多数内容都是源于生活，因此，学生能够在此学习期间，更好地理解其中所表达的内容，使其能够与生活结合进行学习。

寓言教学的特征主要表现在以下三方面：

首先是教育性。寓言故事中存在着一定的寓言知识，具有深刻的内涵，对于学生有着启迪作用。与一般情况下的教育方式不同，寓言故事是通过故事的形式对学生进行启发性教学，以相对委婉的方式引导学生理解其中的寓意，从而通过感悟寓言故事形成正确的价值观念。

其次是生动性。在寓言故事中，通常是以丰富有趣的方式体现，具有一定的趣味性，使得故事更加生动形象。而故事虽简单却蕴含着深刻的寓意，因而在教学时，需要教师运用适当的教学方式进行教学指导，以将其所蕴含的哲理展现出来。

最后是綜合性。在这一部分的教学中，并非只是引导学生领会其中的含义，对于小学生而言，语言基础的学习掌握同等重要，而在寓言故事中所具有的语言魅力亦是学生所需要学习的内容，比如故事中所使用的比喻、拟人等修辞手法，因而在寓言教学中其亦具有综合性特点，使得学生不仅能够学习其中的寓意，亦能够掌握语言表达，丰富知识内容，从而提高语文的学习效率。

寓言教学的实施

运用多媒体技术激发学生学习寓言故事的兴趣  寓言故事本身具有一定的趣味性，但在教学中教师仍需要采用科学的方式进行教学，以使得寓言故事的趣味得以充分体现，这就是运用多媒体的价值。同时，趣味对于小学生提升学习动力有着重要的影响。因而教师在教学时，当以兴趣为核心，利用多媒体的影视功效吸引学生进行学习，从而提高学生的注意力，使其快速进入到学习状态当中。在使用多媒体过程中，教师可将与寓言故事相关的图片、动画等展示出来，从而构建良好的学习氛围，以使得学生得以通过直观动画更好地理解故事中所表达的内容。

构建教学情境，促进学习  情境教学的方式对于学习效率的提升具有较强的促进作用，尤其对于小学生更是不可或缺的教学方式之一，其不仅能够促使学生增强学习体验，亦能够提高课堂教学的生动性，从而在趣味的教学环境下，使得学生在学习过程中更具积极性。结合寓言故事内容，通过情境的有效构建，教师可组织学生通过表演展开学习。例如，在《鹬蚌相争》的故事中，教师则可结合文中动作词汇的描写，让学生表演相应的动作，如“啄肉、夹住”等等;抑或者可让学生结合整体故事进行表演，将故事情节演绎出来等。通过表演的方式，促进学生阅读学习，如此一来，不仅使得课堂更加形象生动，亦能够提高学生对于寓言故事的印象，从而深化对于故事寓意的理解。

引导教学，促进思考  虽然在语言的运用上浅显易懂，使得学生能够快速了解故事内容，但寓言故事中往往存在着深刻的道理，因而教师在教授这一部分知识时，应当结合寓言文学的特点，指导学生透彻了解故事情节，进而引导学生结合故事进行思考，分析其中的寓意，以促使学生能够通过自主思考的方式感悟并体会其中的含义，从而提升其思想品质。在此过程当中，教师同样需要结合小学生阶段的能力水平进行教学，鉴于其缺乏一定的人生阅历和生活经验，因而需要教师给予相应的指导，通过构建情境，抑或是设问等方式，促进学生进行思考，以加强学生的思维能力，从而使得学生领悟寓言故事中的寓意。例如，在二年级上册《寒号鸟》中，首先可让学生自行阅读课文内容，通过阅读引导学生表述自身的阅读体会，使学生将自身对于课文的理解与想法分享给大家，进而再由教师进行提问，以引导学生深入思考，从而促使学生的思维得以延伸。

联系生活  寓言故事主要是从生活中提炼出来的，与生活有着紧密的联系。对于教学而言，生活亦是促进学生理解的重要环节，同时，寓言故事对于学生的成长发展有着一定的指导作用，其通常源于生活经验，是以教育学生形成健康正确的生活态度以及道德品质的重要内容。因而在具体教学时，教师应将其与生活相结合进行教育教学，以引导学生能够将寓言故事与生活有效迁移，从而提高学生对于故事寓意的理解，使得学生能够将所领悟到的人生哲理应用至实际生活之中。例如，在三年级下册教材中《南辕北辙》的教学指导中，教师则可结合现实生活并与其进行类比，比如在学习时目标的设立以及学习方法的运用中，怎样的情形体现了“南辕北辙”等，从而引导学生理解其中的含义。

读写结合，提升写作技能  寓言故事的教学目标不仅要求学生掌握其中所蕴含的寓意，同时还需要学生能够通过对于寓言的学习，从而对自身的成长形成有价值的指导作用，以引导学生在未来的生活中，能够在寓言故事的指导作用下形成正确的价值观念，从而实现学以致用。因而教师在这一类型文章的教学过程中，则可借助于寓意内容，引导学生进行写作练习，以通过写作练习深化对于故事寓意的理解和领悟，从而发挥出寓言教学的教育意义。在此过程当中，抑可以引导学生结合生活元素进行写作，抑或者鼓励学生发挥想象进行创写练习，抑或是让学生在寓言故事的基础上进行改写或续写，例如《池子与河流》可采用人物对话的方式进行描写，用神态、寓言、心理描写来丰富形象，结合前面三篇寓言故事的道理，通过多种形式的写作练习，从而减缓学生对于写作的恐惧，使得学生能够在自由创作的基础上提升写作技能，并加强对于语言故事的理解。

结语

在小学语文的教学内容中，寓言故事对于小学生的教育指导有着重要的意义，是不可或缺的重要组成部分。其不仅能够加强学生阅读理解的基本能力，更是培养学生形成良好习惯的重要元素，使得学生能够通过对故事的深入剖析，从而掌握其中所蕴含的人生哲理。因而教师在教学时则应当采用科学全面的教学方式，以使得寓言故事的教育作用充分实现，促进小学生的健康成长。

专家点评：小学语文教学形式千变万化，本篇作者通过寓言故事教学带动学生学习的积极性，使学生能够主动去探索，并思考人生哲理，这也是一位好老师在教学过程里值得推广的做法。