新课标下如何进行小学六年级语文阅读教学

郭超

摘要：阅读对于语文来讲，是技巧性极强的部分，学生通过对阅读技巧的掌握可以提升理解能力，写作能力以及语言表达能力，新课标下对小学阅读教学的要求更加注重培养阅读习惯与学生精神方面的成长，本文就新课标下如何进行小学六年级语文阅读教学进行探索，得出结论如下。

关键词：方法技巧;活动教学;课外阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-227

引言：

任何良好的习惯都要从小抓起，语文阅读也不例外，阅读可以使一个人谈吐得体，保持头脑的活跃，眼界的开阔，阅读的力量不可小觑。书籍是人类文明与进步的载体，是历史的镜子，能够给人提供不竭的动力，小学生通过对书籍阅读的学习，能够提升道德标准，坚定目标追求，使自己的思考更加深邃有力，为未来建设祖国，实现梦想，打下坚实的基础。

一、阅读课程在小学教学中的重要性

腹有诗书气自华，阅读对于人生的影响存在于方方面面，且都是正面的、積极的、起促进作用的。六年级的小学生正处于人生观，价值观构建的关键时期，需要的正是向前发展的驱动力，而语文课程中的阅读教学起到的便是这样的作用。

其一，获得知识，实现价值。阅读是获取知识的直接途径，因为书籍与文章都具备多样性的特点，小学六年级语文课文同样也具备上述属性，可以说语文课文是打开少年思维的一把金钥匙，是提升学生综合素质的基础。六年级语文课文的核心是知识获得，加强学生基础文字，语言，理解的训练，丰富学生对世界的认知。如文言文，诗歌，与各类文章，会让学生了解更多的文体与题材，其中的课本还包含了多种种类，如散文、故事、叙述、议论、童话类，这些文章有不同的阅读方式，在学习的过程中，学生可掌握多种阅读技巧与方法，获得最基础的对语文阅读学习的认知。

其二，完善人格，健康发展。六年级的学生已趋近于青春期，部分学生产生叛逆情绪，小学语文阅读对于完善学生人格起到了关键的助力作用，因为小学阅读文章中包含了许多正确的价值观点以及观念体系的更新，能够让学生在文章中感受到这个世界的真善美，让学生看到自身独一无二的价值，避免内心过于脆弱，养成积极向上，乐观开朗的心态，塑造青少年健康的人格。

其三，培养品性，升华灵魂。学生拥有不同的成长背景，成长环境，不同的个性与出身，但是在校园里接受的是相同的素质教育，目标是培养品德高尚的社会主义接班人，而语文中的阅读课程是可以塑造学生品性、道德的有效途径。学生可以在语文阅读中排解消沉心情，可以在阅读中找到乐趣与热爱。语文阅读可以对学生心灵与灵魂进行滋养，让其做一个有思想，有品性，明是非的君子。

二、小学六年级语文阅读教学有效途径

1.注重技巧方法

良好的方法能让我们更好的学习，做事讲究方法与技巧能够事半功倍，节省许多不必要的时间与精力，在学习小学六年级阅读时也是同样的道理，学习过程中，教师需要传授给学生语文阅读技巧方法的使用，而不是仅仅依靠学生主观对篇章段落粗浅的理解。一方面，不同类型的文章有不同的阅读方法。如说明文的阅读，第一步需要找到全文的说明对象;记叙文的阅读，要透过故事看本质;议论文的阅读，要把握论点，论据等。在小学六年级阅读中，出现的文体包括，记叙文，说明文，文言文，古诗，所以教师在教授过程中，要向学生明确如何区分文体，对于不同的文体应该如何进行有效阅读，如，《我最好的老师》这篇文章的学习，教师带领学生进行阅读，明确文体为记叙文，明确主体为“老师”，明确故事主线，发展以及目的，层层递进，抽丝剥茧，最后找出文章主旨。另一方面，做好总结。做好总结能够明确最终的收获与得失，以便确立新的目标与前进的方向，在小学六年级阅读课程中，教师同样需要引导学生在进行阅读学习之后做好总结。其一，要对文章中的修辞进行分类与整理，方便复习与掌握。其二，找“文眼”，要对文章中的重点描写，关键词汇，推动情节发展的节点进行勾画，学习其中的写作手法。

2.活动为依托进行教学

小学语文课堂应该严肃又不失活泼，按教学计划实施但又要保持多样性，所以教师要注重课堂的多元，多变。可运用不同的教学方法，教学手段，教学形式。对于六年级的小学阅读课程来讲，活动课程是展开教学的最佳途径之一。活动课程是通过组织有趣，丰富，并带有教学与寓教于乐性质的创新教学方法，针对六年级小学语文阅读课程，可以组织亲子阅读月活动[1]，教师要求进行每周一次的家长与学生陪伴阅读，可以选取书本上的任意文章，学生在活动之后，需表达与家长共同阅读的收获;再如，故事会活动，教师要求学生每人带来一本自己最喜欢的书或者诗歌，文章等，向其他同学分享喜欢的原因以及推荐的理由。这样的阅读活动，可以带动学生阅读的积极性，逐步去探索书中存在的奇妙世界。

3.拓展课外阅读

小学六年级学生的识字与理解能力已经满足阅读课外读物的基础前提，新时代教学应把握课内课外二者相统一，相协调，所以教师要引导学生开展课外阅读。其一，可利用课堂所学习到的阅读技巧进行练习，让阅读更加得心应手，让学生巩固课堂上所学习生字与修辞方法，对之前的学习进行复习。其二，让学生看到课堂以外的世界，让自己的学习更加丰富多彩，为语文阅读打下更坚实的基础，让书籍能够成为学生的挚友。其三，课外阅读可提升学生的人文素养，给学生生活的启示，如《钢铁是怎样炼成的》可激发学生的爱国主义情怀，感受到坚毅不屈的力量，作为一种无形的榜样影响了一代又一代的青年人。其四，课外阅读可增加学生的知识量，因为课外阅读读物范围涉猎广泛，便于学生增长见识。

结论：

教师应重视小学生六年级语文阅读的学习，做好引导与指导，在学生产生兴趣的基础上进行教学，不可一味的采用灌输的方式，做好课内课外阅读相结合，让学生感受到阅读的魅力。

参考文献

[1]林燕.小学生语文阅读素养的培养[J].西部素质教育，2019（17）.

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