生活化教学在小学语文特殊教育中的策略分析

康瑜

摘要：伴随着我国教育的不断改革，特殊教育也受到了越来越多的关注，而将生活化教学运用在小学语文特殊教育中更是变成了研究热点。笔者在本文主要从“运用生活化教学语言”、“引入生活化教学内容”以及“创设生活化教学情景”这三个方面，讲解了将生活化教学合理运用在特殊教育生活语文课堂上的策略。

关键词：生活语文;特殊教育;生活化教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-002

无论是在哪个阶段的教育中，生活语文都是特别重要的基础课程，在特殊教育中更是不例外。将生活化教学应用在特殊教育生活语文中，不仅可以帮助学生更加深入的理解和掌握语文知识，而且还能帮助学生积累到更多的现实生活经验，以此促使学生可以得到更加全面的生活语文发展。因此，特殊教育生活语文教师在实际的教学过程中需要不断优化自身的教学理念，合理的运用生活化教学，拉近学生与语文知识之间的距离，使学生在学习生活语文知识的过程中有所成长。

一、运用生活化教学语言

特殊教育学校的学生往往是由于疾病等原因而造成或本身存在一定的缺陷，在理解比较抽象的生活语文知识时，往往会遇到理解困难。对此，特殊教育生活语文教师在实际的教学过程中可以运用生活化教学语言，以此来对学生实施生活化教学。教师在讲解的时候，不能只是简单地将生活语文课文进行朗读，而是运用生活化的教学语言将其表述出来，以此来加深学生对生活语文知识的理解和运用。这样不仅可以降低学生学习语文知识的难度，而且还可以很好的调动学生的生活语文学习热情和学习动力。

比如，在学习《中国人》的时候，首先，教师不要直接开始课文的讲解，而是可以向学生提出问题：“同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？”这时候，就可以让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。其次，教师可以继续：“除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。”由此再次丰富语文课堂的内容。最后，教师可以接着向学生普及，着重向学生介绍课文中涉及的壮族、回族、苗族、高山族等民族的情况，并出示词语：壮族、回族、苗族、高山族。

二、引入生活化教学内容

特殊学校的学生虽然本身存在一定的缺陷，但是其对身边的世界同样抱有较大的好奇心和求知欲。对此，特殊教育生活语文教师在实际的教学过程中可以引入生活化教学内容，以此来实施生活化教学。教师不能只是将目光放在语文教材上，而是将一些生活化因素融入到生活语文知识的学习过程中，由此来拓宽学生的语文知识视野。这样不仅可以让语文课堂的内容变得更加丰富多彩，而且还可以让学生正确认识到学习语文课程的实际价值，最终促进学生深刻体会到语文课程的魅力。

（比如，在学习《灰雀》的时候，首先，教师可以从学生问起：“同学们，你们喜欢灰雀这个小动物吗？想一想，你们将会如何表达出自己对灰雀的爱呢？是选择豢养呢？还是选择放生呢？”由此引导学生开始讨论自己在生活中将会做出怎样的选择。其次，教师可以接着提问学生：“对于灰雀来说，你們觉得圈养和放生这两种方式哪一种更好呢？”再次引导学生深度思考这个问题。最后，教师可以再带领学生重新朗读课文，并且向学生提问：“通过阅读这篇课文，列宁爱灰雀，小男孩爱不爱？只是他们爱的方式有所不同，列宁爱，给它自由，小男孩爱，抓回自己的家里，谁的爱更博大？”由此引导学生可以抓住本篇课文的中心思想。）这一段不符合

三、创设生活化教学情景

特殊教育学校的学生思维往往都处于一个比较直观的状态，只有更加具体、更加形象的事物才能激发出这些学生的好奇心，才能加深学生的印象。对此，特殊教育生活语文教师在实际的教学过程中可以创设生活化教学情景，以此来实施生活化教学。教师可以根据语文教材上的具体内容，创设出与其贴近的生活化教学情景，让学生可以产生出一种身临其境的生活语文学习感受。这样不仅可以有效提升学生的语文学习效率，而且还可以帮助学生积累到更多现实生活经验。

（比如，在学习《掌声》的时候，首先，教师可以用多媒体设施为学生播放刘翔比赛结束后，人们为他鼓掌的视频，以此来创设出语文情景。其次，教师可以接着这个情景继续提问：“同学们，想一想，掌声能带来什么呢？”由此引导学生思考掌握的价值。最后，教师可以做出总结：“掌声能催人振奋，掌声能给人勇气，掌声能给人自信。一个叫英子的残疾女孩，因为得到了别人的掌声，使她鼓起勇气，微笑着面对生活。今天我们就开始学习《掌声》这篇课文。”由此引出本节课的学习内容。）这一段不符合。

综上所述，作为一名特殊教育学校的生活语文教师，在实际的教学过程中更是需要对学生付出更多的精力和耐心，立足学生的身心特点以及兴趣爱好，并且采取有效的课堂教学模式，激发出学生的语文学习兴趣和学习动力，使学生可以更加积极地参与到语文知识的学习过程中，最终促进学生可以得到高质量的语文知识。

参考文献

[1]胡云.特殊教育学校小学语文教学策略探究[J].科普童话，2018（24）：52.

[2]曾卉.特殊教育学校小学语文生活化教学思考[J].新课程（综合版），2018（05）：105.

陕西省西安市蓝田县特殊教育学校