引信息技术，筑高效课堂

熊小文

一、引言

数控加工编程与操作是中职数控专业的核心课程，该课既有较强的理论性知识，也有较强的实践操性，特别在数控程序的编写和应用上，学生很难做到得心应手。中职学生普遍学习能力偏弱，在实际教学过程中，往往达不到很理想的效果。要解决该课教学中的问题，首先要想办法提高教学效果和效率，把传统课题转变成高效课堂。

近些年来，随着信息技术的快速发展，利用信息化技术开展教学成了教育者们的热门研究课题。信息技术的应用给教学提供了更多的可能性和更广阔的操作空间。在近些年的教学中，笔者通过在教学实践中融入信息技术，转变传统的教学模式，形成了以信息技术为依托的教学形式，提高学生的学习兴趣和积极主动性，注重学生的综合能力的培养，将课程打造成高效课堂，取得一定的效果。

二、借助信息技术，转变教学模式

高效课堂的打造，应坚持以学生为中心，面向全体学生。教师不应只是简单思考如何教好，更应该转换角度，思考如何让学生学好。借助信息技术，转变教学模式，可以让学生更高效地学习。在实践教学中，对课堂进行了一些转变（如图1所示）。

1.拓展教学时空，转变课程设计

借助信息技术，将教学时空进行了延伸，教学不仅仅是课堂45分钟内，也不仅仅是在教室内。信息技术的应用，可以极大发挥出課前和课后的教学作用，为课堂的高效教学提供支持。

2.创设任务情境，转变教学主体

通过信息技术，可以设置形式多样的教学任务，对任务的内容有较强的机动性。好的教学任务，能吸引学生的兴趣，最大限度提升学生的学习积极性。通过任务的引导，把课堂还给学生，让学生在参与的过程中获取知识和进步。

3.全过程评价，转变评价模式

在教学中，对学生的评价不能过于单一，应该是多维度的综合评价。信息技术的引用，可以帮助教师在课堂中方便完成各种评价。

三、信息技术高效课堂的环境创设

信息技术课堂对教学环境有一定的要求，教学环境至少要保障课堂的顺利开展，不同的课程所需要的教学环境也不同。

1.硬件

教学过程中，硬件是师生间重要的互动交流工具。随着智能手机、平板电脑、电子阅读等设备的普及，移动终端应用越来越广泛，尤其是智能手机的快速发展，可以在教学中轻易实现智能终端覆盖。因此，移动智能终端是一种很好的教学硬件设备。此外，教室还应该配备有网络连接的多媒体系统，方便教学展示，也让学生有更好的课程体验。

2.软件

硬件的使用需要相应的软件安装应用。在教学中，通常使用的应用软件有三类：一类是能发布学习资料和学习信息的，学生能方便获取。一类是测试考核类。通过设置一些测试，可以及时掌握学生的学习情况，要求该软件能方便编辑内容，成绩自动生成等功能。一类是课堂教学平台，可以实现在课堂上在有效及时的互动。教学中，笔者常用的应用软件有问卷星、微信、蓝墨云班课等。

3.教学资源

根据授课内容教师需要整理丰富的信息化教学资源，这些教学资源将作为学生学习的主要材料，教学资源的质量对课程有较大的影响。教师应该在课程开始前尽可能准备内容丰富，形式多样的资源。常用的教学资源有微课（微视频）、PPT、教学动画、教学小软件以及网络课程等。

四、信息技术高效课堂实践

数控加工编程与操作课程的目标是让学生掌握独立编制数控程序和加工操作的能力，检验学生学习成果的直接有效的方式是，由学生独立操作机床完成指定零件的加工。在教学中，如不能激发学生的兴趣和积极性，引导好学生，教学效果往往达不到理想的效果。为了打造高效课堂，笔者在教学中进行了一些实践探索。

1.课前环节

（1）任务引导

在课前准备阶段，先根据课程的教学内容，布置有吸引力，学生感兴趣的课前作业（或课前任务）。该作业可以通过手机应用问卷星或微信等下发给学生，作业任务可以是文字的、图片动画的，也可以用视频形式的，下发前设置好完成时间，学生需在规定时间内完成并提交作业。课前作业的布置可以让学生先动起来。

根据课程的教学内容，方便学生学习相应的内容。在发布作业任务的同时，通过微信公众号推送与本课相关的微课、图片和动画等学习材料，一来可以帮助学生更好地完成作业任务;二来可以让学生提前学习课程内容。

（2）课堂设计图2 学生完成作业情况

要把课上好，应该先备好课。要备好课，除了分析教材梳理教学内容外，掌握学生的情况也非常重要。通过课前的作用任务，教师可以第一时间掌握学生作业任务完成情况，更有助于教师实时全面地了解学生的情况。前述课前作业任务的布置有利于：预计本次课的内容对学生的接受程度;直观地掌握学生对重难点知识分布和理解;教师可以根据学生的情况调整授课过程。根据掌握的学生情况，教师就可以更合理、更有针对性地备课，设计教学过程。

例如，图2中所示，在学生完成的课前作业中，关于模态和非模态指令的题目，学生的正确率最低，只有82.86%。教师可以根据学生完成情况，及时了解学生情况。

（3）课前准备

在课堂教学中，借助蓝墨云班课平台辅助教学。正式上课前，教师需要整理课程资料，把上课所需的资料全部上传到班课平台上，形成资源库。该平台不仅可以上传本地文件，也可以上传网络链接资源;不仅可以上传WORD/PPT等文档资料，也可以上传视频资料。同时在上课前，要求每位学生利用智能终端加入到本次课的班级中，提前让学生做好上课的准备。

2.课堂教学

在课堂教学中，采用蓝墨云班课APP进行辅助教学。基于该软件平台，可以在课堂上建立更有效的师生互动交流，也有助于教师更好地管理课堂。

（1）任务展示

学生经过课前的学习，已经完成了课前布置的作业或任务。在课堂中，根据学生的完成情况挑选学生对自己的成果进行展示。通过展示，既锻炼了学生的交流表达的能力，又很好地抓住了学生的吸引力，让学生尽快进入课堂的状态。

（2）交流讨论

通过学生在展示中，遇到的问题，组织学生进行小组讨论。教师可以借助在班课中上传的资源引导学生进行更深入的讨论，对重难点进行讲解，也可以组织学生开展头脑风暴，让所有学生都积极参与课堂中。信息平台的使用能方便地輔助教师开展各项课堂活动，可以利用该平台进行分组任务、投票、测试等方便有效的交流互动。分组任务可以增加学生的参与热情，培养学生团结协作的精神。通过测试可以及时得到学生学习情况的反馈，这个信息对课堂效率的提升至关重要。只有准确掌握学生的学习情况，才保证课堂的高效率。

（3）评价总结

通过在蓝墨云班课的互动交流和学习，学生的每个行为，从参与讨论、提出问题到发表自己的看法意见，整个过程软件都会有相应的经验值和评价。无论是学习知识，还是锻炼综合素质，多个维度都有综合的评价。再结合学生完成任务的情况，教师对课程的评价体系是科学有效的。

3.课后巩固

课后，同样通过利用信息平台对学生的学习情况进行测验，全面了解每位学生的学习情况。把成绩与课前任务进行参考比对，对两次成绩都不理想的学生，在课程结束后重点关注。此外，还可以将课程的拓展内容通过微信公众平台进行发布，给有能力的学生进行提高的机会。

五、总结

信息化教学能完全转变课堂结构，利用信息化资源和平台，增强学生在课堂的学习体验，使学习变得有趣愉快，学生的自主性也能充分调动起来，以达到高效的教学效果。

通过以上的积累尝试，在打造高效课堂实践上，收到了良好的效果：

1.教学效率的最大化

通过发达网络通信技术，学生可以不受时间和地点的限制，随时随地可以学习。学习的触角延伸得更广、更远。学生还可以通过在线互动的方式，与教师积极交流，及时解决学习问题。

2.教学效益的最优化

利用信息技术可以极大地激发学生的积极性、主动性，让学生找到学习的乐趣，自然能达到好的学习效果。教师也可以全过程监督学生的学习过程，有助于合理调节授课方式和内容。

责任编辑 何丽华