提高小学生数学计算能力策略探析

黄炳辉

【摘要】小学数学主要考察的就是学生的计算能力和技巧，小学生的数学计算能力既包括笔算能力，又包括口算能力。教师在平时的教学中就要注意采取适当的教学策略，提高小学生的数学计算能力和水平。笔者基于对教材的理解和小学生的心理特征，深入分析了提高小学生计算能力的策略。

【关键词】小学数学;计算能力;技巧

随着新课改的逐步推进，我国教育教学模式正在逐步的完善。教师在教学中越来越重视以学生为主体的原则，充分体现教学以人为本的宗旨，激发了学生主动学习的积极性和主动性，促进了学生综合素质能力的提高，从而达到了更好的教学目标和教学效果。

一、强化学生数学理论学习的基础

数学教材是教师备课、设计教学环节、确定教学重难点的重要参考资料。学生想要提高各方面的能力，学好教材上的基础理论是非常必要的。为了更好地提高小学生数学计算的速度和准确性，教师要更加重视基础理论教学环节。只有学生基础理论掌握得扎实，才能更好地进行接下来的能力训练和提高的教学过程。学生各方面的学习基础都是非常重要的。因此，教师在讲授基础知识部分的时候要精心设计教学环节，促进学生学习的兴趣，以便学生牢记知识点，这样才能为提高计算能力打下良好的基础。

例如，在学习北师大版小学数学四年级下册第一章《小数的认识和加减法》这节课时，为了让学生更好地理解和掌握本节课的内容，笔者将会为学生準备适量的练习题，并且具有知识点的代表性习题：① 0.7+0.12=（  ）;② 5-0.08=（  ）;③ 11.2+0.3=（  ）;④ 7.14+1.56-5.77=（  ），等等。这些题里既有口算又有列竖式计算，目的就是为了进一步巩固本节课的基础知识。在每次讲完知识点之后一定要让学生通过练习典型的习题进行巩固，才能让其更好地掌握基础知识。教师在讲解新知识点时，要做到一次到位，即通过教师精心设计的教学环节和精选的练习题的巩固，尽量让学生一次性理解的更加透彻，为以后的学习打下良好的理论基础。

通过这样的设计教学，精选练习题，引导学生练习，学生会对本节课基础知识点理解得更加透彻，牢记在心，达到了让学生充分学习和掌握基础知识的预期教学目标。

二、注重平时训练的方式

小学生完成知识点学习一段时间之后，会出现一段的遗忘期。所以，平时有计划地带领学生训练是非常必要的，而且在训练的过程中要注意采用有效的方式和方法。有效的教学和训练方法可以帮助学生较快地提高计算能力。在平时的训练里，还要注意引导学生计算的技巧，好的计算方法可以提高学生计算速度。

例如，在学习北师大版小学数学五年级下册第五章《分数的混合运算》这一章时，带领学生练习以下这样练习题：× + ×，那么，笔者会引导学生换个方式思考：如果是整数的混合运算该怎么计算呢？学生会很快说出整数的混合运算方式。那么，接下来笔者告诉学生：“分数和整数的运算是相同的，运算的顺序是：有乘除法，先算乘除后算加减。”学生只要掌握这一规律，在计算的时候就不会出现顺序上的错误，从而提高了计算的准确率。

另外，完成知识点学习一段时间后，有计划地进行小测验考试——练习计算的专项考试。学生在规定的时间内进行计算，一方面考研学生计算的速度，另一方面锻炼了学生应试的能力。这样的训练方式可以让学生提高警惕，在平时的学习和练习的过程中就会时刻注意自己的计算练习，促进了学生学习和练习计算的积极性和主动性。

三、引导学生进行口算，提高学生的反应速度

小学数学不仅考察笔算能力，口算能力也是很重要的。口算能力体现小学生反应速度的外在表现，教师在教学中要将笔算和口算教学模式相结合，提高学生数学的综合能力。学生学习数学和提高数学成绩的前提就是口算能力，口算的能力直接影响学生笔算的效率。所以，学生要想提高数学能力，口算能力是必备的，教师则要在教学中及时引导学生进行口算训练，培养学生口算的能力和技能。

例如，在完成知识点学习一段时间后，笔者会组织学生练习口算。笔者会在黑板上写出一些有利于提高学生口算能力的习题：

（1）爸爸工资收入1500元，记作：____

（2）电话费支出120元，记作：

（3）﹣5+2+4+8+（﹣21）+6+4+（﹣6）+（﹣5）+9=______

笔者会让学生直接口算，让学生看着题目思考后填写，过程中不允许学生动笔计算。学生在口算的过程中，笔者不断地变换数字，学生不断地思考，从而锻炼了学生的口算能力。

四、引导学生参与教学活动，提高计算的速度和效率，强化学生的竞争意识

在新课程改革的推动下，课堂教学越来越注重发挥学生的主体作用，同时对学生综合素质的发展也给予了相应的关注。当代的教学模式是自由开放的，富有趣味性、生动性。教师在教学的模式上也做了相应的调整，不再是“教师教，学生学”的生搬硬套的模式了。教师在教学中充分发挥自身的主导作用，主要引导学生如何学习，掌握学习技巧，同时，对学生的德育教育也起到监督和引导的作用。小学生学习数学本就应该在这样良好的氛围之下进行。为了更快、更好地提高小学生数学的计算能力，教师可以在教学中采取激励的方式，激发学生学习的热情，让其以良好的热情情绪投入到学习中去，才能全面提高学生的综合素质。

例如，为了更好地鼓励和激励学生在数学方面提高计算的能力，笔者经常会以比赛的形式，激发学生的竞争意识，让学生在比赛的过程中提高计算的速度和准确率。笔者准备两种试题：一种是笔算;一种是口算。笔算的试题是学生各自做题，看谁计算得又快有准;另外一套题是要把学生分成几组，进行小组口算比赛，比一比哪一组口算得多、快、准。

通过这样的一个比赛形式，不仅激发了学生的竞争意识，同时也让学生在愉快的氛围下学习，促进了学生计算能力的提高。

总之，提高小学生数学计算能力是一项长期的任务，教师在教学中适当采取有效的教学策略。学生也需要一个积累的过程，只有养成主动学习和练习的好习惯，数学计算能力就会不断地提高。但是，在提高小学生数学计算能力的教学实践中仍然存在很多不足之处，需要教师继续努力，在教学实践中不断学习科学文化知识和提高自身的教学能力、水平，吸取更加先进的教学技术和方法，更快、更好地促进学生数学的学习和计算能力的培养。

参考文献：

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[2]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，1997.

[3] 刘电芝.学习策略研究[M].人民教育出版社，1999.