小学武术教育对学生品格形成的实践研究

陈建英

【摘要】随着社会的发展，武术不仅能防身、健身、修身，还是人民培养意志、振奋精神、提高生活质量的有效途径。随着教育教学改革的实施，教师的教学观念正在不断更新，学生的素质教育越来越受到重视。近年来，很多学校都开展武术运动进校园的活动，遵循学生身心发展的规律，让武术与教学相结合，在武术教育中让学生形成良好的品格。本文从以武术教育助力，立德树人、丰富课外生活，促进身心健康发展、武术教学，增强传统文化的传承力三个方面开展小学武术教育对学生品格形成的实践研究。

【关健词】武术教学;立德树人;文化传承

在中华上下五千年的历史长河中，武术是中华民族文化的瑰宝，它历史悠久，蕴含着丰富的传统文化精神，是中华民族自强不息、厚德载物的集中展现，也是知行合一、尊师重道的思想体现。《体育与健康课程标准》明确指出：“学生在参与体育活动的过程中，能够不断地增强体能训练，激发体育运动的兴趣，从而养成良好的体育运动习惯，过而让学生能够具备良好的心理素质，开成积极进取、乐观向上的生活态度。”因而，在武术教学中，应渗透德育，真正做到“德体结合”，从而让学生在武术的竞技中培养刻苦拼搏、有责任感、爱国的情操，成为有担当有道德的社会主义接班人。

一、以武术教育助力，立德树人

“未曾学艺先学礼，未曾习武先明德。”在中华传统文化的滋养下，中华民族武术文化有着非常丰富的内涵，“武德”正是武术文化的精髓，武术教育注重“内外兼收，知行合一”的培养。小学生是祖国的花朵，是祖国未来的支柱，这就需要学生从小拥有健康的体魄和高尚的道德情操。武术是麻涌镇第二小学一项办学特色，近五年来，我校以“咏梅颂武，礼德同行”“品牌路上，咏梅颂武”等为主题开展活动，十分重视中华武术精神对学生精神面貌的影响，良好的武德培养体现在以下几方面：

（一）培养学生吃苦耐劳的精神

现在，人们的生活水平提高了，学生过着充裕的物质生活。很多学生自小骄生惯养，缺少刻苦进取的磨练精神。武术训练看似是简单的一招一式，但动作要练到位是一个艰苦的过程，需要日复一日的艰辛苦练过程。学生在训练的时候，要承受韧带拉伸的疼痛和磕碰磕碰的伤害，每一个动作都要反复练习，这考验着每一位学生的意志力和吃苦精神。我校有一支出色的武术队，学生们在王庆海教练的带领下，每天利用课外时间进行训练。同时，在大课间的时候，全体学生一起学习武术的动作，从弓步、马步、仆步、虚步、拳、掌、勾手、虎爪、摆头、发音及抱拳礼等动作开展学习。动作学起来虽然枯燥，有时还顶着太阳和寒风进行训练，但正因为学生们吃过苦头、流过汗水，才能真切体会到先苦后甜的滋味。当学生们在操场上有模有样地做着武术操时，整齐划一的动作，铿锵有力的口号，既磨炼了意志，又增强了集体的凝聚力，校风得到大大改善。

（二）发挥学生团结互助、友爱合作的精神

我国已进入电子化数码时代，电子技术产品给人们生活带来不少便利，很多学生经常使用平板、手机等电子产品满足游戏、学习的需求，却减少与人合作、交流的机会。在武术训练时，要求同伴互相配合才能完成，武术操团体展示，更要求每一位演员的尽心表现，团结才能取得成功。在武术实际教学中，细心的教师会发现学生之间有许多互助友爱的现象发生。比如，有一次学习咏春拳时，小杰把脚崴了，旁边的盈盈立刻上前把他扶了起来，接着喊来了教师，并一起将小杰送去了校医务室;还有在学校举行班际武术比赛前，各班都积极练习，五（4）班的小倩练习武术操勾手的动作，一直不理想，觉得动作不协调，同伴琪琪看见了，把自己的练习武术的心得体会告诉她，并且帮她纠正动作，两人一起努力，小倩终于能流畅地把一套武术操表演出来了。教师要用心观察学生们练习武术的情况，对学生们之间的友爱、互帮互助、合作等良好行为习惯及时给予肯定。在武术教育教学中，我们要抓住契机引导学生塑造良好的品德，及时表扬乐于助人的学生，时时刻刻注意学生优秀德育品质的培养，用正能量去影响孩学生，帮助学生从小树立一个正确的人生观与价值观，用积极的精神面貌迎接挑战。

（三）学生懂得礼义廉耻，提升人格魅力

学习武术能规范自己的言行，武德中蕴含了丰富的“仁”“爱”思想，学生在集体中学习会耳濡目染，潜言默化地受到影响。武术中的鞠躬礼、抱拳礼、握手、抱拳、跪拜、拥抱、致意等武术礼仪标准，使学生懂得了言行有礼。六（1）班的小鹏平时走路有点驼背，见到教师也比较腼腆，通过一学期的武术训练，走路腰板变得挺起自如，自信大方，家长教师都忍不住啧啧称赞。二（3）班的小雅，从进入学校就开始加入武术训练，别看她年纪小小，她为自己的言行树立了标准，做起事来一板一眼。通过教师在教授动作的同时，结合这些动作背后深刻的文化内容能够有效提升学生的人格魅力。

二、丰富课余生活，促进身心发展

为全面推进我校素质教育，加强学校特色教育管理工作，充分展示我校近年来素质教育方面取得的成果，我校近五年来，每年都举行一届武术文化艺术节，搭建一个让广大师生和家长发掘潜力，展示自我的平台，促进学生身心发展。“梅魂颂武扬正气，德艺双馨展才艺”，学生们在大课间时学习棍术，教师通过各种途径教给学生学习的方法和技能，激发学生的求知欲和自我完善的欲望，使他们在学习的过程中充满乐趣。学校举办的“亲子武术家庭展示”更是在一片和谐快乐的氛围中顺利举行，学生在学校学会了武术动作，在家里当“小老师”教自己的父母练习和创作武术动作。这不但丰富了学生们的想象力，而且为亲子交流、学习提供了一个很好的平台。在武术文化艺术节上，师生们踊跃展示书画作品，其中包括了硬笔写字、书法、儿童画、中国画、武术摄影等种类的作品，作品格调高雅，内容丰富多彩。这些设计作品题材广泛，风格各异，形式多种多样，内涵更加深刻，显示出我校广大学生一个较高的美术教育素养和扎实的艺术功底。同时，充分表现了学生以自己的角度对中华武术精神内涵的理解，更为重要的是学生在创作过程中感受了中华武术文化的博大精深。正所谓“文能提笔安天下，武能上阵定乾坤。”通过学习和锻炼，学生不仅可以学到更多锻炼和保护自身技能的方法，还可以培养学生坚强的意志，高尚的品德，促进学生身心全面发展。

三、武术教学，增强传统文化的传承力

“少年强则国强”，中华民族未来发展的希望全靠新一代的少年，因而，在小学阶段就要着力培养学生的民族精神，把武术蕴藏的优秀传统文化内涵融入德育中，培养学生自强不息，顽强拼搏的民族奋斗精神。在我国自古至今，涌现出不少民族英雄，他们的英雄事迹值得我们传颂。例如，古有南宋抗金民族英雄岳飞、明朝爱國名将袁崇焕;近有一代宗师黄飞鸿，陈真用拳头雪洗“东亚病夫”之耻，捍卫中华民族的尊严。近年来，学校非常注重通过这些民族英雄的事迹激发学生的爱国情怀，如，组织了“看武林名人电影，悟高尚武德精神”的主题征文比赛，让学生学习这些民族英雄用自己的力量树立保家为国的爱国情怀。为了更好地传承和弘扬中国传统武术文化，践行社会主义核心价值观，我校武术队还参加了东莞市多届举行的武术套路锦标赛和第五届澳门国际武道等大赛并获得不少荣誉。其中，在第六届厦门国际武术大赛中，武术队员在专业教练王庆海的指导下参加了拳术、枪术、剑术、刀棍等多个武术套路比赛项目。吴楚诗同学在赛场上镇定自若，无论是出拳还是踢腿，动作刚劲有力，协调流畅，获得金奖;许文豪在男子南拳中获得金奖，吴晓萱、刘语、张倩均获得金奖，李诗琪获获得银奖。在一次次高规格的比赛中，获得金奖并不是一件容易的事，正所谓“梅花香自苦寒来”，学生出色的表现是靠平时用功苦练得来的。通过艰苦的武术锻炼，他们敢于担当，为镇、学校争光。

总而言之，武术是中华民族的瑰宝，把武术学习与品德育思想教育相结合，借武术特色项目建设这一契机，在武术训练中领悟它的文化内涵，培养学生养成良好的行为习惯，促进良好的品格形式，让学生成为武德兼备的新时代接班人。

参考文献：

[1]王尚青.小学武术课堂德育渗透研究[J].才智创新教育，2020.

[2]张鑫.武术教育对小学品德教育的影响分析[J].当代体育科技，2017.

[3]李建华.武术教育对小学品德教育的影响分析[J].当代体育科技，2016.