用爱心静待花开

王明君

【摘要】教育的目的不单单为了传授知识，更重要是传递一份爱。教育也是一种艺术，是根植于爱的土壤灌溉。作为知识的传播者，只有在宽容、尊重和平等的基础上，不断唤醒、激发学生的知识的自主性、致力于培养学生的主体能力和主体人格，学生在成长过程中才能抛弃胆怯和害羞，不断建立自信自强的健康心态，这样才能全面成长。教育是心灵与心灵的融合，是灵魂融合的对话，更是智慧碰撞的火花，是生命与生命的互动。当今社会，现代教育不再是简单的教师说教，它是一种爱的潜移默化。

【关键词】小学;班主任;爱的教育;爱在细微处

作为一名年轻教育工作的“小白”，笔者常常在思考：培育什么样的学生，究竟应该从什么方向入手培养教育辅导。“班主任”在学生的成长过程中起着重要的作用，甚至是涉及到一个时代的主题。任何一个学生的成长必然有时代的背景，因此，作为班主任，我们更应该给学生一双清澈的眼睛，人生才会看大，才能更健康充实。

《给教师的建议》中曾有这样一句：“教育是一门科学，管理是一种艺术。”如果一个连班级学生管理都无法成功的班主任，其失败的理由可能有一百条;而在一百位优秀班主任中，其成功经验必定会有一条，那便是热爱他的职业、关爱他的学生。因为只有爱这个支点，学生的心灵才会阳光，才能从萌芽起始健康成长。笔者坚信教育不仅仅是一种“手段”、一个任务、一件事情，更是一种坚定的力量、一种伟大的智慧、一份充实的快乐。

一、教育的目的是爱

教育的最终目的为何物？是为了渊博的知识还是为了一份受益一生的爱？爱的教育与学识教育两者皆为教育的重要内涵，在偏重学识教育的当代社会，爱的教育变得尤为可贵。担任班主任的工作伊始，笔者每天迎接着新的挑战。这时候“班主任”是一份时刻新鲜、有趣的轻松工作，但随着时间的推移，使人更多地体会到“班主任”是一件繁琐，但同时是一件很重要的工作。每一天，都感觉自己像个陀螺，不停地转，却仍忙不停。但就是在每天重复的班主任工作中，常常能在收获几分忙碌的同时也收获几分幸福。班主任是与学生相处得最多的人，许多烦琐杂事都需要班主任深入了解、耐心分析、认真处理。

一年级刚入学的小学生，许多事还要班主任手把手地去教。面对四十几个活生生的、充满创造力的学生，班主任的压力着实大。因此，需要我们学习更多有关低年级教育教学方面的资料，也应该谦虚向各位前辈汲取经验。年轻的教师在教导学生的教学实践中有很长的路要走，也让我们学会了“抓住时机”。

“抓住时机”让班主任成了捕获人心的“小偷”。六七岁的“小毛孩”，最恐惧的莫过于住宿了。在学生一年级时，全宿的比例占了一大半，每周日下午班上都像一场漫长的“拉锯战”：孩子鬼哭狼嗷地拉着父母的衣袖不让走，常常需要班主任左手拉一个右手抱一个地不让他们往校外跑，一个没留神松了手，还得拼命在后面追。别看他们年纪小个头矮，但是坚决不住宿且要回家的心促使他们浑身都是强劲，甚至在上课的时候也时不时听到抽噎声、吸拉鼻涕声。将心比心换位思考，我们都能理解孩子们对离开熟悉环境的恐惧和孤独感，那该怎么做呢？笔者每天带着他们在校园里嬉笑，带着他们做游戏;和他们一起唱歌、一起赛跑、一起讲故事和看书、一起吃饭，帮助他们洗澡，晚上看着他们睡着了，松了手才悄悄离开。久而久之，那颗时刻想要回家的心已经被偷偷藏了起来，换来了一颗在校的“心甘情愿”。班主任在工作中成长，思索着，教育的成功不单单只是“偷”出一颗心，而是感悟一个孩子的心灵。

对升入二年级后的小学生来说，班主任又是“后妈”般的存在。六至十二年華正是孩子们依偎在父母身边撒娇的年纪，正是他们对繁华世界充满好奇的年纪，正是他们好动、好玩，无忧无虑的年纪。因此，对于一些童趣十足、无伤大雅的举动，教师也应该宽容对待。

每个学生都在不断凸显着他独有的“魅力”，常常会打我们一个措手不及。面对突发状况，学校的一场班主任经验交流会让笔者如醍醐灌顶、茅塞顿开。让笔者明白，唯有蹲下身子与学生交流才会走入学生心里。通过优秀前辈们的交流，从而发现在班级量化管理中的不足，班级制定的一天一公布、一月一评比，往往事情一多，一天一公布就失去了相应的严肃与效力，用班会课来宣布，无论是从时间还是效力都远甚于原本制定的计划，并且惩罚的机制也很民主化，既达到了教育的目的，又给了学生选择的空间。同时也能让我们学会从生活中发现教育学生的方法：不发怒不发火，让学生学会自我教育，部分教师虽然有耐心，但有时方法却过于简单了。

班主任不仅要和学生做朋友，更要和家长做朋友。学生在校的时间很长，特别是全宿生家长，学生在校一周，他们也很想知道孩子的生活情况，坚持每天三拍，早中晚时段，合照，大头像发在群里，让家长放心。班主任工作很琐碎，遇到问题也会及时和家长沟通，不仅仅是和家长通过接送孩子的时间联络感情，平常微信上也会保持每天与三位家长沟通孩子在校的课堂、作业、学习，让家长及时了解孩子在校情况，以便调整学生学习状态。组建一个良好的家委群会使得班主任工作事半功倍，班级管理透明化明细化、多样化，这也是班级活动顺利开展的重要因素之一。

二、多一把衡量的尺子，就会多出一位好学生

教育必须基于学生个体，尊重学生的差异性，日常教育活动中应当尽可能设计不同的评价标准和方法。教育的传授内容、教学形式和个体要求都应具有多样性，因此，在要求教育评价主体、评价的指标上也应变为多元化，以此促进学生发展从而使得优秀的学生越来越多。

有这样一个故事：班里的有位出了名的“捣蛋王”，常常惹是生非。新学期开学的第一天，班主任刚给学生们上完开学第一节课，刚刚走出教室，就听到学生跑过来告状，“捣蛋王”打人了。其实对于二年级的小学生来说，打打闹闹也是很正常的。笔者没有特别在意，转身回到教室，把“捣蛋王”叫到教室门口询问原因，告诉他同学之间要团结，打人是不对的……絮絮叨叨了半天，终于让他给同学道了歉，这件事就这样过去了。可是“捣蛋王”看似乖乖地点了点头，没想到接下去的时间里，“捣蛋王”时不时还会有新花样，常常遭到投诉。