见微知类 守正创新—古代诗歌鉴赏题的复习方法探微

>>>张红艳 刘秀丽

基于新高考评价体系，结合以往的备考经验，本文试从三个方面对2021 年古代诗歌鉴赏复习进行探讨。

一、从2020 年试题看古代诗歌的备考方向

（一）试题的选材分析

试题 年代 作者 体裁 题材 主题表达主观题考查点全国卷Ⅰ唐代 陆龟蒙 律诗 酬唱诗 思念、祝福朋友思想感情全国卷Ⅱ宋代 王安石 律诗 哲理诗对史书的反思观点态度全国卷Ⅲ宋代 陆游 律诗托物言志诗赞扬魏征正直耿介思想感情新高考全国卷Ⅰ（山东卷）唐代 杜甫 律诗 送别诗惜别之情、仰望贤士诗句的理解与评价

2020 年全国卷所选诗歌内容积极向上，所考查的知识点比较常规，重点考查了诗歌表达的思想感情、观点态度及意象的象征义等。在题材上呈现出多样化趋势，分别是酬唱诗、哲理诗、托物言志诗、送别诗。体裁全部是律诗，依然青睐唐宋著名诗人的作品。试题分值未变，客观题3 分，主观题6 分。

（二）全国卷Ⅰ纵向考查分析

试题 年代 作者 诗名 体裁 题材主观题考查点2020年全国卷Ⅰ代陆龟蒙唐奉和袭美抱疾杜门见寄次韵律诗 酬唱诗 思想感情2019年全国卷Ⅰ宋诗陈与义题许道宁画律诗 题画诗诗句的理解与评价2018年全国卷Ⅰ唐代 李贺 野歌 律诗即事抒怀景语的丰富含义

纵观近三年全国卷Ⅰ试题，唐宋诗依然是重点，且律诗一统江山，建议备考时重视唐宋律诗的复习；诗歌体裁比较丰富，要重视试题类型的多样化，比如怀古诗、哲理诗、政治讽喻诗、题画诗、音乐诗等。近三年主观题考查了对诗句的理解和评价，建议关注“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”的复习。另外，2020 年全国卷Ⅰ诗歌用典较多，理解起来有难度，所以储备一定的典故知识很重要。

（三）备考方向建议

1.一轮复习：进行系统化的知识梳理

知识点分类 内容一 内容二 内容三形象 人物形象 景物形象 事物形象语言 炼 字 炼 句 语言风格表达技巧 表达方式 表现手法 结构技法诗歌思想感情 忧国忧民 壮志难酬 思乡怀人等作者观点态度 热爱积极 同情自比 批判揭露

2.二轮复习：关注多类别诗歌题材、体裁的复习

一轮复习中写景诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、怀古诗等常见题材较多，二轮复习时要关注哲理诗、政治讽喻诗、题画诗、干谒诗、音乐诗等小众题材。关注诗（古体诗、近体诗）、词、曲不同体裁的特点，适当拓展选题范围。

3.三轮复习：兼顾新题型进行全仿真模拟

河北省2021 年实行新高考，且2020 年的试卷已经呈现出新的变化趋势，诗歌鉴赏也应该在选材、题型等方面提前预设，建议参照北京卷、天津卷、山东卷、江苏卷、浙江卷，关注题型设置方面的变化。

二、中国古代诗歌读诗方法

（一）原题再现

【2020 年全国卷Ⅰ】阅读下面这首唐诗，完成16~15 题。

奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①

陆龟蒙

虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖④三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。

但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。[注] ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。

16.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）

A. 作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。

B. 由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。

C. 作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。

D. 尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。

15.请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）

从客观题和主观题设题的角度看，2020年高考题考查的是理解诗句内容和把握诗歌思想感情。从学生的答题情况看，此题得分并不理想。难在哪里？读不懂。所以，在诗歌鉴赏复习时要在读懂诗歌上下功夫。读懂是答题的前提。

（二）如何读懂诗歌

读诗题、作者、注释，抓诗眼、感情词句，分析意象，注意句式倒装，区分诗歌类别等。下面结合2020 年全国卷Ⅰ试题进行示范讲解。

1.读诗题，合理联想

①奉和：作诗词与友人相唱和。一个春日，皮日休患眼病抱疾闭门，得知好友鲁望（陆龟蒙的字）外出游春，很是羡慕，于是写下了《鲁望春日多寻野景日休抱疾杜门因有是寄》寄给朋友。在诗中皮日休想象好友在外划船、采芝、读书、下棋、野炊、垂钓，心向往之，但却因病不能外出，于是告诉朋友，你不用挂念我，随手折一枝山樱花寄给我就行。

②次韵：次韵是一个汉语词汇，指旧时古体诗词写作的一种方式。要按照原诗的韵和用韵次序来和诗，是和诗中限制最严格的一种。

③抱疾：指生病，可从后文“重瞳健”得知，皮日休患的是眼疾。

④杜门：奇门遁甲中八门之一。喻含诗人希望好友早日康复，逢凶化吉。

⑤见寄：“见”在这里指说话人自己，指称性副词，与“见谅”“见怪”中的“见”用法和含义一样。这类诗在标题里一般会有“酬”“和”等词，意思是“酬和谁给我写的一首诗”。

诗题交代了写诗的原因。基于此，选项“皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯”中“与外界不通音讯”明显错误。

2.读正文，把握思想感情

（1）抓住关键词，梳理诗人的行文脉络

抓住诗句主干、关键词（动词等），可以大致体会作者的思想感情。比如“虽失期”（虽然失约）、“未裁诗”（未写成诗）、“因吟”“欲采三秀芝”（作者出门采野菜）、“但医”“不怕江花不满枝”。通过这些连续的动词可以大致把握诗人的行踪及感情。

首联指明，两人相约赏春，因友人生病不能如约进行，作者想写诗也没有心思。于是自己出门采摘野菜，请朋友安心养病，只要治好了病，别说一枝花，漫山的花都送给你。解读的内容基本与诗题的理解相照应，由此我们可组织答案。

参考答案:①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达了对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。

（2）解读难点，突破全诗

颈联“栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊”。按照正常的语序无法解读。我们知道，古代诗歌有个特点，诗句为了合辙押韵会调整语序。所以我们可以这样调整颈联：“野鹤栖笼使宽织，施山僧饭别教炊。”

宽使织：即“使织宽”，意为使笼子织得更宽敞。诗人未在官场，故自喻为“栖野之鹤”，因此能把束缚自己的笼子织得更广阔。

施山僧饭：布施山野僧人的饭菜。僧人吃斋饭，没有肉食。以此喻指自己生活清贫、朴素。与上文的“欲采商崖三秀芝”相承应。

别教炊：别，指特别的，别样的；教炊，煮食的方法。此处指不一样的或特别的煮食方式，也能使斋饭可口。

颈联表现自己教书育人、无官场束缚的自由自在的生活，以及高洁的精神追求。

（3）熟悉常用典故，体悟思想

诗中的“下帷”“郢岸百亩蕙”“商崖三秀芝”都是用典。注释解释得很清楚，我们只需结合整体内容理解即可。诗中借楚辞喻指诗人自己的高洁并尽力培育像兰蕙一样的优秀学生。又借伯夷和叔齐采薇而食，来表达对友人共同相约采灵芝野菜而食的期待，也表明自己与朋友都有高雅的情操和品质。

基于此，我们在复习的过程中应该积累一些常用典故，比如：

吐哺：《史记·鲁周公世家》载，周公为接待贤士人才而中途停止吃饭。后来借用这个典故，表示能像周公一样热切殷勤地接待贤才。如“周公吐哺，天下归心”（曹操《短歌行》）。

化碧：《庄子·外物》载，苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪而被流放蜀地。他在蜀地自杀后，当地人用玉匣把他的血藏起来，三年后血变成了碧玉。后人因此常用“化碧”来形容刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈。如“化碧海西头，剑履问谁收”（朱敦儒《木兰花慢》）。

三径： 陶渊明《归去来兮辞》，“三径就荒，松菊犹存。”“三径”也就成了代指隐士隐居的地方。如：“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春”（白居易《欲与元八卜邻先有是赠》）。

除了思想感情外，诗歌的表现手法也很重要，大家可以按照上文的知识量表，让自己的知识系统化，以应对考试的变化。

三、从试题答案看规范答题

（一）语文答题三原则

整洁—书写整齐，让人神清气爽；

条理—层次清晰，让思路有条不紊；

美观—合理布局，让阅卷者赏心悦目。

其中，层次清晰、思路有条不紊体现为：

1.解题思路规范化，解题过程步骤清晰。

2. 答案总分化，概括( 短语、短句)+ 具体(摘句、阐释)。

3.答案序列化(分条分点，序号上下对齐)。

4.答案多角度化(从不同角度、不同侧面思考问题）。

5.答案深刻化(思考问题有深度，不流于表面泛泛而谈，要做到有见解)。

下面就规范作答进行具体阐释。

（二）规范思维过程

【2020 年全国卷Ⅲ】阅读下面这首宋诗，完成16~15 题。

苦笋

陆游

藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。

[注]①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

15. 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6 分）

①按照题干审答题思路—苦笋的特点，魏征的特点，二者的相似性。

②搜索信息照应思路：

苦笋—骈头脱襁白玉婴（洁白）、极知耿介种性别（性情耿直）、苦节乃与生俱生（与生俱来的守节自持）。

魏征—别人认为魏征言行无礼（直言进谏），唐太宗却觉得他很妩媚（美好可爱）。

二者的相似性：苦笋洁白、苦涩、耿直、有节；魏征言行无礼，犯颜直谏（照应苦笋的“有节”），得不到别人的认可（照应苦笋的“苦涩”），唐太宗觉得他很妩媚（美好可爱）。

参考答案:①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。

复习时，要根据试题类型总结答题思路。比如，问写景手法，那么头脑中应立刻显示答题角度（空间、时间、视听、颜色映衬、虚实、动静、修辞等）；问情景关系，一般是几组关系—乐景乐情、哀景哀情、乐景反衬哀情的情景交融手法。

（三）规范答案模式

【2020 年天津卷，16 题】阅读下面这首唐诗，按要求作答。

纪村事

[唐]韦庄

绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。

酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。

[注]饷田:到田间送饭。

（3）“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。

此题属于炼句题，一般思路是：解释字词意思，扩展到句中翻译的大体内容，结合手法、诗人的情感分析其表达效果。

参考答案:不同意。“数声”好。“数声”是几声之意（声音频繁），运用动静结合的手法，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围，表达了作者的喜爱之情。

同意。“一声”好。“一声”（偶尔传来一声）以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围，表达了作者陶醉其中的感觉。

在复习时一定要总结不同类型试题的答题模式。比如，概括诗中人物形象的一般模式为：遭遇（经历）、特点、身份。再如，这首诗营造了一种怎样的意境：描绘诗中展现的图景画面，概括景物所营造的环境氛围特点，分析作者的思想感情。

（四）规范答案语言

1.得分点（关键词）要一语中的

比如，咏史怀古诗常用的词语：借古讽今、怀才不遇、昔盛今衰、历史兴替等。

2.手法、术语表达要专业

能分清表达方式、表达技巧、写景手法、修辞手法、结构技法等，答题时要准确表述。

3.简洁精练，点到为止

答题时要避免长篇大论，不分轻重次序。

4.力戒空泛，要有内涵

比如，突出了主旨（什么主旨），表现了思想感情（什么感情）。

2020 年全国卷Ⅰ15 题学生答案示例：

答案一:①诗人来寻找好友的所见所闻，（概括事件错误）体现了诗人对自然的热爱，和对自己未来的不知。（表述不流畅）②通过环境描写，写出诗人自身的心境。（太泛泛，不具体，应指明什么心境）

答案二:①作者给好友写信，希望好友能早日康复，两人一起作诗。②作者以“百亩蕙”“三秀芝”两景抒发情感，用山崖比喻培养人才的困难，表达了希望有更多人才涌现的思想。③作者虽身居书斋却对大自然充满向往，渴望走进大自然，融入大自然。（作答顺序不妥，应该先概括，再分析）

读诗、鉴赏还要运用联想还原诗人的创作意境，体会诗人那时那刻的灵感火花，这样才能真正读懂诗人，驾驭诗歌鉴赏试题。