民办高校服装设计专业毕业论文（设计）改革研究

徐兴美　唐维　侯昕志

摘  要：本文介绍了民办高校服装设计专业毕业论文（设计）的现状，分析了民办高校服装设计专业毕业论文（设计）的意义，探讨了现阶段民办高校服装设计专业毕业论文（设计）存在的问题，并针对问题给出了民办高校服装设计专业毕业论文（设计）的改善措施。本文从课程思政、选题分层、毕业设计文本撰写、毕业设计评价4个角度对民办高校服装设计专业毕业论文（设计）的改革方向进行了展望，为实现民办高校服装设计专业毕业论文（设计）的改革提供了切实可行的方法。

关键词：民办高校;服装设计;毕业论文;课程思政

中图分类号：G642.477          文献标识码：A        文章编号：1674-2346（2021）04-0097-04

民办高校近几年的发展已然成为了教育界不可或缺的重要组成部分，承担着一定的教育责任和社会义务。随着社会发展，市场经济对复合型、应用型人才的需求越来越迫切，民办高校的教学质量、毕业生的能力水平受到了社会各界及教育主管部门的关注。

1  民办高校服装设计专业毕业论文（设计）现状

强化实践教学，培养具有更宽的理论知识和更强的技术技能人才，一直是民办高校可持续发展的重要教学理念和举措。服装设计专业秉承着重基础、强能力及创新发展的理念，实践教学在专业教学中的地位十分重要，既要求学生掌握艺术与科学结合的设计理论，又需要学生具备将理论知识转化为实践的能力。毕业论文（设计）是实践教学中的重要组成部分，也是学生大学4年学习成果的重要检验。对于培养学生自主学习能力、创新思维能力、实践动手能力、发现问题和解决问题的能力有着不容小觑的作用。然而，通过近几年对服装设计专业毕业论文（设计）的抽样调查发现，一些民办高校的服装设计专业毕业论文（设计）质量水平偏低，存在选题不当、文字抄袭、简单拼凑、撰写不规范、实践设计与论文内容关联性弱等问题。针对这些问题，教育部先后数次下达对毕业论文（设计）质量监管的通知。因此，民办高校的毕业论文（设计）应积极开展有针对性的改革。

2  民办高校服装设计专业毕业论文（设计）意义

毕业论文是评价毕业生综合素质的主要手段之一，对于既注重艺术性又强调应用性的服装类专业来说，毕业论文和畢业设计同等重要。^[1]服装设计是一门艺术与实用、理论与实践相结合的专业性较强的专业。学生通过大学4年所学到的专业知识和专业技能，结合自己的毕业设计，以作品实物和撰写具有一定学术价值的文章进行最终展示，这也是民办高校检验毕业生对知识的运用能力和论文的撰写能力是否达到培养目标的重要方式。民办高校服装设计专业的毕业论文（设计）其主要内容是：学生针对所定的选题进行论文撰写和毕业作品实物制作、展示，以论文结合作品阐述设计。学生在进行自己毕业论文的撰写过程当中，首先要对所选题目进行研究和资料的收集，查阅相关国内外文献，在自我学习的过程中，既可以培养学生良好的自主学习习惯，也提高了他们对理论知识的学习能力;其次进行设计构思，在孕育设计作品的过程中进行思维活动，培养了学生的创新思维能力;最后通过文字撰写完成毕业论文，在撰写过程当中可以锻炼学生的逻辑思考能力和写作能力，这对学生之后进入社会从事各项工作都有很大的益处，比如思维导图的梳理、行业报告的解读、设计方案的撰写等等。除此之外，论文（设计）完成之后，学生还会进行论文答辩，通过汇报展示和问答沟通的方式能够锻炼学生的心理素质和展示、演说能力。

毕业设计则更是将所学的专业知识进行统筹规划，有条不紊地应用于设计作品中，这也是对学生所掌握的专业能力的综合考验。

从国家教育政策角度来看，根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，毕业论文（设计）对于民办高校的本科生而言是重中之重且不可忽视的教学环节。从培养学生各项能力角度来看，论文从选题到撰写再到答辩，整个过程都有效地锻炼了学生语言表达、发现问题、提出问题、解决问题的能力，对学生的职业规划和发展起到了重要的作用。

3  民办高校服装设计专业毕业论文（设计）存在问题

3.1 教学资源不充足

教学资源的缺乏长期以来一直都是影响民办高校可持续发展的重要因素之一。这一现象产生的主要原因是民办高校规模的快速扩张，同时教学资源无法跟上形成的矛盾和冲突。民办高校服装设计专业教学资源缺乏的表现：第一，师生的配比失衡。由于人才流动性较大，很多民办高校服装设计专业常常出现师生比例失衡的现象，比如一名指导教师负责十几名学生，甚至是负责更多学生的毕业论文指导工作。第二，师资力量薄弱。服装设计是一个对实践能力高度重视的专业，部分民办高校在学科交叉、专业交叉、与企业合作等方面存在缺陷，使得指导教师团队在对学生进行毕业论文（设计）选题指导时，可选择的范围狭窄，可实现的设计路径单一。第三，教学软、硬件配置不完善。由于专业的特点，服装设计专业对教学软、硬件有一定的要求，比如服装设计、制版的场地需求，服装工艺制作设备需求等。部分民办高校缺少财政资金的扶持，在教学软硬件方面投入不足。

3.2 对毕业论文（设计）不重视

学生对毕业论文（设计）的重视程度不够。部分学生因自身原因和学习环境影响，导致在思想上不重视毕业论文（设计），意识不到其对自身的重要意义和价值。行动上应付了事，或者因为毕业论文（设计）过程的复杂性产生畏难、懒惰的心理，逃避问题并不计后果。另外，毕业生在这一时期会面临就业或者考研等方面的压力，会分散时间和精力在制作简历、求职、考研等方面，导致学生在毕业论文（设计）的撰写和制作的过程中敷衍了事，加上本身缺少写作能力的训练，使得毕业论文（设计）东拼西凑，甚至直接抄袭，严重影响了毕业论文的质量及毕业设计的效果。

3.3 选题应用性较低

通过调查各类民办高校毕业作品展发现，学生毕业论文（设计）选题的应用性较低。虽然部分民办高校服装设计专业加强了毕业论文（设计）选题项目化方面的要求，但实际上大多选题的实操性仍然较低，缺少与实际应用相结合的准确定位。除此之外，还有部分学生毕业论文（设计）選题是根据指导教师的个人研究方向进行制定。这会限制学生的选择范围，影响学习的积极性，学生在学习过程当中始终会处于被动的状态，更谈不上毕业设计应用与创新。

3.4 撰写形式不规范

通过对民办高校服装设计专业毕业论文（设计）的抽查发现，学生在撰写论文时普遍存在撰写形式不规范的情况，甚至出现文章拼凑、抄袭、内容空洞以及出现毕业论文和毕业设计关联性较弱或无关的情况。主要原因是服装设计专业指导教师与学生对服装实物作品的产出更为关注，将时间和精力都放在了服装作品实物创作当中，时间分配上会出现比例失衡的问题。学生没有时间和精力对毕业论文进行框架梳理、文献调查、撰写内容以及纠正格式等。另外，部分民办高校没有明确的毕业论文（设计）规范性文件，甚至自作主张随意修改论文的通用规范、写作标准、撰写形式，导致毕业论文（设计）没有形成系统的评价体系和标准。

4  毕业论文（设计）改革内容

4.1 强调课程思政内容

积极开展课程思政改革，结合专业特色将课程思政教学内容结合到毕业论文（设计）中，展现课程特点和育人特色。服装设计专业属于高等院校人文社会科学学科的重要组成部分，服装设计与工程、服装与服饰设计等都是属于社会科学的范畴，反映不同时代人们对于历史、制度、经济、思维、价值观念的不同看法和观点。因此，服装设计的整个过程包括最终作品形式的呈现以及毕业论文的撰写会反映出学生的思想观念、价值取向以及对客观事物的认知和理解。

民办高校服装设计专业毕业论文（设计）课程其教学内容可基于课程思政分为两个板块：第一是思想方面，在撰写毕业论文或毕业设计过程做到“严谨、求实、诚信、敬业”，树立正确的价值观。第二是技术方面，通过实践过程训练学生的思辨能力、世界观和方法论。

具体实现的路径：第一，在选题论点方向，培养学生社会责任感。有着正确方向的论文选题，有着实际社会意义的论文选题，最终撰写出的论文才会有价值。科学研究的最终目的是服务于国家和社会的发展需要，“服务国家和社会既是开展卓越学术研究的重要源泉和支撑，也是取得卓越学术成果的重要路径”^[2]。第二，发挥课程实践功能，秉承“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的思想观念，在教学过程中，加强服装设计专业学生在制作毕业作品时对服装设计方法、材料等方面的选择运用，让学生形成发现问题、分析问题、解决问题的实践观。第三，通过论文写作训练学生的唯物辩证思维，提高学生的思辨能力。在论文撰写过程中引导学生紧紧围绕自己的选题进行思辨，提出解决问题的观点和方法;解决学生在撰写论文过程中的困难，以讲授范文的方式让学生学习了解和把握毕业论文的基本结构框架和学术思路。第四，加强教师的课程思政教育意识，提升教师的思想政治素养。毕业生导师选择方面，除了强调学术能力及专业能力的同时，更应加强教师在平常的工作和生活中的职业素养和政治思想意识，真正做到“立德树人”，上好“最后一门课”。

4.2 选题分类化

选题的好坏直接关系到毕业设计（论文）质量的高低，因此，选题首先应确保符合专业培养目标，与本专业密切相关，深度和难度合适，贴近实际，注重培养能力，综合运用所学专业知识。^[3]服装设计专业毕业设计作品必须集合艺术与科技、理论与实践、设计美感与功能实现等特性，因此毕业设计必须是“真题真做”。毕业论文（设计）需要应用选题分类的策略，根据学生特点以及能力水平，利用以前实践资源，从源点上提高其实践性和应用性。

第一，项目型。应优先鼓励学生针对市场的需求或社会现象进行毕业题目选择。在进行服装作品设计以及论文撰写过程当中，教师可引导学生有目的地进行市场调研以及设计方案的论证。以实际项目进行毕业论文（设计），可让学生不仅是在理论知识、实践能力以及沟通能力等方面得到进步，也能对学生的就业起到积极的推进作用。

第二，赛事型。选择受国家及服装行业认可的专业赛事为服装设计专业学生的毕业课题方向。可以根据赛事给出的主题或者竞赛类型作为选题，但不以比赛是否获奖为评价标准，仅以比赛促学习。将参赛过程与毕业论文（设计）结合，重点锻炼学生发现、分析、解决具体问题的能力。

第三，创业型。根据学生的专长爱好以及创业取向，进行创业方向选题预设。教师给予学生更多的自由创作空间，但在选题的过程中要考虑到实施过程的可操作性，以及加强对设计方案的实用性，市场开拓的可行性等方面的把控。

4.3 毕业设计文本撰写专业化

毕业论文的撰写是服装设计类学生必须掌握的一项基本技能。概念清晰、结构合理、语句通顺、论据充分等都是诊断一篇论文是否合格的评价标准。教师在对学生进行毕业论文撰写指导的过程中要细化，可以通过研究主题、研究方法、写作规范这三方面逐一进行，要让学生对毕业论文的地位、价值、意义有清晰的认识，并根据国家教育政策和学校相关文件提出相应的规范和要求。在写作过程中要严格要求论文整体框架的完整性和逻辑性。比如论文的结构有哪些部分组成，每一部分的内容要求如何进行书写。作为服装设计专业的毕业论文，应用性极强，所以论文中的学术板块和设计板块可以相对做一些占比调整。教师让学生针对自己的设计作品方面，从灵感来源、市场调研、服装风格、服装制作等方面进行详细的论述，查阅相关资料，做国内外现状调研，从而找到一个更好的设计方法，展现在自己的设计作品当中。

4.4 毕业设计评价系统化

评价形式可以分为“服装作品展示”和“毕业论文答辩”两个环节。毕业设计的最终成绩会根据这两个环节按照相关的成绩比例现场打分，全方面地评价学生综合能力。邀请校外的行业专家或者其他学校的优秀指导教师纳入答辩委员会，参加毕业生毕业设计的服装作品展和论文答辩。这种方式可以增强最终成绩的客观性，降低情感因素影响。在作品展示环节多方位、近距离感受和考查学生的实践能力。现场的答辩中教师通过学生的答辩汇报以及现场提问等环节，了解学生完成毕业设计的整个过程以及真实性，并能够现场面对面给出评价和意见。重点是要结合服装专业特性，根据各个民办高校服装专业学生的设计能力、创新能力、实践能力、写作能力等等，构建客观、合理的评价内容和标准。

参考文献[1]刘颖.本科毕业论文写作与答辩工作的改革与创新：以服装设计与工程专业为例[J].纺织服装教育，2012，27（3）：276-278.