中班幼儿在过渡环节攻击性行为的现状研究

路璐

【摘要】攻击行为属于一种常见的幼儿社会行为，攻击行为对幼儿的社会化发展影响深远。并且幼儿所处社会环境以及家庭环境的差异化，也会导致幼儿所体现出的攻击行为差异明显。本文主要围绕中班幼儿的攻击性行为现状进行分析，了解过度环节攻击性行为的具体表现，从而提出有效的应对策略，减少中班幼儿攻击性行为的出现，支持幼儿的全面发展。

【关键词】中班幼儿;攻击性行为;对应策略

随着社会经济的不断发展争新的社会环境越来越复杂，幼儿所处的家庭环境也同样发生了相应的变化，这使得儿童问题越发的突出备受关注，其中又以幼儿阶段的攻击性为最为明显，有着较高的出现率，统计数据显示幼儿的攻击行为占比达到8.83%左右。在此背景之下，本文选择中班幼儿过度阶段的攻击性行为作为研究对象，目的在于准确把握中班幼儿呈现出的攻击性行为特点，从而制定有效的干预和应对策略，为幼儿今后的健康成长提供支持。

一、中班幼儿攻击性行为的现状与特点分析

（一）发生频繁

中班幼儿普遍表现出较为频繁的攻击行为，这是因为该阶段幼儿已经初步适应园内的生活和学习节奏，进入初步的社会性发展阶段，但是由于社会经验相对较为匮乏，因此表现出明显的以自我为中心的特征，较容易出现攻击行为。

（二）身体攻击多于语言攻击

可以发现中班幼儿的攻击性为一般以身体攻击为主治和该年龄阶段的身心发展特征有着一定的关系。这是因为中班幼儿普遍不具备完善的语言能力，因此攻击一般以身体攻击为主，但是随着年龄的增长以及语言表达能力的持续强化，幼儿在攻击行为方面会出现更多的语言攻击。

（三）幼儿攻击中带有一定的敌意性

由于中班幼儿普遍以自我为中心，因此攻击行为的最终目标是占有某种资源，这和幼儿的天性有着一定的关系。因此中班幼儿所表现出的攻击行为普遍具有明显的敌意，或者是在不良刺激的影响之下，导致他人受伤。而随着教育的不断丰富以及幼儿本身年龄的增长，幼儿关于自身情绪的调节能力会有所提升，因此对应的攻击行为会减少。

二、中班幼儿攻击性行为的原因分析

（一）个人因素

中班幼儿虽然处于快速生长和发育的关键时期，但是其整体发展并不成熟，虽然能够做到对于园内生活和学习节奏的初步适应，但是仍旧面临自控能力不足的问题，加上有着浓烈的好奇心，活泼好动，在生理和心理等因素的共同影响之下，出现了各种攻击行为。受到幼儿个体差异的影响，最终所表现出的攻击行为，在方式方面存在明显的不同，一般而言喜欢哭闹的幼儿更容易出现攻击行为，并且精力旺盛的幼儿也容易出现攻击行为。

（二）家庭因素

家长始终是幼儿成长过程中的引路人，因此家庭环境对于幼儿攻击行为产生的影响同样十分直观，例如家庭氛围或者是父母选择的教育方式，包括家庭结构，都会对幼儿的行为习惯产生直观影响。如果攻击行为属于幼儿早期常见行为，这必然会和幼儿所受到的家庭教育有关联。

1.家长教养方式

父母所体现出的行为习惯必然会对幼儿的行为习惯养成产生直接的影响，这是因为幼儿普遍表现出极强的模仿能力，而父母往往是幼儿的主要模仿对象。也就意味着父母在行为举止以及教养方式方面的选择，对幼儿的影响十分直观，如果缺少对幼儿行为的约束和管理，必然会衍生出更多的攻击行为。

2.家庭生活环境氛围

整体的家庭生活环境氛围对于幼儿攻击行为产生的诱导影响，十分明显，如果家庭氛围充满各种矛盾和冲突，很有可能导致幼儿习得一些不良的社交形式，在处理矛盾和冲突时幼儿习惯性使用暴力解决问题，这是导致幼儿攻击行为增加的原因。

（三）幼儿园教育因素

教师和幼儿之间建立的师生关系同样会影响幼儿攻击行为的出现，由于中班幼儿普遍能够适应园内的生活加上理解能力和生活能力的增长，因此表现出更多的自我意识，更加渴望得到教师的关注和尊重，这也是幼儿成长过程中的必然心理发展规律。如果教师对于幼儿的关注和重视程度不足，部分幼儿往往会尝试采用攻击行为来吸引教师的注意力，久而久之就会演变为频发的攻击习惯。

三、中班幼儿攻击性行为应对策略

（一）正确的沟通与指导

注意减少中班幼儿攻击行为的考虑，有必要强化师生关系的构建，通过和幼儿积极沟通的方式了解幼儿出现攻击心态和行为的具体原因，从而从源头上解决问题，避免攻击行为的出现，不仅要求幼儿园教师做到和幼儿的正确沟通和交流，同时也要求家长能够静下心来和幼儿进行交流，给予正确的心理辅导，从而化解攻击行为。

（二）创造幼儿成长的良好环境

1.家庭环境

关注家庭环境的创设，让父母深刻意识到自身的行为以及家庭氛围对幼儿成长的影响，尽可能营造一个充满爱且与和谐的家庭氛围，让父母成为幼儿成长道路上的榜样，在准确了解幼儿内心需求的基础之上，关注家庭环境的创设，以规避攻击行为的出现。

2.学校环境

出于保證幼儿身心健康发展的考虑，幼儿园方面需要积极主动地关注幼教环境的创设和优化。首先需要针对教师的专业素质进行提升，除了表现出对于幼儿攻击行为更多关注之外，更应当掌握合理处理幼儿攻击行为的技巧，引导幼儿正视攻击行为的错误性，同时做到对于班上每一位幼儿的关注，让幼儿能够感受到来自于教师的爱，让幼儿心中充满爱，自然而然能够化解幼儿的攻击行为。

（三）冷处理

对于有严重攻击性行为幼儿，可以采用冷处理的方式来惩罚幼儿的攻击性。家长或是教师可以不予理睬，或是采用冷漠的态度。直到幼儿正在认识到自己的错误为止。在实际的观察中，大多数幼儿攻击性行为的发生仅是引起成人的注意。当成人采取不予理睬的态度时，幼儿就会感知到这种方式并不能够达到自己的目的，继而终止攻击性行为。

结语

由于个人因素、家庭因素等，幼儿的攻击性行为的方式也会有所不同。因此，当幼儿发生攻击性行为时，要针对具体问题，个体差异进行干预和指导，从而减少幼儿攻击性行为的发生。

参考文献：

[1]施雪奔.陶行知思想在中班幼儿攻击性行为个案研究中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：215.

[2]徐文，唐雪珍.中、大班幼儿攻击性行为特点的比较[J].萍乡学院学报，2017，34（05）：99-104+113.