核心素养背景下初中道法教学策略摭谈

方世忠

【摘要】培养学生的核心素养是适应素质教育与新课改的要求，以培养关键能力和思维品质为目的。道德与法治是初中阶段的基础课程之一，其教学目标是培养学生的良好心理素质与政治素养，助力学生形成健全、独立的人格。因此，因此，初中道德与法治教学活动中，教师要结合“核心素养”渗透策略，有效创新课堂教学过程，深度开展实践教学引导工作助力学生逐渐形成学习思想、强化学习能力，为学生高质量开展探索学习提供支撑。

【关键词】核心素养;初中道德与法治;教学策略

引言：

随着新课程改革和素质教育的推进，初中道德与法治教育迎来了新的机遇，无论是从教学内容、模式，还是教学目标上都做了相当大的改进和调整，更加科学合理，符合初中生的发展规律，走出了一条颇具中国特色的教育之路。新时代背景下，教师要认真研读教材，转变教学思维，优化教学设计，从时代发展和实际学情出发，制定科学的教学目标，不断探索培育学生核心素养的路径，增强初中生的道法认同、科学精神、生命意识和责任担当，提升道德与法治教育的有效性，促进学生可持续发展[1]。

一、基于核心素养要求，明确教学目标与计划

要在课堂上培养学生的核心素养，就应从核心素养的角度出发明确教学目标与教学计划。教师应注重道德与法治课程的开放性、实践性和综合性，将学生核心素养的培养作为教学的核心，以教材内容为本，借助生活化的情境帮助学生更好地理解所学知识，让其在生活情境中不断提高自身的核心素养[2]。

以教学人教版八年级上册《网络生活新空间》为例，教师在开展教学活动前应明确本节课的教学目标，即让学生感受网络给人们生活带来的便捷，学习如何正确地上网，如何利用网络来获取有用的信息，并正确认识网络的利弊。教师在实际教学中，可设计生活化的教学情境展开教学，教授学生如何分辨网络上的不良信息，组织学生讨论网络的利与弊，最终使学生养成正确的上网习惯和积极健康的生活态度。

二、借助生活化情境，指引学生探寻理论知识

初中阶段的道德与法治课程兼具实用性与综合性，其教学内容与学生的生活实际紧密相连，对学生的日常生活具有一定的指导价值。因此，教师在构建高效课堂时，要立足学科特征，将教学内容与学生的实际生活有机结合，构建生活化的教学情境，指引学生探寻理论知识，锻炼其思维能力。以《网络生活新空间》一课为例，教师可以以学生对手机游戏和电子产品的兴趣为切入点，以学生的日常生活为中心，引导学生认识社会的变化，如生产生活方式的变迁。教师要指引学生探索信息技术给人们的生活带来的积极作用与弊端，从而正确认知网络技术，帮助学生科学、合理地应用网络技术，为他们的综合发展与健康成长奠定基础。

三、凭借小组合作，培养学生的思维能力

小组合作探究模式是新课改与素质教育背景下的新型教学形式，契合学生的学习规律与身心发展特征。教师想要构建道德与法治高效课堂，就要及时转变角色定位，发挥指引者与组织者的职能，尊重学生的主体地位，指引其主动钻研理论知识，并在自主探究活动中发现问题、解决问题，掌握学习技巧，提升学习效率，锻炼创新思维与创新能力[3]。

以《社会生活讲道德》一课的教学为例，为助力学生掌握课堂知识、树立端正的道德观，教师可以以“尊重他人”为切入点，借助“衣衫不整者禁入图书馆”“比赛结束后，与失败者握手致敬”“清洁阿姨刚打扫完卫生，一名路過的中学生便随手扔垃圾”等话题，要求学生在小组内展开讨论，认识“尊重他人”的必要性、方式和价值等。此外，教师可要求学生就“生活中的尊重与不尊重”为题，探讨自己遇到的事例，并发表看法，指引学生深刻认知“尊重”的社会价值与个人价值，助力其形成正确的道德观和价值观。

四、开展综合实践活动

在校园内，教师可以结合当前的时事热点，开展案例剖析、辩论赛、项目学习等实践活动，为初中生创造学以致用的机会，让他们在活动参与中知理明法，展现当代中学生的风采;可以尝试改变传统的教学模式，采用场景剧表演的形式，将教材内容演出来，让学生在角色扮演中体会不同人物身上折射出来的道德与法治素养，在表演中接受情感价值的熏陶，从而受用一生;可以利用主题班会、国旗下讲话、校园社团活动等，通过听、说、读、写等形式向学生宣讲道德与法治知识，培养学生的家国情怀和责任担当;还可以鼓励学生走入社会，利用节假日参与志愿服务，参观革命圣地，让学生在校外实践活动中拓展能力、锤炼品格，获得成长所需的各种素养。

结束语

总之，教师要以新课程教学理念为指导，注重学生道德修养与法治理念的融合，紧跟时代步伐，积极探寻适合当代学生核心素养培育的路径，给学生带来全新的学习体验，打造高效的道德与法治课堂。

参考文献：

[1]翟爱辉.核心素养下初中道德与法治教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）：70.

[2]贾凤云.核心素养角度下的初中道德与法治教学研究[J].教育界，2020（45）：45-46.

[3]翁丽娟.基于核心素养的初中道德与法治教学实践[J].考试与评价，2020（11）：134.