在初中物理教学中提高学生主动性的策略

孙纯红

【摘要】在新的教育理念的推动之下，推动学生主动学习成为了重要的教学任务。物理是一门实践性很强的学科，学习起来较为困难，在传统的教学过程中也只是灌输式的教学，没有使物理知识灵活的体现在教学过程中。在现代教育中应该让学生主动的去学习物理知识，才能够将物理知识贯通于学生的学习过程中，这样一来就会起到事半功倍的效果。因此，在初中物理教学中应该着重提高学生的学习主动性，让每一个学生都能够激发自己的学习潜力，以至于达到初中物理学习水平的提升。

【关键词】初中物理;教学方法;主动性

在新的教育理念推动之下，激发学生学习主动性成为了教学任务。让学生主动的去学习物理知识，相比传统的灌输式学习更有效果，学生是在兴趣和探索欲望的指导下开展主动学习的，就让学生的学习效果加倍。

一、构建趣味课堂，激发学生兴趣

在物理教学过程中应该为学生建立一个趣味化的课堂环境，学生能够在这样的课堂环境中提升对于学习的兴趣，在兴趣的促使之下才能够具有探究欲望，進而能够将物理知识主动的学习下来，以此提升了学生的物理知识水平。由此可见兴趣的培养是物理学习的重要方面。物理知识本就枯燥乏味，当学生缺乏兴趣时更是有厌学心理，那么这样一来教师无论有多么精彩的教学都不能够真正的提升学生的知识水平。教师首先要为学生构建一个趣味化的课堂，让学生能够在这样的课堂中保持学习的兴趣，才会起到事半功倍的效果。

例如，在学习“摩擦力”这个章节的时候，教师可以让一个体重较轻的学生拉一个体重较重的学生，通过这种方法让学生了解摩擦力与哪些因素有关。这样可以使知识更加形象具体地展现出来，让学生更好地了解摩擦力的作用。这样的课程设置让学生能够激发起学习的兴趣，这时的物理知识不再是以文字的形式出现，更多的是以学生合理探究的结果。让学生对于学习物理更加具有探究欲望，在这样的探究欲望测试下对于物理的学习更加积极，使得课堂效果产生了不一样的提升，学生持续学习物理知识提供保障。

二、拓展教学资源，开阔学生视野

物理学科与生活知识有着不可分割的关系，在生活中不乏许多物理知识的应用，这就需要学生能够在生活中观察到物理知识的体现，才能够将物理生活相连接，学习起物理知识来不单单是死板的课文内容，同时应用到生活中的灵活的方式方法。这对于具有高强探索欲望的初中学生来说，能够在生活中处处发现物理知识，并增强的物理知识水平的提升，达到了学有所用的目的。

例如，在学习“汽化和液化”这个章节的时候，教师就可以向学生展示一些在不同环境中晒衣服的图片，让学生比较哪种环境下的衣服更容易晒干，从而使学生思考汽化的快慢与哪些因素有关。这些生活现象使得学生更容易接受，比传统的教学方式更加形象和灵活，让学生能够接受起来。这样一来就使得物理和生活结合起来，让学生学习物理更加有兴趣、有探索欲望，平时也会激发学生对于生活中的这些物理现象进行观察和积累，以便于在物理学习中将这些现象应用进来，那个与物理知识融合在一起，使得物理生活能够融会贯通。

三、提高学生课堂地位，引导学生积极探讨

初中物理课堂应该转变教学方式，让学生成为课堂的主体，这样才能够激发学生的主动学习意识。因此教师需要采取多种多样的教学方法，让学生的主动学习积极性被激发。教师可以采用小组合作的方法让学生来主动学习，在小组中让学生分组讨论，使学生感受到良好的学习氛围，这样可以提高学生的主动性。在教学中，教师也需要与学生进行有效互动，不断促进学生思考和学习。教师和学生之间产生的互动能够增强课堂氛围，使得学生敢于表达出自己的思想和意志，这样也容易了解学生所掌握的知识水平。对于一些注意力容易分散的学生，教师应给学生适当的压力，迫使他们主动学习，以此提高学生对物理知识的理解，这样也可以培养学生主动学习的习惯。

例如，在学习“探究凸透镜成像规律”的时候，教师可以让学生进行分组讨论，并阐述自己的观点，说出自己的独特见解，然后对学生中存在较大争议的观点进行再次探究和争辩。通过这种方式可以极大地促进学生思考，让学生深入物理学习中，避免学生课堂走神的现象。在小组中每一个学生都能够具有发言权，将自己所想要表达的意思和意见都能够表达清楚，不仅增强了学生的沟通能力，也使得学生的团队合作意识逐步形成，在今后的学习过程中能够注重团队合作，才能够起到一加一大于二的效果，让每个学生都能够在团队中提升自我，并获得知识积累。

四、结论

总之，在新课改背景之下，初中物理教学应该尊重学生的主体地位，逐步的提升学生的学习主动性，让学习能够在自主探究的欲望之下开展物理知识学习，才能够取得事半功倍的效果，让整个物理教学课堂效率逐步提升。

参考文献

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