“双减”背景下的小学数学提质策略研究

农丽成

【摘要】随着时代的不断进步和社会的持续发展，教育政策也发生了相对的变化。双减政策得到不断的发展和落实，双减政策更加集中于减轻学生对的学习负担，在学生的学习内容，学习时间和课后学业等方面做出了相关的规范，推动学生在轻松的环境下不断学习和成长。

【关键字】小学教育 数学教育 双减政策  教学研究 提质策略

【正文】小学阶段是学生认知能力和学习能力快速发展的“黄金阶段。更需要教师牢牢的把握住学生各个能力快速发展的时期，让学生能够有效的掌握相关的知识，让学生获得快速的进步，推动学生各方面能力的快速提高，促进学生的全面性发展。在双减政策的不断推行与落实中，教师证要正视自己在教学过程中存在的问题，才能让自己的教学活动更加符合双减政策的相关规定，更加高效的开展相关的课程活动。

一、“双减”背景下的的小学数学提质过程中存在的问题

教师要提高学生的数学水平估以及学生运用相关的知识去解决存在的数学问题的能力。在小学阶段各个学科的教学中。更加需要数学学科教师把握住学生学习的特点开展更加具有针对性的教学活动，让学生的数学能力得到全面的提高。现在的数学教学往往因为学生在课堂上难以跟上教师的教学思路，而难以掌握相关的数学知识，往往增加了学生的学习压力，不符合双减政策的相关要求。综上所述，在“双减政策”不断推行的背景下，更需要教师做出更大的努力不断提高小学数学课堂教育的质量。

二、“双减”背景下的的小学数学提质策略研究

2.1加上对教师的教育，提高教师的教学水平

教师在课程活动中起着重要的主导性作用，教师往往决定着教学进度和学生学习的相关步驟，教师的水平往往对学生的学习状况和教师的教学质量起着十分重要的影响作用，因此，教师通过各种方式不断提高自己的教学水平，增强自己的教学能力对课堂的建设和学生的学习起着十分重要的作用。教师可以通过参加培训活动，开展微课教学，观摩老教师教学等多样的方式不断提高自己的教学能力。

比如以人教版小学六年级数学学科第一单元《分数乘法》的教学过程为例，教师可以在课程活动开始之前通过提问法，提问学生对于分数的认识个看法，从而了解不同学生对相关数学知识的了解程度，从而可以更好的开展课程活动，让大多数的学生都在同一个学习水平上开展更加具有针对性更加具体教育活动。现阶段大多数的教师都是采取的班级授课制的教学方法，这种教学方法需要教师把教材内容和自己对教材的理解有效的融合在一起，从而向学生讲授和说明相关的数学知识，在学生学习的过程中教师要注意不同学生的不同状态，从而可以通过提问法或者讨论法更好的调动起学生学习的积极性，让学生能够参与到课程活动中，在减轻学生学习压力的同时更加有效的推动学生的进步和成长。

2.2通过多种方式调动学生学习的热情，促进学生的进步与提高

课程活动不仅仅是教师一个人“教”的过程，更是学生“学”的过程。教师要尽量的降低自己对学生学习的影响，让学生能够在课堂中畅所欲言的表达自己，在学生表达自己的过程中可以提高学生学习数学得兴趣，让学生更加有效的掌握相关的数学知识，推动学生的全面性进步和成长。

比如以人教版小学六年级数学学科第二单元《位置与方向》的教学过程为例，教师可以在课程活动开始之前向学生讲述相关的位置与方向的知识，在学生能够掌握一些基本的知识之后，教师可以让学生之间开展相关的活动，让学生在参与活动的过程中，提高学生学习的热情，推动学生的积极性。教师可以鼓励学生扮演教师的角色，向其它的学生讲述自己对于位置与方向的认识，在其他学生听完之后可以表达出自己不同的看法，在学生表达和交流的过程中，可以让学生查漏补缺，找出自己认识中的不足，让学生更加全面的掌握这一章节的知识。

2.3加强与学生家长的沟通，促进家校联合

数学学科的学习是学生在各阶段学习中的重中之重，数学学科的学习对学生对的抽象思维和逻辑思维能力都有着较高的要求，不仅需要学生理解相关的数学概念，更要求学生能够在理解数学概念和知识的同时进一步巩固自己的认识，教师更要和家长进行积极的沟通，让学生在学校和家庭中都能学习到相关的数学知识从而不断得到进步和发展。。

比如以人教版小学六年级数学学科第四单元《圆的认识》的教学过程为例，教师可以教授给学生“圆”的相关知识之后通过练习的方式，巩固学生对“圆”的认识，在确保学生的学习质量之后，教师可以和学生家长进行积极的沟通，让学生家长了解学生的学习状况，并能够根据学生的学习状况开展更加具有针对性的教育活动，家长可以让学生通过对自己家里不同圆的区别，感受到不同圆的不同特征和不同计算方法，让学生能够进一步的巩固在课堂上学习到的相关知识，推动学生的全面性进步和多方面发展。

【结束语】

数学学习对小学生来说有着较大的困难，更加需要教师付出更多的时间和精力，让学生能够在有效的课上时间里学会相关的数学知识，并能够用有关的数学知识解决现实生活中的问题，让学生得到全面性的进步和发展，推动学生在愉快的氛围下学习和成长。

【参考文献】

[1] 马陆亭 ，郑雪文.“双减"：旨在重塑学生健康成长的教育生态[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版）2022（01）：1-12[2021-12-29].

[2] 董筱婷 ，宋佳欣.落实“双减"：根本之策在于全面提高学校教学质量一2021年 教育部基础教育改革发展研讨班经验交流侧记[J].人民教育.021：（3）33-35