初中英语高效教学实践策略

付宝瑞

【摘要】随着经济的快速发展，英语教育越来越受到社会的关注。中学阶段是学生英语学习的重要时期，教师科学合理地安排英语教学内容，一定能使学生的英语综合水平得到有效提高。然而，在传统的教学课堂中，大多数教师并没有注意到所采用的教学策略能否激发学生的學习热情和主动性，只是一味地向学生施加压力，在很大程度上阻碍了学生的成长。因此，作为处于新时代的英语教师，教师应该采取一些有效的教学策略，改变以往学生消极学习的态度，让学生在英语课堂上以饱满的姿态不断地吸收英语知识，提高自己的英语水准。基于此，本文结合个人经验，对初中英语的高效教学策略进行了初步探究。

【关键词】初中教育;英语教学;策略探究

英语是一种语言，英语教学非常重视学生英语综合运用能力的培养，要求学生能够在实践中不断地提升自己的实际运用能力，拓展自己的视野，发展自己的思想，不断提升自己的人文素质。因此，在英语课程中，教师要以培养学生的应用能力、综合素养为教学目标，按照课程改革要求更新教育观念，改变学生的学习习惯，勇于创新，重视培养和发展学生的个性，促进学生高效成长。

一、以生活为中心，丰富导入环节

以生活为中心的教学策略就是让教师将生活要素融入到具体的教学中，使生活和教学内容相结合，达到提升学生综合能力的目标。这是一种新型的教学方法，经过实践证明，它可以有效提高教师的教学效率，更有利于学生的成长。英语是初中阶段的学生必须掌握的一门基本课程，在中学英语教学中，教师应该把这种教学法运用于实际教学之中，提高学生对英语的认识。课程导入部分是初中英语教学中的一个关键环节，因此，在教学实践中，英语教师就能去把生活中的相关元素与英语课程的导入环节相融合，让学生对英语知识的学习产生一种亲近感，从而激发英语学习的兴趣，提高课堂质量。

在教学实践中，教师应该重视课堂上生活元素的导入。例如，教师在教导学生学习《How can we become good learners》这部分的课程内容时，就可以将生活元素引入课堂教学中，在课堂一开始，便询问学生：“各位同学，你们平常有什么学习上的小技巧吗？你们都是怎么学习英语的呢？”在这方面，教师可以让平常学习比较优秀的学生来回答这个问题，让这些学生来分享自己在学习英语的过程中得到的宝贵经验，其余学习水平较差、迫于提高自己的学生一定会对此有不少兴趣。在这样的课堂中，学生已经进入了特定的情境，并且产生了学习的兴趣，然后，教师再导入本节课的学习内容，对学生进行了详细的教导，帮助学生高效学习。

二、创设教学情境，丰富学生的体验

在初中英语教学中，情境的创造具有多方面的效果。首先，语言作为一种文化的发展产物，它自身也是一种文化的映射，就如同学习汉语可以从一篇文章中了解中国优秀的传统文化，学习英语亦是一样，学生学习过程中所学的知识都反映了特定的西方文化。通过创设情境可以使学生更好地了解这种文化特性，从而提高学生的人文素质，加深其对英语的理解。除此之外，在情境中教导学生学习英语可以使学生有更多的机会运用英语，了解实际情况下如何运用英语，从而为学生未来的工作与学习奠定坚实的基础。

比如，在教导学生学习《I think that mooncakes are delicious》这部分的知识时，教师就可以在这单元让学生去了解国外饮食文化的特点以及中外餐桌礼仪的不同之处，请学生上台和教师一起进行情景模拟的演示，让学生明白为什么国外在用餐时更注重“自助”。在学生理解后，教师再让学生去模仿外国人和中国人一起吃饭时的情景，在轻松的气氛下，鼓励学生积极使用英语，在提高学生英语综合应用能力的同时，培养学生的文化素养。

三、引入多媒体技术，提高学生的学习积极性

将多媒体技术与课堂相结合是当今时代最普遍的一种教学手段。相对于传统的英语教学，建立网上学习环境对课堂教学有很大的帮助，既能为初中阶段的学生提供高质量的教学资源，又能让其利用信息网络进行网上的学习与交流，使学生能够更好地掌握英语知识，促进其创造性的发挥。因此，在教学过程中，初中英语教师应该积极运用多媒体技术，把生动的图片、有趣的视频运用到英语教学中去，激发学生的学习积极性，实现英语教学的最优化，建设一个高效、有趣的初中英语课堂。

比如，教师在教导学生学习《Why don't you talk to your parents？》这部分的内容时，就可以从网络上找一些与课本对话内容相对应的动画视频，或者为学生找一些书本课文的录音朗读，让学生跟着动画或者录音去读，让学生在读的过程加深对“rubbish”、“fold”等单词的记忆，这同时也能让学生养成英语阅读的好习惯，加强学生的掌握。

总而言之，在新课改的大环境下，积极探讨英语课堂教学策略对于促进中学英语教学的发展具有积极意义。在教学实践中，教师必须发挥自己的关键作用，更新教学理念，改进教学方法，使初中英语教学变得灵活有趣，使课堂教学更具针对性，提高教学质量，帮助学生高效提升自己。

参考文献：

[1]柴会霞.基于学科核心素养培育的初中英语阅读教学策略[J].学园，2021，14（29）：31-33.

[2]陶玉燕.探究初中英语教学中如何培养学生的语言能力[J].科学咨询（教育科研），2021（10）：222-223.