有一种教育智慧是热爱

郭青

“再微小的光也是光，在平凡的人也有他们人生当中的高光时刻。”这是我最喜欢的央视主持人康辉说过的一句话。在我的心中，我的每一位学生们都是闪闪发光的星星。曾经有颗星星很认真的问我：“老师，你为什么选择当老师？”我也很认真的想了想，回答她：“因为我的老师，所以我选择了老师。”

我的第一位小学班主任对我影响深远，虽然我现在回想不起任何一节她所教的课，也回想不起任何一句她对我说过的刻骨铭心的话。但记忆中的她永远眯着笑弯的双眼，和我们说话时都会俯下身，每每想到她都觉得很温暖，我想这一切都源于爱——学生对老师的热爱。

（一）建立情感的联结

“如果你的学生喜欢你，那他自然而然就会喜爱学习。”这就是亲其师，信其道吧。教师的魅力就是在教学实践中修炼出的教育智慧，它是吸引学生的主要源泉。责任与爱是教师职业道德的最高体现，合格的教师应该将无私的爱渗透到日常的教学中。

我从班里的一个孩子身上看到了爱的奇迹。刚开始，他在教室不太爱说话，只有在课堂上偶尔会举手发言，于是我便将鼓励性提问都留给他，只要他回答，答案永远是对的。然后投石激浪，问题一个接一个地扩大或延伸，慢慢地，他得思考才能够得着知识的果实。一次课间，他和我说：“老师，我好像喜欢上语文课了。”那时我的内心特别激动，除了顺势表达语文并不难之外，我还打算趁热打铁推他一把。某天，我交给大铭一个任务，每天在早读前将数学练习题抄到黑板上，结果第二天意外地他还充当了纪律委员的角色，将进教室说话同学的学号写下来交给我。接下来地几天班里的纪律井井有条。好景不长，经常被扣分的同学爆发了，他们联合起来质疑扣分的公平性，当看到大铭否定自己说自己什么都做不好时，他的难过通过眼泪传达到我心里。我找了个接口将他支开，对其余的孩子讲述了他工作的认真，表达了我对他的肯定。孩子们被我说动了，有几个立马附和我。安抚好其他孩子后，我又告诉他：“班级管理不能只扣分，要像老师一样多表扬，你可以鼓励鼓励他们加分不是吗？”“是呀，老师，我试试！”那一刻，他的眼中重新充满希望的光。

（二）相信孩子的能力

正面管教强调学生的主观能动性，通过班级自主管理模式的开展，可以大大提高学生参与班级事务的主动性。我们班班级管理实行班委+值日班长轮值的模式。首先由孩子们民主评议选出班干部，班干部要明确为同学服务是义务，必须时时以身作则，处处起表率作用。每天轮流产生一名值日班长，参与管理班级大小事务，这样班级的管理不是只靠几名同学，每个人都有机会参与锻炼，丰富体验，让他们都能够产生归属感。组建班委班子后，在抓班干部培养的同时，我努力把自己变成一位“懒老师”，班里的事小到每天值日生的安排，大到班会课和集体活动的组织都由班委会成员自己策划，自己实施。他们在放假前的离校的时候主动张罗学生们打扫卫生，清空小橱柜、桌洞，叮嘱其他同学不要忘记拿水杯、带外套，巡视一番确定没有问题后才组织放学。看着他们忙碌的身影，我突然非常不舍，就像舍不得自己的孩子离开一样，爱是双向的奔赴，我选择了相信，作为没有海诺经验的新班主任，他们也给我足够的包容。我和他们一起摸索、尝试，犯过许多错误，收获了更多的支持。

（三）错误是学习的机会

熊妈妈和小熊宝宝需要爬上一座十分陡峭的雪山上。熊妈妈先爬上去，小熊在厚厚的积雪上努力得爬着。第一次，它就要到达山顶时，因为太滑又掉回起点。第二次，它改变路线，沿着熊妈妈爬的痕迹继续往上爬，但同样在快到达山顶时再次滑下，而这一次让人看得胆战心惊，因为惯性，它差点掉到悬崖下。熊妈妈在山顶焦急地等待，皑皑白雪上，一个小黑点一次次地跌倒，但依然不放弃地努力往上爬！终于在第四次尝试之后，成功地登上了山顶！要是熊妈妈早一些伸出援手，小熊或许可以更快地爬上山顶，不用经历这么多次的失败。如果替孩子屏蔽掉了所有困难，其实也是剥夺了孩子成长的机会。允许孩子犯错：相信孩子有变得更好的能力。于学生来说是这样，于老师来说也是这样，错误是机会，也是契机。

不要去批评某一个学生，而是去放大每个孩子的优点，树立他们的自信心，保护他们渴望向上的自尊心，从而达到让学生们主动学习的目的。

德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”热爱是最好的老師，是智慧的结晶，热爱是做好任何事情的基础。我相信，有了学生对老师的热爱，那他们未来必将长成为一棵长青的参天大树！