浅谈“双减”背景的初中数学教学探析

陈素凤

【摘要】双减政策是现代教学的重大创新和挑战。为了落实双减政策，初中教师对之前的教学情况进行了反思和改进，为了更好的满足初中学生对所学知识的要求，教师要严格按照新课程教学理念进行数学教学，引导学生在数学当中自主学习，产生对数学知识的兴趣。教师要重点分析初中数学的教学情况，找到教学课程改革的切入点。双减政策的实施使得教师不仅要让学生有学习的时间，还要让学生有开展自己兴趣爱好的时间。

【关键词】“双减”背景;初中数学;研究策略

引言：“双减”背景下，学生要进一步的理解数学知识，灵活运用达到数学学习的目的。教师要研读课程标准，为学生树立一定的教学目标。教师要学会将教学目标分解，把握住每节课的核心内容和重难点，对这些知识进行有侧重的教学，培养学生的数学核心能力。教师要研读教材，进行准确清晰的数学认知，准确把握数学核心，更好地完成双减政策下的教学目标。

一、优化教师数学教学理念，发挥提质减负的教学职责

教师应该发挥自身教师育人的职责，尊重学生，拓展学生的思维，让学生对基本的数学知识进行掌握。数学学科的知识比较复杂，联系性很强，学好数学知识，对未来发展有重要的影响。教师要加强师生之间的交流和互动，改变填鸭式的教学方式。教师要对自己的角色进行定位，将知识传授给学生，打破照本宣科的教学局面。教师可以贴近教材内容，但是要有自己独特的教学理解和教学风格，要让学生不再是只会听课的机器，而是有自己的见解，可以畅所欲言。教师要根据学生的畅所欲言现状进行学情的分析，了解学生的学习掌握情况，要不断的创新自身的教学方式。

例如：在学习八年级数学浙教版《特殊三角形》的时候，教师可以改变传统的教学方式，提高学生的好奇心，引导学生了解等腰三角形的概念。教师要对数学知识进行直观的展示，掌握等腰三角形的性质，加深学生对知识的理解和掌握。学生对数学知识的结构有系统的了解，掌握等腰三角形的轴对称性质。教师帮助学生进行数学知识的深度思考。教师要多与学生沟通，了解学生的内心世界和数学思维活动，调整自身的教学节奏，积极与学生沟通，使课堂效率的成效发挥到最大。

二、为学生树立数学学习目标，提升双减政策下的数学课堂成效

双减政策对初中数学的课堂成效和指导效果提出了更高的要求。对于学生来说，接受数学知识课堂是唯一方式，教师要注重对数学知识点的归纳和总结，踊跃提高自身的课堂成效，学生要更深的理解数学知识点，学生要充分利用课后时间进行锻炼，教师要改变家长的教育。学生要能够主动构建数学知识，使数学知识更加完整。学生要能够接受正统的数学知识点，与教师的交往过程当中，提高自身的数学学习阅历。

例如：在学习八年级数学浙教版《反比例函数》的时候，学生要能够有数学学习的本质，开发自身的思维，拓展自身的数学路径，对数学知识进行深入解读，会用待定系数法求反比例解析式。在过去许多教育机构给学生造成了很多练习，让学生的学习压力非常大，家长和学生对教育观念不端正，双减政策拯救了学生对学习的认知，纠正了家长和教师的教育观念，双减政策让学生更好地进行学习，劳逸结合。学生要掌握反比数的含义，能用反比例函数解决实际问题。教师要积极探索初中数学的教学课程，总结出一套有效的教学经验，教师可以从学生的实际出发，扩充学生数学学习的合理性和数学法则的把握程度，让学生对数学知识的理解加深。教师可以先让学生了解本章知识点在数学史当中的重要地位和背后隐藏的数学思想，让学生经历动手操作的过程进行数学知识的合理推理。学生在掌握知识的同时，也能感受到数学的魅力和对我国发出的作用。

三、提高教师数学教学素质，迎合双减政策的落实

双减政策的开展，使得初中的数学教育更加合理，促进学生的健康成长。教师要尊重学生的学习规律和数学的学科规律，合理安排数学知识内容。教师要发挥自身的教学智慧，极力的把控课堂，让学生把握数学知识之间的关系，满足双减政策下提质减负的要求。教师要积极参加学校组织的教研会，学生之间可以给教师的教学进行反馈，教师调整自己的教学内容，同事之间要相互进行评课和指导交流，探索出双减政策下更好地教书育人工作。教师要引导学生学习数学时多观察，多思考，教师要对学生数学学习给予厚望。

例如：在学习八年级数学浙教版《二次根式》的时候，教师要明确课堂教学的内涵和双减背景下教学设计的要求，根据新课程标准改善自己教学当中存在的问题，对自己的教学设计进行优化。学生要能够会求二次根式当中的被开方数字母的取值范围。教师的数学作业布置应该科学合理，能够满足学生的需求，也要让学生能够在校园时间内完成作业，做好人民满意的教育。教师的教学要坚持以生为本，给学生休息的权利，要积極回应社会的关切，减去家长的负担。教师要对学生的学习进行综合治理，发挥学校的主体作用，让学生在统筹兼顾的环境下进行数学学习，保证双减政策的平稳有序。

结束语：双减政策对学生的数学学习影响是正向的，初中数学的教育更加具有规律性，数学学习不再停留在表面和死记硬背当中，学生能够真正了解数学的含义和内涵。初中数学的教学更有意义，教师要提高自身的教学成效和教学水准，快速解决学生的数学知识困惑，使学生的数学学习浅显易懂。教师要以国家提出的教育思想为导向，确立以德树人的根本任务，加强数学教学的作用，缓解家长焦虑的情绪，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]谢飞. “双减”背景下青少年科普期刊的机遇与策略——以《科学大众》杂志为例[J]. 编辑学报，2022，v.34（02）：153-157.

[2]张晓燕. “双减”政策下的小学数学作业设计实践探索[J]. 新课程，2022，No.626（18）：19.