体验式教学在小学道德与法治课堂中的实践应用

丁健

【摘要】小学道德与法治课以培养学生良好生活习惯与优秀道德品质为主。教师进行教学时可针对小学阶段学生对理论知识理解能力不是很强的特点，应用体验式教学，让学生透过真知灼见的体验，理解道德与法治课程内容，喜欢上学习这门课程的同时，透彻理解所学习的知识内容。因此，体验式教学的实践应用，教师可借助视觉直观体验、实验操作体验以及生活化的课堂实践体验等方式，进行教学活动。

【关键词】体验式教学;小学道德与法治;实践应用

前言：

体验式教学以学生参与和体验为主要教学形式，有效规避“教师主讲，学生听”被动学习带来的不良影响，使学生透过自主参与体验式学习活动，学习理解能力不断提升，动手操作能力以及生活应用能力随之提升。因此，小学道德与法治教学时，教师可应用体验式教学，引导学生参与学习活动同时，还可使学生实践体验中透彻理解道德与法治课程理论知识，并做到活学活用，提升学习的效率与质量。

一、视觉直观体验式

视觉体验直观体验式教学，是激活学生课堂学习兴致的有效利器。教师可在进行小学道德与法治课堂教学时，借助多媒体进行视觉直观体验式教学，将教学内容设计成为灵动的画面，让学生在饶有兴致的观看中了解所学知识，并可做到透彻了解，萌生出强烈的想要进行深度学习欲望，主动进行学习体验的参与，做好不断提升学习力的准备。因此，视觉直观画面的选择至关重要，教师应以教材内容为基础，结合学生兴趣爱好，进行画面情境的创设，以期取得更好课堂教学引入激活学生兴致的效果。

如，以《家中的安全以健康》教学为例，教师可依据“玩得真开心”、“吃饭有讲究”、“别伤着自己”、“早睡早起”等生活中良好生活习惯养成的内容，将这些内容由说教形式，转换到视觉体验式教学中引导学生对课堂学习内容产生浓厚的兴致。教师可在创设视觉直观体验情境时，以教学教材内容为基准，选取学生感兴趣的动画片播放形式，进行详细地知识内容展示，将学生带入到饶有兴致学习体验中，透过视觉的体验，掌握更多知识内容同时，深度了解学习内容欲望萌生出来，进而对所学习的内容进行有效认知，并使这些知识内容成为学生生活一部分，有效完成学习视觉体验，展示视觉体验式教学成效。藉此，取得更为理想的学习效果，完成体验式课堂教学基垫准备。

二、实验操作体验式

小学道德与法治课堂教学，教师还可通过实验操作体验式，让学生进入到与课堂教学内容相关的实验活动中，进行相关知识实验，以“实验出真知”形式，有效地引导学生进行实验操作，营造出活跃灵动的课堂教学氛围，使学生活跃的气氛中扎实掌握所要学习的内容。以此，以引导学生动手实验操作为主的体验式道德与法治课堂教学，取得卓有成效体验式教学效果，促进学生学习力与体验力不断增强，使得教学效率与质量得以持续提升。

如，以《绿色小卫士》教学为例，教师可应用实验操作体验式课堂教学，帮助学生理解“水滴的诉说”知识内容，并了解为什么说“空气清新是个宝”，以及“我是一张纸”、“我的环保小搭档”等知识内容。教师进行实践体验式教学时，可选择让学生以体验方式来完成实验操作，并以此透彻了解“绿色小卫士”肩上担负的重任，应从节省每一滴水做起，注意生活良好习惯养成，保持空气的清新。同时，还可借助实验操作体验，了解纸张的生产过程，得知一张纸背后的树木成长，养成珍惜纸张习惯，成为优秀的环保小卫士。教师依托这样的课堂实验性质的教学指导，使学生体验到道德与法治课堂学习乐趣，主动进行实践体验，感受学科体验式学习魅力，促进其实践能力增强同时，提升其学习力。

三、生活实践体验式

生活实践体验式，一方面可使学生了解生活与道德法治课程间不可分关系，另一方面还可促使学生完成有效的课堂所学知识巩固与应用。因此，教师进行小学道德與法治课的课堂教学，可实践应用生活化实践体验式教学，引导学生课堂内完成实践体验，使其了解所学习知识，促进其实践应用能力得以不断提升，并取得良好学习效果，展示体验式教学魅力，使得道德与法治课堂教学效率与质量得以提升。

如，以《多样的交通和通信》教学为例，教师可依据课堂教学内容“四通八达的交通”以及“慧眼看交通”、“万里一线牵”等教学内容，应用体验式教学指导学生通过生活化实践体验，了解现代化的多种交通方式以及通信方式。教师可通过课堂教学中指导学生应用互联网通信设备、移动通信设备，进行本节课教学内容的知识巩固，进而深层次了解所学习的知识内容，使学生体验到现代化蓬勃发展的交通与通信，提升对现代化技术的认知，产生努力学习成为其中一员的欲望。同时，让学生可以透彻了解所学知识内容，完成有效的实践体验目标。因此，教师进行体验式教学进行道德与法治课堂教学，可依据小学阶段学生喜欢新奇事物的特点，引导学生进行生活化先进通信设备的应用体验，促进其学习能力不断提升。

总结：

总之，体验式教学能够有效规避学生对道德与法治课程理解强度不够、兴致不高等不良现象，使学生完成课堂学习道德与法治内容，取得理想学习效果。因此，教师可通过体验式进行小学道德与法治课堂教学，并以视觉直观体验式、实验操作体验式以及生活化实践体验式的课堂教学方式，开启课堂教学，并收获理想课堂教学成效，促进学生学习能力不断提升同时，提升教学效率与质量。

参考文献：

[1]刘健.体验式教学在小学道德与法治课程中的运用[J].山西教育（教学），2022（04）：95-96.

[2]刘莉丽.小学道德与法治课程体验式教学的实施策略探讨[J].教育界，2021（50）：53-55.