在小学科学教学中实施生活化教学的策略

陈彩凤

【摘要】在社会快速发展的教学时代背景下，教师在面对不同的教学改革的过程中，都应该积极的改变自己的教学思路，这样才能提高任课教师的教学思维，也可以让学生在课堂的学习环节中，都可以对于知识内容进行合理的探究，教师不能在使用传统的教学模式，因为学生才是课堂中的学习主体，都需要创新不同的教学理念，将生活化的教学策略，进行合理有效的运用，这样才能提高学生在课堂中的学习表达，也能让学生对于不同的学科资源，都可以进行合理有效的使用，加深学生对于知识内容的学习理解。

【关键词】小学科学;生活化教学;教学情境;科学教学过程;教学评价

因为开展生活化的教学模式，是新课程教学改革的要求，也是现阶段小学科学知识内容讲解的一种教学趋势，所以教师在面对不同的教学问题分析的时候，都应该积极的融合当前的教学时代发展的内容，这样才能不断的提高自己的教学思维，也能在创新不同的教学知识内容讲解形式的过程中提高学生在课堂中的学习表达，所以教师在面对不同的教学问题分析的时候，都应该积极主动的与学生保持良好的沟通，这样才能对于学生的学习情况有着充分的了解，也能对于自己的教学方式进行合理的反思，再将生活化的教学资源进行合理有效运用的时候，都能提高学生在课堂当中的学习能动性。

一、为学生创设生活化的教学情境

通过为学生创设不同的学习环境，能让学生在课堂中对于不同的学习问题，都进行合理有效的认知和思考，也能让学生在这样的学习氛围下，可以主动地发挥出自己的学科学习的思维，所以教师在开展不同的课堂教学环节的时候，都应该积极地将教学资源进行合理有效的运用，这样才能不断地帮助学生走进社会生活，能让学生对于知识内容的学习和分析变得更加的全面，也能让学生在这样的学习氛围下，可以提出自己的学习建议，从而增强学生在课当中的学习效果。

例如，在教授学生学习“我们身边的动物”这一章节内容时，学生在对于生命的动物进行合理有效列举的时候，教师也能引导学生主动地参与到日常生活实践中去，这样既能帮助学生融入到不同的问题的分析中来，也能让学生对于问题分析的结果变得更加的全面，提高学生的学科学习思维的发展，帮助学生对于不同的理论知识理论进行合理的探究，也能让学生在这样的过程中，主动的拓宽自己对于知识内容的分析和探讨，引导学生在这样的过程中，可以加强自己对于知识内容的学习认知。

二、完善生活化的科學教学过程

教师在完善不同的教学知识内容讲解步骤的时候，更应该注重对于学生的学习能动性的提升，帮助学生对于不同的理论问题进行合理的思考和探究，也能让学生在这样的学习氛围下，可以对于生物化的学习资源都进行合理有效的运用，这样才能不断的发挥出学生的学习能动性，也能帮助学生对于知识内容进行合理有效的落实，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都应该积极主动的帮助学生，对于不同的教学问题进行合理的思考，这样才能提高学生对于社会实践活动的参与程度。

例如，在教授学生学习“蜗牛天地”这一章节内容时，教师在让学生对于不同的学科问题进行合理有效分析的时候，都应该积极的帮助学生，对于理论知识内容进行合理有效的探讨，这样才能让学生在日常生活实践活动的参与过程中，主动的拓宽自己对于知识内容的学习和理解，也能让学生在这样的学习环境下，对于蜗牛的生活习性以及生活特点进行合理有效的认知，帮助学生在面对不同的学科问题分析的时候，都可以积极的与他人进行良好的沟通和交流，所以教师都应该完善生活化的教学过程。

三、实现生活化教学评价

在对于学生的学习内容进行合理有效评价的时候，教师更应该为学生提供不同的学习资源，引导学生对于相关的理论知识问题进行合理有效的探究，让学生在这样的学习氛围下都可以主动的对于自己的学习内容进行合作的分类，从而减轻学生在课堂中的学习压力，而且教师在运用生活化教学资源的时候，也应该对于学生提供生活化的教学评价，让学生了解到自己的学习不足之处，学生才可以更好的进行改进。

例如，在教授学生学习“爱护动物”这一章节内容时，教师在面对不同的学生所表现出来的学习状态，通过教学问题提问的方式引入新知识内容讲解的时候，都可以帮助学生对于不同的动物类型进行合理的认知，也能让学生对于动物生存的环境，以及动物生存的特点，进行合理有效的分析和概括，这样才能帮助学生培养爱护动物的思维意识，而且也能让学生将自己在日常生活中所遇到的生活现象，都可以进行合理的讨论引导学生的学习思维，朝着更加深刻的方向进行狠的发展，而且教师在讲解知识内容的时候，也应该根据学生在课堂中的学习表现提供不同的教学评价。

总而言之，面对不同的科学知识内容的讲解，教师更应该注重对于学生的科学精神的培养，这样才能让学生在参与日常生活实践活动的时候，都可以积极主动的对于不同的日常生活现象进行合理的认知和分析，从而增强学生对于知识内容的学习应用的程度，也能让学生在这样的学习过程中，不断的发现自己的科学学习思维，引导学生对于知识内容都可以进行自主的解读，提高学生的探究学习能力。

参考文献：

[1] 陈定波. 小学科学教育生活化策略初探[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：129.

[2] 李慧. 生活化教学策略在小学科学教育中的实施[J]. 基础教育论坛，2020（14）：36-37.