农村中小学英语口语教学存在的问题与对策研究

何海燕

摘 要：目前，农村中小学英语口语教学存在师生对口语的认识不足、学生的英语基础薄弱、英语教学基础设施不完善、教师口语能力不强等问题。文章分析农村中小学英语口语教学存在的问题，探究提升农村中小学英语口语教学效率的策略，以不断提升学生的基本英语素养，发展学生的思维能力。

关键词：农村;中小学英语;口语教学;问题;策略

中图分类号：G623.31;G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0118-02

听、说、读、写是学生应具备的基本英语技能，是学生用英语与他人交流的能力。但在农村中小学，部分学生的英语基础薄弱，口语能力较差，“哑巴英语”的情况普遍存在，这不利于提升学生的英语综合语言运用能力。英语课程的主要目的是为发展学生的综合语言运用能力打基础，为学生继续学习英语和未来发展创造有利条件。因此，提升农村中小学英语口语教学效率迫在眉睫。本文结合教学实践分析农村中小学英语口语教学存在的问题，探究提升农村中小学英语口语教学效率的策略。

一、农村中小学英语口语教学存在的问题

1.师生对英语口语的重要性认识不足

听说能力是学生的基本英语技能。在现阶段的英语教学中，教师充分认识到英语口语教学的重要性，并加强了口语训练的强度，学生的英语听说能力在不断提升。但受“应试教育”影响，部分教师、学生错误地认为学习英语的目的是升学，因此，对于占比较小的口语部分，重视程度不足，甚至选择了放弃。部分教师对口语的课时安排较少，忽视对学生进行口语训练，把更多的时间和精力放在对学生进行单词、短语、基础语法的训练上。受教师的影响，学生也不重视口语训练，加之缺乏英语应用场景，导致其英语口语水平偏低。久而久之，就形成了恶性循环。这种情况，在农村中小学校较为普遍，部分教师、学生认为只要将笔试成绩抓好，就能够弥补口语能力上的缺陷，这种不正确的认识严重阻碍学生口语能力的提高。而事实上，口语训练是学生学习语音、语法、词汇的重要途径，有利于提升学生的阅读能力、写作能力。

2.农村地区学生英语基础薄弱

随着我国城市化进程的不断推进，城乡之间的差距逐渐缩小，农村中小学校的英语教育水平与以前相比，也有了很大进步。但农村中小学校学生的英语基础与城市中小学校的学生相比，还是比较薄弱，口语水平也更低。这是因为农村中小学校的学生接触英语和开口说英语的机会很少，英语基础几乎为零。另外，家长对学生的英语学习重视程度也不足。多种因素叠加在一起，导致农村中小学校的学生没有打下扎实的英语基础，而且英语学习的兴趣也偏低。长此以往，学生的英语口语水平与城市学生之间的差距会越来越大。

3.基础设施建设存在不足

在农村中小学校，部分学校没有普及多媒体教学设备，教师在英语口语教学中，依靠教材、粉笔、黑板传递知识。必要的英语口语学习环境，有利于激发学生的英语口语学习兴趣，提升学生的英语口语能力。例如，教师可通过多媒体教学设备为学生播放一些优秀的外国电影或常见的英语生活场景，学生通过不断的接触，可在潜移默化中逐步提高英语听说能力。另外，教师还可以利用多媒体设备对英语对話场景进行消音处理，然后再让学生配音，这样不仅能够有效提高学生的参与热情，还能够提升学生的英语口语能力。但因为部分学校的英语教学基础设施建设存在不足，所以，这些教学活动都无法开展。

4.教师自身口语能力不强

农村地区的英语教育资源有限，学生缺乏良好的英语学习氛围、设施，在这种情况下，教师的英语口语能力直接影响到学生的英语口语能力。但是部分教师的英语口语能力不符合双语教学的要求，有的教师在课堂教学中几乎不使用英语，直接用汉语讲解英语知识。有的教师虽然坚持用英语教学，但是其语音语调不够规范，这给学生的口语学习带来一定的负面影响。例如，部分教师在说英语的时候，出现吞音或加音的情况，有的教师的英语发音带有浓重的地方方言音调，这些情况都严重影响英语口语教学的高效开展，并导致农村中小学校学生的口语能力不强。

二、提升农村中小学英语口语教学效率的策略

1.对英语口语教学建立正确的认识

教师在英语口语教学中发挥着主导作用，因此，其必须从自己做起，自觉转变错误认识，从思想上、行动上重视英语口语教学，只有这样才能引导学生对英语口语的学习建立正确认识。另外，教师还可以利用多种方法引导学生重视英语口语的学习，可在实际的教学过程中结合身边案例让学生知道英语口语对其未来发展的重要性，从而让学生对英语口语建立正确认识，并积极参与课堂教学，不断提高其英语口语能力。

2.抓好学生的英语基础知识学习

在实际的教学过程中，笔者发现有的学生连最简单的音标都读不准，更不用提英语口语水平了。扎实的英语基础是提高学生英语口语能力的前提和保障。因此，在农村中小学英语口语教学中，教师可将音标的学习放在重要位置，利用每天早读的时间加强学生的音标学习，从源头抓好学生的英语口语基础。在具体的练习中，教师可先让学生跟读，然后自己朗读，直到全班学生都能熟练掌握音标为止。音标是对学生进行口语训练的基础，之后，教师可进一步夯实学生的单词、短语、语法基础，然后带领学生进行英语短文的朗读，可以小组合作学习的方式强化学生的英语口语交流能力，培养学生的英语语感，从而提升学生的英语口语能力。

3.积极创设有利于口语交流的情境

针对农村中小学校信息化教学设备不足的情况，教师可创设有利于英语口语交流的情境，对学生进行英语口语交流训练。例如，教师可以应用实物、照片、手势以及模型等，创造良好的英语口语教学情境，辅助学生进行英语口语训练。对于英语口语训练材料，教师要尽量选择难易适中、篇幅适当的，使学生在听说的过程中体会到成功的喜悦，获得成就感，以此激发学生进行英语口语学习的兴趣。在此过程中，教师一定要让学生“张嘴说”，学生只有坚持说、敢说，才能够逐步提高其英语口语水平。

4.提高教师的英语口语水平

教师只有具有较高的英语口语水平，才能有效促进学生英语口语水平的不断提高。同时，拥有扎实的专业技能也是教师开展教学的必要基础。因此，教师要不断提高其英语教学水平及口语水平，可在日常的生活、教学中，多听英语录音，多看英语电影，以纠正英语语音语调，培养英语语感。农村中小学校可定期组织教师开展英语口语培训，或组织教师外出学习，不断提高教师的英语教学水平，以满足新时代双语教学的要求。学校还可建立激励考核机制，通过适当的奖励制度激励教师不断提高英语教学水平，从而有效提高学生的英语口语水平。

三、结语

听、说、读、写是学生应具备的基本英语技能，但是农村中小学英语口語教学存在师生对口语的认识不足，学生的英语基础薄弱，英语教学基础设施不完善，教师口语能力不强等问题。这就导致学生的英语口语能力不符合英语核心素养的培养要求，不利于学生的未来发展。对此，广大农村英语教师要建立对英语口语教学的正确认识，抓好学生的英语基础知识学习，努力营造良好的口语教学环境，并注重提高自身英语教学水平，从而不断提高学生的英语口语水平。

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Research on the Problems and Countermeasures of Oral English Teaching in Rural Primary and Secondary Schools

He Haiyan

（Mingde Primary School， Xigou Circle， Linjing Town， Zhenyuan County， Qingyang City， Gansu Province， Qingyang 744521， China）

Abstract： At present， there are some problems in oral English teaching in rural primary and secondary schools， such as teachers' and students' insufficient understanding of oral English， students' weak English foundation， imperfect English teaching infrastructure and teachers' poor oral English ability. This paper analyzes the problems of oral English teaching in rural primary and secondary schools， and explores the strategies to improve the efficiency of oral English teaching in rural primary and secondary schools， so as to continuously improve students' basic English literacy and develop students' thinking ability.

Key words： rural areas; primary and secondary school English; oral English teaching; problems; strategy